关于印度的教学反思
关于印度的教学反思
一、教学目标：
（1）知识与技能
1、学会观察地形分布图，获取和解读信息，并能够科学准确地描述印度地理位置；
2、学会阅读地理要素随时间变化而变化的柱状图，分析和概括印度人口增长特点；
3、学会运用表格比较分析法，了解印度人口增长与资源环境、经济发展的关系。
4、学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，描述热带季风气候的特征，理解南亚季风与印度水旱灾害的关系。
（2）过程与方法
1、通过活动的开展，培养学生自主探究及合作、交流的意识，发展认识问题、分析问题、归纳问题的能力。
2、学会获取图示信息的步骤和方法，从而提高分析和概括地理事物或现象的能力。
（3）情感态度和价值观
1、从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
2、通过对治理印度水旱灾害的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。
二、教学重、难点:
教学重点：印度人口问题及水旱灾害形成的原因
教学难点：印度水旱灾害频繁的原因
三、教学方法
1、 读图分析法
2 、合作讨论法
3 、比较教学法
四、教学手段
多媒体辅助教学。
五、教学过程
（一）、导入新课
引题：通过多媒体课件展示了几幅图片，有美如仙境的泰姬陵；有金碧辉煌的佛教建筑；有新德里的城市风光；有金色的沙滩及高大的椰子树；有虔诚沐浴于恒河的教徒；有悠闲漫步于街市的牛-----紧接着展示充满激情的印度舞蹈和绚丽色彩的印度服装。配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明。泰姬陵享誉世界，歌舞极具民族风情，这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过 10 亿，仅次于中国??猜一猜“这是哪一国家？”
（二）、讲授新课
在新课教学中，首先要让学生明确“印度在哪里”。推出活动1
1、 用多媒体展示教材中的图片7.31 图和7.34图 ，读图分析，明确印度的地理位置及地形特点。（读图步骤一般为：读图标；读图例、注记；读要素之间的关系。)
2、 第一小任务：明确印度的地理位置特点
纬度位置: 8°N——34°N
海陆位置： 亚洲南部，印度洋北岸
相对位置：（1）、找出印度主要的陆上邻国，这些国家分别位于印度的哪个方位？
东临孟加拉国，缅甸；
南与斯里兰卡隔海相望；
西北与巴基斯坦相连；
北接中国、尼泊尔、不丹。
（2）、印度南部濒临哪些海洋？
南部西侧是阿拉伯海，
南部东侧是孟加拉湾，
南部正对印度洋。
3、第二小任务：明确印度的地形特点
（1）北部是喜马拉雅山地，
中部是恒河平原，
南部是德干高原。
（2）地势北高南低。
4、在分析印度地形特点的时候，我特意插入了一个小活动：
第一步：让学生上台画出印度的外部轮廓图，另一个学生在图上标出印度的地形分布特点。 第二步：引导学生发挥想象，发现其地形酷似牛头，并且补充资料，了解印度人民对牛的崇拜。 第三步：结合印度恒河文化，了解印度人民把恒河作为他们“永恒生命的象征”。
新课的第二步，转入到对印度人口特点的学习。这一板块主要了解印度的人口现状及人口问题。推出活动2
展示教材7.35图及7.1相关表格材料，简要说明印度人口特点及其影响。
1 、从统计图7.35中分析印度人口特点及预测变化趋势。
A．人口数量大。目前人口已过10亿，仅次于中国，居世界第二位
B．增长速度过快。有关专家估计到2050年前后，印度将取代中国，成为世界第一人口大国。 2、了解了印度的人口现状，引导学生分组讨论：过快增长的人口会带来哪些影响？
展示图表7.1 ，比较分析表7.1数据，说出众多的人口对资源、环境和经济发展的影响。 3、在此基础上，引导学生探讨：控制人口数量，你有哪些好的建议？你能给印度政府出出主意吗？
4、拓展延伸：人口的负增长又会带来哪些影响？
归纳小结：众多的人口不仅会带来住房紧张，交通拥挤，环境污染，资源紧缺等压力，还会给本国的经济发展带来负面影响。人口的增长必须与本国的资源、环境相适应，与经济发展相协调，从而培养学生正确的人口观。
转折过渡：印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁，用多媒体展示印度的水旱灾害图片，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心，让学生学会辨证地看待自然。 印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失，那水旱灾害产生的原因是什么呢？引出下一个难点：印度水旱灾害的原因分析。
新课的第三步：转入对印度气候特点的学习。这一板块主要了解印度的气候特点及影响。推出活动3
1、展示教材P7的“亚洲气候类型图”及图7.38，试明确印度的主要气候类型，并分析热带季
风气候的特征。（继续培养读图析图能力）
明确：印度主要气候类型：热带季风气候
气候特点：全年高温，旱雨两季；降水集中在6-9月。
2、观察图7.38、7.39、7.40，分析印度水旱灾害的形成原因。完成表格1、表格2
采取分组讨论法，图表比较法，讲练结合法，鼓励学生自由讨论，培养学生从图表中获取信息，整理信息，综合分析信息的能力，然后师做归纳总结。
3、拓展：我国也是季风气候，同样也是一个水旱灾害频发的国家，请结合我国的国情，讨论该如何治理印度的水旱灾害？（鼓励学生畅所欲言，师做归纳小结）
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