关于教学调整的感想
关于教学调整的感想
让自己更专业，让学生更快乐
虽然我现在是一名语文教师，可是我上学的时候经常害怕上语文课。不是害怕生动有趣的课文，而是害怕上语文课。初中时一位老师给我们上课的内容我记不清了，他总是瞪着眼睛，从来不笑，也好像从不提问，总是很严肃地、慷慨激昂地讲课文，讲着讲着我就开始打呵欠，眼皮开始打架，但是不敢睡，我就伸出左胳膊，用右拳很悲壮地重重地打左胳膊一下，疼痛会让我清醒一会儿，过一会儿困意袭来，我再换只胳膊“自虐”。高中时有一位语文老师很专业、很认真。非常有个性的我因为没有抄写《小蝌蚪找妈妈》这一篇小学时就已经背得滚瓜烂熟的文章，当作议论文的素材，被罚站批斗整整一节课。准备了很多孤立的文学常识让我们背诵，但是我的语文成绩没有提高，因为我不喜欢。
后来，我也成为一名语文教师，我心里暗暗下定决心，一定要让我的学生在我的课堂上感到快乐！我想了很多方法改进我的教学，激发孩子的学习积极性，学生们进步比较快。可是我看了专题六的视频，开始反思自己：我的学生在我的课堂上真的感到快乐吗？我是不是也经常照着备课有板有眼地讲课？我是不是主要靠设问和学生异口同声的回答来“活跃”课堂气氛？如果学生没有安静的、聚精会神地听讲，我是不是会生气？我是不是敢把课堂放手给学生？我是不是正在走老师的老路，同样在制造课堂的悲剧？……
今天的学习给我敲响了警钟，我要改变自己，成为新课程指导下的老师。我急需改进的就是教师角色的改变，提高自身的专业素养。
一、 努力实现教师角色转变。
要实现角色的改变，首先要认真研读新课程标准，转变传统的教学理念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养，让自己成为学生学习活动的组织者、引领者、指导者、服务者、促进者。创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，为学生的学习积极创设环境，把学习的主动权大胆地放给学生，和学生一起学习、讨论、交流、成长。多给学生自主思考、学习、探讨的机会，多给学生自由表达思想、自我展示的机会，多给学生评价的机会，让学生真正成为学习的主人，发自肺腑地产生学习的欲望，在我的课堂上快乐地学习。这不正是我向往的方向吗？
二、 积极学习专业知识
要想给孩子一碗水，自己必须有一池水，一池远远不断的活水。
我要充分地利用学校提供的培训、会议、教研等各种学习机会，认真学习，勤做笔记，反思，消化，提高自己的专业知识。积极阅读专业书籍，提高自己的理论水平。知识丰富了，才能让自己能更轻松地组织课堂、智慧地引领孩子。
三、 以优秀教师作为榜样
“我看得远，是因为我站在巨人的肩上。”积极向青蓝结对的导师、优秀的同事们学习、请教，多听取同事们的意见或建议，多研究她们的教学艺术、教学机智、教学理念等，结合自己的教学实际，形成受学生欢迎的、有自己的风格教学方法。
四、 树立科研观念，有课题意识
虽然还不明确科研的方法，但是要树立课题意识，将课题研究与常规教学工作融为一体，如自己很苦恼的错别字的问题，学生的书写姿势等问题，都可以作为教学研究的对象，这样既可以提高工作的内涵，又可以增加工作的兴趣，对学生肯定大有益处。
五、 勤于反思、写作
像这几天在研修中的勤奋一样，及时将课堂中的点滴原汁原味地记录下来，用自己的教学行为创造丰富多彩的教学故事，为自己的教研积累丰富的素材。坚持学习，积极思考，勤于写作，养成阶段性整理科学成果的习惯。既成长了自己，也会学生们树立榜样。
六、 制定专业规划
人都是有惰性的，我也不例外。经常借口工作很忙，将很多的学习机会或资源白白浪费了。应该结合学校的“八个一”工程和自己的实际情况，设计一个个性的专业规划，将读书、写作、讲课等纳入计划，激励自己，“逼”自己进步。
在专业成长的路上，我需要改进的地方还有很多很多。角色转变是根本，是动力。只有自己更专业，学生才会更快乐。真的感谢这次研修，让我反思了自己的不足，明确了我努力的方向。
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