实用文档>《比例的基本性质》的教学设计

《比例的基本性质》的教学设计

时间:2022-06-19 00:51:44

《比例的基本性质》的教学设计

《比例的基本性质》的教学设计

《比例的基本性质》的教学设计

  【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)六年级下册第34页比例的基本性质。

  【教材分析】

  这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的,是对比例的意义的深化和发展,是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用,是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。

  【教学目标】

  1、了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。

  2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,感受变与不变的思想,体验比例基本性质的应用价值。

  3、引导学生自主参与知识探究过程,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生的思维。

  【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。

  【教学难点】根据乘法等式写出正确的比例。

  【设计理念】

  数学课程标准指出:数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动,获得基本的数学知识与技能,进一步激发学生的兴趣,发展学生的思维能力。本节课的教学紧紧围绕这一理念,先让学生学习比例的各部分名称,再探究比例的基本性质,最后通过简炼的分层练习,深化比例的基本性质,体验比例基本性质的应用价值,渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法,感受“一一对应”和“变与不变”的思想。

【《比例的基本性质》的教学设计】相关文章:

教学设计基本步骤(精选10篇)04-21

《小数的性质》优秀教学设计(通用12篇)03-23

等式的基本性质数学教案(通用10篇)12-01

高中化学《甲烷的制备及性质实验》教学设计范文(精选9篇)05-15

《等式的性质》的教学反思(精选15篇)11-02

关于《等式的性质》教学反思(精选23篇)11-09

垂线性质教学反思(通用11篇)07-22

《军神》教学设计03-30

《灰尘的旅行》教学设计03-03

《邮票的张数》教学设计06-15

用户协议