《花钟》的公开课教学设计范文
《花钟》的公开课教学设计范文
篇一：公开课 《花钟》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。
教学过程：
一、【导入】创设情境，激趣导入
师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？
师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。一起读课题
生：花钟。
通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）
其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。
二、学习第三自然段
1、再次交流：什么是花钟。
2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）
4、生齐读第3自然段。
三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放??
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。
4、 想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。
三、学习第二自然段，探究花开原因
1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。
2、交流：小结板书
3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。
师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。
四、启发小结：
瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。
篇二：《花钟》第一课时公开课教案
教学目标：
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备：课件 资料 教学过程：
一 猜谜揭题
1、同学们，老师今天给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）今天我们就一块来认识一种特殊的钟，那就是——花钟。
2、欣赏世界各地的花钟，出示图片：你想用什么四字词来形容这些美丽的花？ 鲜花朵朵 香气扑鼻 ??
2、你们知道是谁发明了这神奇的花钟呢？植物学家。
第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈（瑞典），讲述林奈的故事。
小结：这真是一位爱创新的植物学家，我想同学们现在一定对这篇课文兴趣吧！
二、初读课文，认读生字，理解词语。
1、请同学们快速打开课本52页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。
2、课后的生字会认了吗？
3、这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？
苏醒 娇嫩 修建 暮色、传播
带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？
干燥 、潮湿、淡雅、艳丽
再看看这组词，你发现了什么？
【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
1、“欣然怒放”是什么意思？
2、我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开。
【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？
3、第二幅我们可以用哪个词来形容？
生：含苞欲放
4、非常准确。以后我们在写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
三、再读课文，感知主要内容
1、默读课文1-3自然段，想一想每一段分别讲了什么？可以从文中找出句子说一说。
2、讲述课文主要内容。
四、细读课文， 感知写法的精妙
（一）识花名
1、 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动
作快的同学轻轻读读。）
2 、请一个同学读，正音。
3 、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！
（二）赏花开
1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。
自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。
2、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起站起来读读描写牵
牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？
在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
3、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？
蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）
4、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？
学生读：七点，睡莲从梦中醒来。睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
5、你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，
可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？
同学1：万寿菊欣然怒放
同学2：万寿菊欣然怒放
6、请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花
瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
7、同学们，花钟上就只有这几种花吗？（省略号）
省略号说明什么？
小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。
对比：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇花开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点，午时花开了??
如果我是这样写的，你觉得我写的怎么样？为什么？
生：读者看不下去了、干巴巴、单调、无趣
（三）品花时
其实在这段中，描写时间也写得特别好。这一段中的时间词藏着什么秘密？按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）
提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样
写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会
觉得单调了。）
再看看还有什么发现？有个词 作者用了四次，你发现了吗？为什么要用上
左右这个词语呢？（“左右”表示大致，不是很确定的时间）
同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。老
师想和你们合作读读第一自然段，老师读时间和花名，你们读花开放的样子。
四 拓展写话
孩子们，同样写花的开放，却有那么多种不同的表达方法，我们祖国的语言是多么丰富，多么富于变化，那除了课文中的这些花，老师想请你看着图片请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用一用课文中的比喻，拟人的修辞手法很了不起。赶快下笔吧！
全班交流
六、教学板书：
不同时间开放 左右 用词准确
花拟人 形象生动
钟原因
创造
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