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《数小鸡》教学反思

时间:2022-06-25 20:11:51

《数小鸡》教学反思

《数小鸡》教学反思

《数小鸡》教学反思

  《数小鸡》是“读儿歌识字学拼音”中第二单元的第四课。儿歌以生动活泼的笔调,在孩子们面前展现了一只调皮捣蛋的“小黑鸡”的形象,深受小朋友们的喜爱。因此,充分利用儿歌提供的语言环境,结合课文内容,适时地出现生字,指导学生在阅读中识字,在语言环境中识字,做到“字不离词,词不离句,句不离文”。这节课中的三个声母j、q、x属于复习内容,学生已基本掌握这三个声母以及拼读带有这三个声母的音节,课堂上练习拼读时,可采用游戏形式活跃课堂气氛,学生趣味性的游戏中巩固字词、拼音。

  这堂课是对家长开放的,课堂上不仅要教孩子学习语文知识,还要展示一个多月来,学生在课堂中呈现的学习状态。课后,许多家长对自己的孩子在课堂上的表现比较满意,了解了看短短的篇幅,浅显的内容,教师借助课件可以上得如此丰富、有趣,牢牢地吸引孩子的注意力,朗读形式多样,读出了不同的语气。如:读出了鸡妈妈着急的语气;安慰鸡妈妈时的语气。一堂课学生处于一种乐学的状态。

  不足:

  课后我仔细思考了一下,学生进入识字阶段有一段时期了,掌握了一些科学的识字方法,教学重点就放在生字的字形上。对生字教学各有侧重点,或从音、或从形、或从义等方面,帮助学生进行归纳梳理。读“毛茸茸máo rōng rōng”一词时,这个词语的读音学生读的还不够扎实,部分学生读成了máo róng róng。在朗读教学上,没有注重让学生来评价朗读,而是有自己一手包办地进行评价。 原因:

  词语“毛茸茸máo rōng rōng”学生读不准,虽有指导,但没有开火车大面积练习读准字音,课件中没有及时出现“茸”的拼音,学生对这个词语的印象还不够深刻,导致接下来在说话时有好几个小朋友都犯了同样的毛病。教师在朗读指导上比较到位,也对学生及时进行了评价,由于平时没有注重培养学生的评价意识,总担心他们不会评、会瞎评,从而打乱课堂教学的节奏,更何况这是堂对家长的开放的课。

  重建:

  在备课过程中,除了要与文本深入对话,还需多读学生,当时部分学生把“毛茸茸”读成了máo róng róng。我应该及时让小朋友说说它是第几声,再开小火车巩固读读,加深记忆的话,学生在朗读课文时就不会有这么多的小朋友再读错了。所以在以后的教学中,如果出现有容易混淆的字时,一定要在第一时间,加深小朋友对这个字的印象。另外,课堂上要注重培养学生语文评价的能力,提出朗读的具体要求,请学生根据要求,对同伴的朗读进行评价,或从声音上评价;或从读准字音、读通课文上评价;或从朗读的语气上评价等,长期训练即培养学生听的习惯,又学会如何评价,评价的同时提高自己的朗读水平,达到生生互动的课堂效果。只有这样才能优质、高效的完成教学任务,提高教学质量。

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