三年级语文上册《金色的草地》教学设计
三年级语文上册《金色的草地》教学设计
【学习目标】
１、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
３、誊写自身喜欢的句子。
【课前准备】
１、课前发动学生寻找蒲公英的图片和文字资料。
２、生字词语卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
２、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
二、自读课文
１、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
２、分段指名读课文，检查朗读情况：
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词：
玩耍、一本正经、谢寥（liào）沙 、绒毛、假装、钓（diào）鱼、观察、花瓣、合拢（lǒng） 、手掌、有趣。
三、读书感悟
１、第１自然段：
⑴ 文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生考虑讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。
⑵ 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
２、第２自然段：
⑴ 二年级上学期我们学过《植物妈妈有方法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传达种子的？
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
⑶ 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生一起评价后，再推选一对学生扮演。
⑷ 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
学生描述。
⑸ 谁来有感情地朗读一下第２自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生一起评价。
３、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读１、２自然段。
第二课时
一、复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、感悟第三、四自然段
１、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，一起地探究这个奥妙。
⑴ 学生读课文。
⑵ 指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。
⑶ 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示协助学生理解。
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿；
中午，花朵＿＿＿＿＿，它是＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿；
黄昏，花朵又＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿。
⑷ 谁可以不看提示，自身解释？
⑸ 齐读课文第３自然段。
２、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
⑴ 齐读第４自然段。
⑵ 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
三、总结课文
１、朗读课文。
２、小结引申：
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此发生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自身回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、完成作业
１、熟记田字格中的字:
⑴ 默读田字格中的字，想想自身分别怎么记住它们，然后交流。
教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三局部要写得紧凑些。
⑵ 学生描红，然后誊写。
２、把课文中自身喜欢的句子抄下来。
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