二年级观察物体的教学设计
二年级观察物体的教学设计
篇一：二年级观察物体的教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P68 观察物体。
知识与技能目标：
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。 过程与方法法目标：
1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。 情感态度价值观：
1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
教学重点：
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点：
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。 教具准备：削笔具、课件、学具盒
教学过程：
一、数学梦工厂——创设情境，引入新课
同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）
师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体）
二、数学碰碰车——探究新知，感知体验
1、教师出示课件和教具：削笔具，引导学生观察，并猜猜看到的物体是什么？为什么我们看到的会不一样呢？学生讨论，交流。
2、拿出教师为每一小组准备的物品，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。
说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。
闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？
3、出示课件，课本P68 例1 ，引导学生观察，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。
师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。
三、数学运动场——组织活动，内化新知。
师：下面就用我们所学的知识一起来和大象一起来运动一下吧! 看看哪个能赢得老师带来的第一份礼物。 第一关：慧眼识图， 师：出示课本
同学们观察，淘气和小红两位小朋友看到的熊猫的图片分别是哪一张。用自己的话描述一下，同桌互相交流，再试一试，在电脑上对答
案。（学生回答）
师：你们太棒了！下面我们接着闯关，看看哪个能赢得老师送出的大香蕉。
第二关：我会连
电脑出示情景图（操作完了，回答课件出示的问题）下面学生回答。 你们真棒，还敢接着闯吗?
第三关：我会说
师出示课件，下面的哪一张图片是淘气看到的
1、让学生独立观察，交流。
2、学生汇报结果，师生集体订正。
第四关：我会摆
教师出示课件，下面的图片分别是从哪个方向看到的？用线连起来。
1、让学生独立观察，交流。（师参与交流）
2、学生汇报结果，师生集体订正。
四、数学百宝箱——总结，延伸。
师：同学们，通过哦这节课的学习，你们会往自己的数学百宝箱里放点什么东西呢？
（学生回答，师帮助学生回顾梳理。）
观察物体时：站的位置不同，所看到物体的形状也不同。从不同的角度去观察物体，所看到的形状是不一样的。所以，在日常生活中观察物体，要从不同角度去观察、理解、感受，这样对物体的认识才会更加全面。
五、布置作业
完成P70 的第一、二题练习
篇二：二年级观察物体的教学设计
教学目标：
（1）通过实际的观察、比较、辨认等活动，使学生体会从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，能辨认从某个角度观察到的简单物体的形状，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
（2）在观察、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。
（3）培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极情感。
重点：
从不同的角度观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。
难点：
辨认从不同的侧面观察到的物体形状，会根据看到的新装正确判断观察者的位置。
一、创设情境，导入新课
1. 谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。
2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看(转载于:二年级观察物体教学设计)，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”
3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?
4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书: 观察物体，并齐读课题）
2、《猜猜我是谁》的游戏。
（1） 让小朋友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。（每组看的图不同）
从上面看 从侧面看 从正面看
（2） 各组交流。奖励游戏中反应最快，最能干的小朋友，
（3） 把四幅图画连起来想，是什么东西？
（4） 讨论：只看物体的一面、一部分时出现不同意见的原因。
（5）、师小结：对，我们只观察物体的一部分，对物体的认识就不全面。你能谈谈该怎样观察吗？（要认真、仔细、要看全面、还要认真思考。）同学们说得很好，那么我们就按照你们刚刚说的方法来观察物体吧
二、构建新知，各个小组观察自己小组的玩具。
(一)、本位观察
1、实际导入
小组长们，请你们赶快拿出带来的玩具吧，我们要观察观察。有哪位小组长愿意先给我们介绍一下你们的玩具长得什么样吗？
2、请每一小组的同学观察玩具，说说你看到了什么？ （课件出示观察要求：头不要偏，和玩具一样高，手不要动）（本位思考）
3、请一两个小组做代表汇报一下自己的观察结果。说说是从哪个角度看到的？和屏幕上哪张照片是一样的？（课件出示各个小组玩具的图片）同学们观察的真仔细。（板书：正面、侧面、后面）
4、讨论：为什么每个小组内观察的是同一个玩具，看到的样子却不一样呢？ （因为每个人站的位子不一样，看到的样子就不一样。）
（二）、换位观察
（选一个小组的同学，记住最开始看到的样子，然后按顺时针方向换位置 说说你每次看到的和刚才的是否一样）
教师设计提问：你们看到的形状和刚才的一样吗？那你现在看到的是玩具的那一面呢？为什么现在看到的和刚才看到的不一样呢？这是怎么回事？
小结：对，原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。
三、实践应用、创新发展
1、教学课本68页的例1
小明、小亮、小红、小芳也在观察物体，他们分别看到了什么？
投影出示例1的情景图，请同学们仔细观察，想想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就和相应的图片连一连。之后，组织学生汇报交流。
2、老师今天也带了一个礼物来（出示玩具房子），想请你们给拍拍照。
（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老师在来之前也给它来了一些特写，不知刚刚你们照的和老师的是否一样？课件出示图片）
（2）、如果我要拍摄它的全部呢？该怎么办？
（生可能会说两种办法：转动玩具房子或者绕着房子转一周）
你认为哪种办法更好呢？
如果这是一幢真的房子，你能让它转动吗？
3、巩固新知
（1）.课本68页做一做。
这时开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示四名学生围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四名同学分别看到了汽车的哪一面呢？小组同学互相说一说。（注意左侧面和右侧面的区别）。
(2)、课本70页第3题.
同学们，现在你们会观察了吗？其实在咱们的身边还有许多熟悉的物体，比如数学书，你观察过吗？有三位同学正在观察他们的数学书呢？这摞数学书的正面、后面、侧面分别是谁看到的呢？请你们连一连。
4、眼力大比拼
通过刚才的学习，老师发现同学们特别的会学习、会倾听、还特别的会思考。下面我想考考大家的眼力，我们来一个“眼力大比拼”好吗？（课件出示相应的图片）
四、巩固练习
1、学生疲劳，中场休息
这节课已经进行了三十分钟了，同学们可能有点累了，下面我们就来休息一下，欣赏一些美丽的图片。（课件边播放音乐，边出示图片）
看完之后，教师进行总结，这些精美的图片都是从各个角度进行拍摄的，
2、书上的练习：70页第1、2题。
五、全课小结
同学们，这节课你学的开心吗？为什么？你有什么收获？
引导学生自己整理所学的知识，形成清晰系统的认识。
如果时间还有剩余的，可引导学生进行自评和互评。
六、板书设计
观察→→物体
↑↓
不形
同状
位不
置同
↙ ↓ ↘
正面 侧面 后面3、全面观察
刚才同学们在观察的时候都只是观察到它的一个面，如果我要看到它的每个面那该怎么办呢？
（3）、小结：要根据实际情况选择不同的观察方法。对于一些大的。不能动的物体 ，必须从不同的角度进行观察，这样才能观察的更清楚、更全面。
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