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《白杨》教学设计

时间:2022-06-19 15:30:21

《白杨》教学设计

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  一、初读,体会白杨树的特点。

  教学伊始,我先请同学们自由读这三句话,用“。”画出重点词语。学生读后,画出直、哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……,接着我让学生在讨论的基础上归纳白杨树的特点:

  (1)直;

  (2)适应性强;

  (3)不怕困难。

  二、细读,体会白杨树的精神

  在学生初步感知白杨树的特点后,让学生再细细体味三句话中的每个字每个词,设计一些练习,让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。

  (一)比一比,哪个句子更好,为什么?

  1.白杨树从来就这么直

  2.白杨树很直

  (二)把句子补充完整,读一读,想一想,从中你读出了白杨的什么精神。

  1. ( )需要白杨,白杨就在( )很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

  2. 当风沙狂吼着袭来时,白杨( )。

  当雨雪冰冷地落下时,白杨( )。

  当干旱煎熬着大地时,白杨( )。

  3. 你可以( )。

  可以( )。

  可以( )。

  学生在这样的细读练习后,深深地体会到白杨坚强不屈,无私奉献的精神,为喻人打下坚实的基础。

  三、巧读:借下文,体会白杨的表白。

  在体会到白杨树的高尚品质后,巧妙引读15小节,过渡到16、17小节,默读后让学生说说,从这几个小节,你们读出了什么?

  1. 爸爸在借白杨表白自己的心。

  2. 孩子们暂时还不懂爸爸所表白的。

  接着,让学生填空后自己在16小节中找问题。孩子们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作,不知道( ),孩子们只知道爸爸这次到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,再念中学,不知道( ),孩子们只知道新疆是个很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车,不知道( )。

  填空后总结成两个问题:

  1. 孩子们不知道新疆那么荒凉,爸爸妈妈为什么去新疆工作?

  2. 孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书?

  然后让同学再读第14小节,爸爸介绍白杨的三句话,从这里找答案。学生读后,找出答案:爸爸就象白杨一样,戈壁需要他,他就来到戈壁,不怕困难,顽强不屈地建设戈壁:爸爸决心扎根戈壁,希望孩子们也像他一样,所以把孩子们也带来。

  四、诵读,引起学生共鸣。

  语文教学,教师要善于借文字对学生进行思想教育,引起情感共鸣,爸爸介绍白杨特点“啊”的三句话,既写了物的品质又赞了人的精神。而这种精神也正是学生需要学习的。最后,借诵读启发学生:同学们,这短短的三句话,更包含着爸爸——个边疆建设者的远大志向和无私奉献精神。还包含着他对他的孩子,包括我们的无限希望。让我们把它背下来,把自己的回答化为最深情的语言吧!

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