一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计
一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1、知识目标:初步理解课文内容,基本会认识12个生字,能够正确书写6个生字。
2、语感目标:学会有感情的朗读课文
3、能力目标:培养学生的识字能力,启迪学生的智慧,激发想像,感受到夏天,大自然的美好。
4、品德目标:培养学生敢于展示自我,学会边表演边读文。
教学重点:
理解荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
教学过程:
一、课前谈话
师:小朋友,夏天的景色是美丽的,今天啊,老师要带着小朋友们走进夏天,去看美丽的荷花,去欣赏夏天的美景,感受夏天的情趣。你们想去吗?
学生回答:想
师:你们瞧,这是什么啊?
(屏幕出示池塘荷花图)
师:你们看,怎么样?
生:美丽
师:今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师,荷叶是什么样子的?
生:是圆的
老师又问:荷叶是什么颜色?
学生:绿色的
荷叶圆圆的,绿绿的。)要读得再慢点,叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。(2-3生读,师评价)在这荷叶圆圆的,绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事,故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读,齐读。
师:小朋友们,你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀?
生:伞、椭圆(让学生根据自己的想象回答,老师给予肯定)
师:圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕,竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文,等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了?(听情景朗读)反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片
二、生自读课文随机指导字词
师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)
师:小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来玩了,快跟他们打声招呼吧!开火车读(站起来读的同学要用这个词组词)全班齐读一遍词语。摘苹果读词。
三、走进课文
现在小伙伴们都到荷叶上去玩了,还对荷叶说起了悄悄话呢,再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话
生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”(出示水珠图)
生:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)
生:小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台)
生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”(师贴卡片-凉伞)
四、用多种方式反复读文,在朗读中理解课文,熟悉生字词
师:我分别是谁呀?同学们和我一起连起来说一说
(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。)(师生齐读)
师:你想当什么呢?老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读?
(学生先读哪段,就先指导读哪段)
生1读:我喜欢小青蛙,读所在自然段。
师:瞧,青蛙把荷花当做了什么?
生:麦克风。
师:小青蛙唱的多高兴啊!把荷叶当做了自己的歌台,看过明星唱歌的舞台吧!板书歌台,小青蛙今天看见我们班的同学这么乖,他可要好好地露一嗓子,他要把自己最动听的声音唱给我们听,平时我班男同学声音也很大,和它比试吧!男同学齐读小青蛙这一段?
师:读得真不错。
师:小青蛙唱歌时的姿势是怎样的?(蹲)怎样读好蹲?要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌唱,放声就是?(大声)他在唱什么呀?
(池塘的景色真美呀!绿绿的荷叶,红红的荷花。 我今天捉了许多虫子呢!夏天真美。我现在可以好好休息一下,向大家展示一下我美丽的歌喉。)
再看看青蛙的脸上,你发现了什么?小青蛙笑了,小青蛙多高兴啊,谁来高兴地读读?小青蛙的心情真不错,把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台,唱的多开心啊!想不想听一下小青蛙的歌声?生:想。放歌曲。听小青蛙在唱歌呢!(全班同学一起来感受一下)齐读这一段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人,别忘了跟他们打招呼吧!
生2读(我喜欢小水珠) 师:你读得真流利.小水珠躺在荷叶上,为什么不用坐在荷叶上?
生:躺比坐更舒服,更享受。
师:谁能用手和脚比划一下躺的动作,怎样躺着更舒服?谁能把躺送回句子里,读出舒服的感觉?你读的真好听,如果躺字读的再重一点,长一点,会更好。读得真好,我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。
微风一吹,小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇,右一摇,就像躺在摇篮里.所以小水珠说:----------“荷叶是我的摇篮。”(生齐读)
师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.
生3做动作.
师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?
师:读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀!请女同学一起读一读。(女同学齐读)谁喜欢小水珠?如果你就是小水珠,此时,你看到了些什么呢?(蓝天、白云,美丽的荷花、小鸟从天空飞过……)
师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读
师:小水珠躺在荷叶上多享受啊!看到这一幕,谁也迫不及待地飞来了?小蜻蜓--(你来读读!)(指名学生3读小蜻蜓部分)
师:(师贴图)小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?(停机坪),停机坪是什么?我们来看插图,停机坪就是停放飞机的场地。是呀!荷叶像停机坪,那么小蜻蜓就像什么?(飞机)小蜻蜓像飞机一样,飞过高山,飞过森林,飞过草地,飞过大海,这时候,他看见了圆圆的、绿绿的荷叶,就会------(立在上面)飞了这么多地方,终于可以休息一下,小蜻蜓感觉怎样?(舒服)谁能读出这种舒适?立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴,也格外有精神,它站在荷叶上,还展开它那对大翅膀呢!请大家边读边做动作,试着体会一下。
学生配合动作做朗读练习。
师:谁读给大家听一听?(指名学生读)
师:这只小蜻蜓挺快乐的。
师:谁还想当一只快乐的小蜻蜓?喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读,我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
师:你们都是快乐的小蜻蜓。
小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉,我们有一位小朋友实在坐不住了,主动来和我们打招呼了,谁来了?生4读
师:谁喜欢小鱼儿呢?请看屏幕(小鱼游),谁能学着小鱼的样子边读边表演呢?
生读
师:游得真可爱。
师:为什么荷叶是凉伞?因为荷叶像把小伞,荷叶下很凉快,所以荷叶是凉伞。小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
生:它们在做游戏。
生:它们快乐地游泳。
生:它们在捉迷藏。
师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。小鱼的心情怎样?(开心快乐)你从哪个词知道的?(笑嘻嘻)哪条高兴的小鱼想来读?(可以边读边做动作)想读的都来读!我们看哪些小鱼儿最快乐。
(学生进行个性化的朗读)
师:看到大家读得这么认真,我都着急了,也想和你们一起读,行吗?
生:行!
师:我读课文每段话的前面一句,你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接,可不要忘了加上表情和动作啊!(引读课文)
五、拓展想象
师:小水珠把荷叶当成什么?
生:摇篮
师:小蜻蜓把荷叶当成什么?
生:停机坪
师:小青蛙把荷叶当成什么?
生:歌台
师:小鱼儿把荷叶当成什么?
生:凉伞
你还知道哪些动物把荷叶当成什么?
生:蝴蝶把荷叶当停机坪
生:蚂蚁把荷叶当作运动场
生:蚯蚓把荷叶当凉棚
生:蛇把荷叶凉伞
师:孩子们真聪明,你们也要当作家了
学生:哈哈
师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?
生:喜欢!
师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?
生:我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。
生:我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。
想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么?如果你来到这里,你会说什么?小蜜蜂说:“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷叶上美美地睡大觉。小蝴蝶说:“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上,跳起了优美的舞蹈。小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶,红红的脸蛋笑得比荷花还美呢!
六、背诵
师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来
七、小结
荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽,
荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章,
在美丽的夏天,这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍,
小朋友,让我们共同盼望着夏日的到来吧!
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