北师大版一年级语文《我的名字》的教学设计
北师大版一年级语文《我的名字》的教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。通过朗读课文，认识“不知道”、“叔叔”、“小雷锋”等词语。
2、认字12个，积累新偏旁——父字头和女字旁。
3、写字2个，学习新笔画——横折折折钩。继续培养学生运用知识分析字形的能力，以及培养揣摩字形的习惯。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、继续培养学生运用知识分析字形的能力，以及培养揣摩字形的习惯。
教学方法：
随文识字，自主学习。
教学过程：
一、导入，直接出示课题。
师板书“名字”：请孩子认真看看老师书写的这个词语。请一位同学起来读一读。（评价：他读得真好，声音洪亮，表现很大方。）再请一个同学起来读一读。
师补充课题“我的名字”，继续随即提问：你的名字叫什么？
生：我的名字叫……
师：今天我们也要认识一个小朋友。看，他来了！（出示主人公图片。）你看到了什么？
生：他是一个男孩子、他戴着红领巾、他很高兴……
师：大家观察的真仔细！这个满脸笑容的孩子今天给我们带来了一首快乐的儿歌。（全班齐读课题。）
二、学习课文，认识生字。
1、认识关键词语。
师：大人们叫他“小朋友”。（请生跟读，抽读。）大人们还称呼他为“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。（依次出示词语，抽读认读。简单介绍“小雷锋”代表的含义。）
注意“红领巾”的前后鼻韵读法；“锋”的读法；“好孩子”的轻声部分。
师：老师把词语朋友打乱顺序，你还认识它们吗？（打乱顺序，开火车抽读。）
师：我们一起再来叫叫他的名字吧！（全班齐读这四个词语。）
2、分小节学习，随文识字。
师指着四个词语：大人们为什么这样称呼他呢？我们一起来看看吧。
出示第一小节：“问路的叔叔，不知道我的名字，叫我‘小朋友’。”
请生范读，其他人倾听。全班交流，教师反馈，再请人范读。
师：原来呀，是一位叔叔不知道“我”的名字，才称呼“我”为“小朋友”。
（出示词卡“叔叔”，“不知道”。认读，注意“叔叔”的翘舌音和轻声，“不”的变音。）
师：请一个小老师来告诉大家，你是怎么记住“叔”字的？（学生交流，同学评价。教师在副板书批注识字方法。）
师：那你们还有什么方法来认识“道”字呢？（学生介绍自己的方法，边认边读，教师继续小结方法。）
师：我们把词语宝宝放回课文中，再一起来读一读，认一认吧。（翻书，全班齐读第一小节。）
3、自主学习第二、三、四小节，随文识字。
师：现在，老师想给大家布置一个任务。（出示要求：①在课文的第二、三、四小节中，选择你喜欢的一个小节，自己读一读。）
生自读，教师巡视、反馈。
第二小节：“扫垃圾”和“阿姨”的读音。
第三小节：“老奶奶”的鼻边音连读；“好孩子”的轻声。
第四小节：“推车”和“上坡”的翘舌；区别“爷”是二声，但“老大爷”是轻声。
师：你喜欢哪一小节？能读给大家听听吗？
生示范读，再齐读、分组读或分男女生读。
师：我们把第一至第四小节一起读一读吧！（全班齐读。）
师指着副板书：大家都有自己喜欢的识字认字的方法，真能干！老师还想请大家帮帮忙——（出示要求：②用你喜欢的方法来认识生字，可以和同桌说一说。）
同桌互相帮忙识字，教师巡视。（PPT投影展示：垃、圾、姨、坡、雷、锋、姓、容、爷、阿、红、奶、记、但）
再全班交流：你认识了哪个生字朋友？怎么认识的？（重点引导：“爷”和“奶”，渗透新偏旁——父字头、女字旁。）
生交流，全班交流。开火车认读，再全班齐读。
师小结：我们要有自己喜欢的识字方法，才会认识更多的生字朋友。让我们把这些生字宝宝们送回家，一起读一读课文吧！
全班齐读课文。
4、认识笔画——横折折折钩，书写生字“奶”、“记”。
师板书：我们一起来认识一个新的笔画，请认真观察老师的书写——横折折折钩。（书空，在书上描一描。）
师：哪一个生字宝宝含有这个笔画？（出示“奶”字。）书写这个“奶”字，需要注意什么呢？
生畅答：女字旁的变形，最后一笔撇的位置，横折折折钩的位置……
>一起书空，并结合语文天地内容进行书写。
教师再出示“记”：写“记”字，有什么需要提醒大家的吗？
生自由谈。再自主书写，教师巡视反馈。
三、小结本堂课。
师引导学生看板书回忆课文内容：这个面露笑容的男孩子，叔叔叫他“小朋友”，阿姨叫他“红领巾”，老奶奶叫他“好孩子”，老大爷叫他“小雷锋”。大人们为什么这样称呼他呢？请开动脑筋思考一下，下一次课再来说说你的看法。
板书：
我的名字
小朋友
红领巾
好孩子
小雷锋
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