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《叫三声夸克》的教学设计

时间:2022-06-15 23:59:46

《叫三声夸克》的教学设计

《叫三声夸克》的教学设计

《叫三声夸克》的教学设计

  教学目标

  1、情感目标:了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神,激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。

  2、认知目标:体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。

  3、技能目标:学习说明文的一些基本写作技巧。

  教学重难点

  1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。

  2、学习说明方法,了解多层次复杂分类。

  教学课时

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课

  简介有关知识,并从课题入手,了解学生预习情况,设计如下问题:

  1、“夸克”是什么呀?长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思?作者为什么要起这样的名字?

  2、为什么只叫“三声”夸克,叫“七八声”不行吗?

  学生讨论发言明确:

  1、“夸克”是译音,意思是海鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话:“向麦克老人三呼夸克。”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。实际上“夸克”是组成物质的基本粒子。

  2、因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘,再加上诗句中有“三呼”两字,作者便借用了,应该说一语双关,用“七八声”则毫无意义。

  二、整体感知

  读课文,应掌握以下知识点:①物理学家对物质的认识是不断深入的,在不同的阶段对物质的结构会有不同的认识。②本文介绍的是人们对物质世界认识的最新成果。采用以下方法突破:

  1、这篇课文到底讲了什么?读完课文,你了解了哪些知识?

  2、课文中提到了许多的“盒子”,请你列举出它们的名字。

  3、请你给这些“盒子”排个队,简要说明排队的理由。

  4、目前,人类对物质结构认识的最新成果是什么?

  学生讨论后明确:

  1、人们对物质结构探索研究的过程,说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识,介绍了物质结构研究的新成果——夸克,激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。

  2、“盒子”有:原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用下图表示:原子——原子核——强子——夸克

  理由:见课文中的第五自然段的内容阐述。

  3、人类对物质结构认识的最新成果是夸克。

  三、心智启发

  这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神,这种精神正是当代青少年需认真学习的,有了这种精神才会去探索科学秘密。同学们读完课文一定会有许多的感想,让他们畅所欲言,相互启发。可设计以下问题激发兴趣:

  1、请同学们算一算,夸克的研究与发现经历了多少年?你从中获得了哪些启发与认识?

  2、你认为科学家发现夸克的过程有何特点?

  3、你认为“叫三声夸克”是谁在叫?在人生探索的道路上你应该做怎样的人?

  4、探究课文结尾,鼓励想象,发表见解。提出新的疑问:课文最后写到“物质的最小结构就是夸克吗?盒子里还有盒子吗?”对你有什么启发与认识,为什么?

  学生讨论,明确以下要点:

  1、科学研究要有强烈的好奇心,并且坚持不懈,能够吃苦。(发现夸克花了近一百年。)

  2、敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。(提出假想——研究——证实。)

  3、科学家们。(或善于探索之人)

  四、探讨艺术特色

  一篇好文章尤如一杯香茶,细细品味,才觉回味无穷。教师引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处。

  设计如下问题:

  你读这篇文意感觉有没有兴趣?如果有兴趣,请说出理由。

  小组讨论发言之后明确:

  理由:①课文所介绍的知识结人一种新鲜感和神奇感。

  ②课文本身写得通俗易懂,深入浅出,具有趣味性与可读性,具体表现在:

  A.运用比喻说明和分类说明。B.运用设问,发人深思,把读者引向深入。

  五、布置作业

  对“物质的最小结构就是夸克吗?盒子里还有盒子吗?”进行联想式的片断写作训练,200字以内,把自己的大胆想法写出来。

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