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《我躺在波浪上读书》教学设计

时间:2024-06-26 17:28:16

《我躺在波浪上读书》教学设计

《我躺在波浪上读书》教学设计

《我躺在波浪上读书》教学设计

  教学目标

  1,学会本课生字,理解荡漾,嘎然,沉默等词语。正确理解文中的拟人句。

  2,继续学习抓住事物写所见所感

  3,了解有关死海的知识,激发学生热爱大自然,探索大自然的奥秘的思想感情。

  内容分析教学重点:

  朗读课文,了解死海有关知识,学习怎样把自己的所见所闻所感写进文章里。

  教学难点:

  在读懂课文的基础上,复述课文重点内容

  教学准备:

  1.布置学生预习课文。

  2.收集有关死海的信息

  教 学 流 程个性化设计

  教学过程:

  一、语段积累,新课导入

  1.仔细听,把老师朗读的一句话记录下来。

  2.导入新课。

  3.死海简介。

  二、运用方法,确定重点

  1.复习确定课文重点内容的方法。

  2.这篇课文的重点是什么?你是怎么确定的?

  (1)主人陪同我游览著名的死海。()

  (2)死海含盐量高,浮力大,人能躺在水面上。()

  (3)死海含盐量很高,生物难以生存。()

  (4)死海是陆地上最低的地方。()

  三、精读课文,把握重点

  1.轻声朗读5-12节,想想作者感受到了什么?用直线划出有关的语句。

  2.出示句子:这天游人不多,他们都坐在岸边的阳伞的阴影里,观赏着这沉默的海。

  学生先自学课文内容,初步了解课文内容。

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  (1)理解沉默的意思。

  (2)朗读。

  (3)问题:死海真的沉默吗?

  (4)实验演示。

  3.出示句子:细浪在我的耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来。

  (1)理解絮语的意思。

  (2)朗读。

  我这时睡着了,可这时死海给作者开了一个玩笑,是什么呢?

  (3)复述我躺在水面上读书、拍照的有关内容。

  (4)说话练习:来到这神奇的死海,我忍不住,我觉得。

  4.小结。

  四、读写结合,拓展延伸。

  1.仿写生活中的一个情景。

  2.课外书中寻找一则世界趣闻。

  有感情地朗读课文,体会文中表达的思想感情。

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