《种子》教学设计参考
《种子》教学设计参考
篇一：《种子》教学设计
一、教学目标
1.知识 学会7个生字，认读11个字，认识一个新偏旁“穴宝盖儿”，朗读课文，了解课文内容，背诵课文第三自然段。
2.能力 培养学生自学、自读能力。
3.思品 感受春天的美好，了解有关发芽的知识。
二、教学重点
三、教学难点
四、查阅资料 课文第三自然段。 种子发芽的过程和条件。 有关种子发芽的知识。种子发芽的过程图片。
五、教、学具准备 生字卡片
六、板书设计
种子
睡 打 伸探瞧
七、教学设计
第一课时
教学要求 朗读课文，背诵课文第三自然段。了解种子发芽需要一定的湿度、水分、空气、阳光。感受春天的美好。
教学理念 激发学生读书兴趣，为学生创设自主、合作、探究的氛围，尊重孩子的认知规律，能根据了解的知识说出种子发芽的条件，培养学生的实践能力。
一、创设情境，激发兴趣 5分钟
1．凡是能够在一定条件下发芽长大成一棵小幼苗的就是种子，老师这里准备了一些，谁能叫叫它们的名字？
2．我还有一篇童话是关于种子的，你想读吗？这就是我们今天要学的课文。 （板书：5、种子）
二、把课文读通顺、读正确 15分钟
1．拿起书，摆好读书姿势，借助拼音自由读课文，做到不丢字、不加字、不读错字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2．生字永远是你们的好朋友，赶快读读吧。自由读，读卡片。
3．读准了这些生字再读课文，相信你们会读得更好，再读课文，边读边标出自然段。
4．指生分段朗读，做到声音洪亮，不丢字、不加字、不读错字。其他同学当好小评委。
三、自读课文，理解内容 18分钟
导语：春天来了，大地都有哪些变化？请同学们自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？
请大家闭上眼睛想象一下：春天到了，温暖的春风吹拂着大地，冰雪融化了，几阵春风，几场春雨，冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。你感受到什么了？把它读出来。谁来试试？
师：土地妈妈把这些水珠小心的收藏起来，你们猜他给了谁？小种子
师：土地妈妈把这些水分给他们的孩子喝了，可是小种子们还没睡醒，妈妈生气了，怎么办呢？
2．学习第二自然段
（1）动笔画一画土地妈妈是怎么做的？
（2）联系生活实际，想想妈妈怎样叫你起床？多么慈爱的妈妈啊！你也来当当土地妈妈，叫醒自己的孩子。读的要轻一些，亲切一些。
（3）整整睡了一个冬天的种子们，还没有苏醒呢，土地妈妈有些生气了，土地妈妈是真的生气了吗？你从哪儿看出来的？ （他拧着一个个小鼻子，轻轻的呼唤：“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”，是呀，字里行间都透露出土地妈妈对种子们的关心和慈爱。再读。
师：在妈妈的呼唤下，种子醒了，他们是什么样子的呢？
3．学习第三自然段
（1）自由读第三自然段。
（2）你就是刚刚被叫醒的种子，睡了整整一个冬天，终于醒来了，会怎么做？ 再读第三自然段，边读边做种子发芽，破土而出的动作，加深理解。
（3）请你一边读一边画出像“伸出”这样的表示种子动作的词语。
（4）出示填空：顽皮的种子（）个懒腰，（）个哈欠，（）出绿色得手掌，（）（）眼睛，懒懒地（ ）出身子，向天空（）了（）
学生口头填空
在读的基础上背诵
4．自学第四自然段：想想种子发芽的条件是什么？
（1）同学们你们想亲自看一看种子发芽的过程吗？
（2）教师展示图片
（3）万里蓝天上有什么？阳光洒在大地上，大地苏醒了，还有谁会像种子一样来到这个多彩的世界？种子们还会看到什么？怎样说？怎样想？
四、延伸拓展 2分钟
第二课时
教学要求 学会个7生字，认读11个生字，认识一个新偏旁。
教学理念 创设识字、写字、运用字的氛围，使学生感受识字的乐趣，会运用的自豪感，培养学生自主识字能力，提高识字效率，达到学以至用。
一、创设情境，激发兴趣 4分钟
1、出示生字卡片：同学们，我这里有几个生字朋友，谁认识他们？
2、放回课文里你还认识吗？
二、教给识字方法 31分钟
1．读生字2遍，同桌互读检查读音。
2．用自己喜欢的方法记字，并学会新偏旁和新笔画。
3．指导学生理解运用：联系生活实际，或读书上的句子或说词或说句子，让学生运用。
4、指导学生在田格中书写
（1）观察每个字在田格里的位置。
（2）说说自己记的最好的字。
（3）描红、临写。
（4）说说难写的部分或笔画。
（5）板书示范。
（6）把难写的字在写一遍，教师个别指导。
三、引向生活空间，使学生广泛运用 5分钟
1、师：在你的生活中还见过这些生字朋友吗？
2、出示：
一（ ）草 一（ ）风
一（ ）书包 一（ ）雨
一（ ）白云 一（ ）山
篇二：《种子》教学设计
《种子》是语文S版四年级下册教材中的第一篇课文，文章主要写了“我”要求同学们收集树种。其中一个女同学收集的树种不多。但却使‘我’深深感动。文章热情的赞扬了小女孩做事认真、仔细可贵品质。课文篇幅较短，文字浅显。但中心含蓄，内蕴较深。针对《种子》一文内容集中而含蓄的特点，我是这样教的：
一、复习导入，直奔主题。
1、 同学们，我们能用简短的话介绍一下课文内容吗？
2、 小女孩做了一件什么事。让“我”深深感动？
3、 你喜欢文中的小女孩吗？
4、 让学生带着以上问题默读课文，画出文中令你感动的句子，并写上感受。
5、 学生自学课文中的生字新词，然后小组交流
二、聚焦小女孩，感受人物形象
1、品味小女孩的内心愧疚感。
A、 生找出描写小女孩神态的词语。
落落大方 略带羞涩 低下头 脸刷地红了
B、在这写词语中你能感受到小女孩是什么心情吗？（内心感到愧疚）
C、小女孩说了那些话？
“不，可是没有他们那么多”
“就这么多”
D、这两句话流露出小女孩怎样的心情？（深深自责）
既然小女孩对自己交出不多的树种感到深深愧疚与自责。那我们如何来度好这两句话呢？
E、学生有感情的朗读这两句话。
2、品味小女孩的一丝不苟。
A、小女孩是怎样拿出树种的？
学生默读课文第七自然段，画出有关动词。
学生反馈 ：掏出
B、如果将这些动词换成： 展平 凝望 抖 拿出 放着 看着 倒 所体现的意义一样吗？通过换词语使学生明白原文中的动词体现了小女孩做事一丝不苟。而下一组动词则显得很随便。
是啊！小女孩在交树种时一系列的动作中是那么井然有序、一丝不苟。让我们以赞美的语气来朗读这段话。
C、学生有感情地朗读“她从兜里??三颗??。”
三、研读“我”的心理活动，体会“我”的思想感情。
1、在小女孩交树种时，“我”有什么感觉？
学生读“那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽”。
A、同学们，读了这句话，你认为文中的老师觉得树种怎样 ？（好）你觉得这些树种怎样？你认为树种还会是什么样的？
B、练习仿写句子：那树种___________________________________________________。
2、看着小女孩交的树种，“我”有什么感受？（心中充满温暖）为什么“我”心中会充满温暖？（因为前面许多同学交的树种不是很好，而小女孩交的树种是精心挑选出来的，很成熟。）
3、从小女孩交的树种中使“我”联想到了什么？
生读：“我彷佛看到??一柄柄绿色的大伞”
是啊！只有精心仔细的挑选出良好的树种才会长出满山向绿色大伞一样的洋槐树出来。小女孩的认真做事态度忠于老师的使命。这种精神是多么美好的！她用一颗虔诚的心感动了老师和同学。
4、让我们深情地朗读最后一段，把这位小女孩当作学习的楷模吧！
四、升华情感，拓展延伸。
同学们读完这篇课文，相信小女孩良好形象已深深印在我们心里。如果你是这个班里的一员，你会对小女孩说些什么？并写下来。
小女孩：
板书
种子： 虔诚 专注 }认真 饱满 乌亮
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