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三年级语文上册《金色的草地》教学设计

时间:2022-06-18 04:49:45

三年级语文上册《金色的草地》教学设计

三年级语文上册《金色的草地》教学设计

三年级语文上册《金色的草地》教学设计

  【学习目标】

  1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

  3、誊写自身喜欢的句子。

  【课前准备】

  1、课前发动学生寻找蒲公英的图片和文字资料。

  2、生字词语卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

  2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。

  二、自读课文

  1、请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。

  2、分段指名读课文,检查朗读情况:

  教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词:

  玩耍、一本正经、谢寥(liào)沙 、绒毛、假装、钓(diào)鱼、观察、花瓣、合拢(lǒng) 、手掌、有趣。

  三、读书感悟

  1、第1自然段:

  ⑴ 文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

  学生考虑讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)。

  ⑵ 谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况:

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。

  2、第2自然段:

  ⑴ 二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传达种子的?

  ⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。

  ⑶ 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生一起评价后,再推选一对学生扮演。

  ⑷ 想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?

  学生描述。

  ⑸ 谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生一起评价。

  3、开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1、2自然段。

  第二课时

  一、复习一、二段

  指名朗读一、二自然段,说说每段大意。

  二、感悟第三、四自然段

  1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,一起地探究这个奥妙。

  ⑴ 学生读课文。

  ⑵ 指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。

  ⑶ 草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题,提示协助学生理解。

  蒲公英的花就像_____,可以_____、_____。

  早晨,花朵_____,_____,草地就_____;

  中午,花朵_____,它是_____,草地就_____;

  黄昏,花朵又_____,草地就_____。

  ⑷ 谁可以不看提示,自身解释?

  ⑸ 齐读课文第3自然段。

  2、那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?

  ⑴ 齐读第4自然段。

  ⑵ 我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?

  联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

  三、总结课文

  1、朗读课文。

  2、小结引申:

  大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此发生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自身回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

  四、完成作业

  1、熟记田字格中的字:

  ⑴ 默读田字格中的字,想想自身分别怎么记住它们,然后交流。

  教师着重提示以下几下字:

  “耍”,上面是“而”,不要写成“西”下少一横的形状。

  “绒”,左边是“纟”,右边是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。

  “钓”,右边是“勺”,不是“勾”。

  “瓣”,中间是个“瓜”,左中右三局部要写得紧凑些。

  ⑵ 学生描红,然后誊写。

  2、把课文中自身喜欢的句子抄下来。

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