《d t n l》教学反思
《d t n l》教学反思
篇一：《dtnl》教学反思
新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下：
一、巧借生字卡片，激情入境
在dtnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展示多媒体课件让学生回到生活语言环境中掌握观察图画。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。
二、活动中学习，体验乐趣
在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣： １、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll小猪小猪lll；小铅笔lll等。
２、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。
三、赏识孩子，树立信心
课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓励;有的学生不服，就继续挑战他，这样一来，孩子的积极性大涨，在比赛中掌握本课要点。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，使学生的信心大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。 通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。
篇二：第三周dtnl教学反思
dtnl第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确读、写、认dt，区分d与b，f与t。为了实现教学目标，让学生更好地掌握重点难点。我采取了以下的几个步骤：
一、 合理利用游戏，复习旧知识。（摘写有拼音的苹果，并把拼音苹果进行分类）在这一环节中，学生的兴趣和注意力被充分地调动了。教学效果也较为明显。
二、 分别学习声母dt，知道学生看图片说话，引出拼音，指导学生正确拼读拼音，根据拼音的形状、发音特点发挥学生的想象力编儿歌进行记忆，并指导学生正确的书写格式。
三、 对重点难点的学习，即：区分d与b，f与t，我采用引导学生自编儿歌学习，如：右下半圆bbb左下半圆ddd。并充分调动学生动手动脑的实践能力，摆动铅笔和半圆来更好地识记b、d。
四、 拼读音节环节上，我指导学生用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”方法学习拼读。并采用小火车、小老师等方式激发学生学习的动力，较有效果。
本节课能够按时地完成任务，时间分布也有所调整，在重点难点的学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，在拼写过程中我也能及时地纠正学生错误的书写姿势。教学语言上面我也较能多以鼓励表扬，富有激情的语气调动学生学习，有所改善。但还有以下的不足需要改善：
1、 课堂纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，容易出现学生讲话，不按老师要求及时完成任务的情况。这需要我及时地管好纪律，说明上课的纪律，并制定好相关的惩罚、奖励制度。
2、 小细节方面还不能够做到最好，处理突发事件的能力不强。如：班级集体奖励回答好的学生的时候，拍掌不够整齐响亮，表扬的声音也不够整齐响亮。学生在回答问题的时候，出现一些学生插话，事先说出答案，不安静的情况，这有待改善。以后需反复向学生提出必须保持安静听同学回答的要求。
3、 下课之前的纪律不够理想，学生都想下课，上厕所，喝水，场面较为混乱。这也有待改善，对个别学生要批评，采取集体留堂，直到全部安静下来方能下课。
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