一年级下册《语文快乐宫2》教学设计范文
一年级下册《语文快乐宫2》教学设计范文
一、教学目标:
1、通过独体字加部首组词,巩固所学字词;通过对动物名称及生活习性的了解,激发学生进一步自主识字的兴趣。
2、帮助学生正确搭配动词与名词、形容词与名词,并能在此基础上进行说话练习。
3、读儿歌,初步了解诗歌压韵的规律,并能根据诗歌内容展开想象,用对话形式演一演。
4、学习在田字格中写左中右的字。
二、教学重点、难点:
1、进一步激发学生自主识字的兴趣;会在田字格中正确书写左中右结构的字。
2、能够正确搭配动词与名词、形容词与名词。
三、教学准备:
1、 教师方面的准备:教学软件、生字卡片
2、 学生方面的准备:认真复习1――14课的生字,新词。
四、教学过程:
(一)出示课题,复习引入:
1、 引入:小朋友们,你们瞧(媒体出示画面),这是哪儿?
你们想不想到“语文快乐宫”里去玩一玩?
2、 出示课题:好,让我们一起进入“语文快乐宫2”。看,你们的好朋友聪明豆已经来迎接你们了!
3、 抽读五个独体字(媒体动画):嘿,大家好!喜欢我手里的气球吗?谁能读出气球上的字,谁就能得到你喜欢的气球。
令、青、合、也、京(指名读)
4、 媒体动画:哇,小朋友们读得真好!你们知道,这六个字还有一个共同的名字是什么吗?
对啊!没想到,还有比我“聪明豆”更聪明的人呀!嗯,看来我得使出我的绝招了,谁敢加入我的“变变变”竞赛俱乐部,与我一比高低?
说明:这一教学环节意在帮助学生回忆已经学过的独体字,为顺利进行加部首组新字奠定基础。同时通过动画,创设游戏情境,激发学生学习的兴趣。
(二)加部首,变变变:
1、 动画媒体演示:好,那就让我们开始吧!给屏幕上的这些独体字加上不同的部首,它们就会变成一个新的字。看我的:“令”加上两点水是“冷”,“寒冷”的“冷”。怎么样,谁来挑战?
2、指名答题,媒体演示
5、 小结:(动画媒体)小朋友们,你们可真是厉害啊!这么会儿功夫就顺利闯关了,有的甚至还超过了我,真是学无止境啊!今天我甘拜下风,不过我绝不会灰心的,我会更努力地学习,咱们后会有期!
说明:动画演示增强了教学的直观性,竞赛游戏又能培养学生学习的积极性与进取心。在动画、游戏情境中,使学生愉快地完成了这一部分的教学内容,,远离了“机械操作” 式的字词练习。
(三)做做动作组组词,帮它找到主人家:
1、 过渡:你们真棒!老师真为你们感到高兴。有几个迷路的字宝宝知道你们有这么大的本领,正急等着你们的帮助呢!
2、媒体出示动词:摘 抱 捧 披
3、媒体依次出示语句及相关活动画面,指名填空
4、小结:在大家的帮助下,字宝宝们已经顺利地回到了自己的家。瞧,它们正瞅着我们笑呢!
说明:利用直观形象的动画媒体,使学生初步理解,不同的动词所表达的意思是不同的。而学生的自主实践,则使他们对如何正确搭配动名词进行了一次尝试。将抽象的概念形象化,在实践中培养学生的语感,这正符合了一年级学生的年龄特征。
(四)给娃娃找帽子:
1、 过渡:下一站,我们该到哪儿了?(媒体出示标有不同词语的帽子)唉,这是帽子大卖场吗?这么多帽子还有着各自的名字呢,让我们先来认一认吧!
2、 指名读词语
3、 这些帽子是谁的呢?哦,原来是这些娃娃们的。(媒体动画)娃娃也有不同的名字,谁来读读?
4、 教师示范练习,媒体演示:每个娃娃都有一顶自己的帽子,比如“骆驼娃娃”的帽子,是那顶标有“又高又大”这个词语的。这两个词连起来还可以组成一句句子:骆驼又高又大。
5、 你能像老师一样,也为另几个娃娃找到自己的帽子吗?(指名练习)
说明:通过教师的示范,帮助学生理解题意,引导学生正确搭配形容词与名词,并在此基础上进行说话训练,进一步帮助学生增强语感,使学生在自然而然中形成“句”的概念。
(五)读读儿歌,展开想象:
1、 过渡:娃娃们为了感谢大家的帮助,特地送给我们一首好听的儿歌(出示儿歌),谁愿意来读给大家听?可以先准备一下。
2、 指名读儿歌。要求:同学是否读正确?
边听边想想,这些带点字在读音上有什么共同点?
3. 指名回答上述问题并揭示儿歌“压韵”的规律
4. 男女生分句朗读儿歌――分组朗读――集体朗读
5. 你知道这首儿歌讲了一个什么故事吗?
6. 小青蛙总是呆在井底,大海鳖会对它说些什么?小青蛙又会怎么说呢?
7. 同桌合作,演一演
说明:在反复朗读的基础上,引导学生发现规律,读懂儿歌的内容;在合作表演过程中,充分发挥学生的想象力,同时学生的语言表达能力也得到了培养。
(六)识字活动:
1、 过渡:小朋友们表演得真好。你们看,精彩的表演又迎来了新朋友。
2、 媒体出示:袋鼠、海豹、鳄鱼、猕猴
3、 你们认识这些动物朋友吗?它们生活在哪里?谁能根据提示,告诉大家?特别注意带有拼音的字,要把它读准。
4、 在这四个带有拼音的字中,哪些字你已经认识了?你能把认识它的方法告诉别的同学吗?
5、 小结:原来你们已经积累了那么多识字小经验了呀!真了不起!希望你们不断学习,能用更多的方法认更多的字。今天的快乐宫之旅真是收获多多。我们玩得开心,学得更多!
说明:根据学生的年龄特征,利用动物激发学生识字的兴趣。在认字的过程中,充分调动学生的已知,通过互相交流识字小经验,增强学生自信与合作精神,增加识字量。
(七)学写左中右结构的字:
1、 师:小朋友,我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔,写写字,好吗?
2、 出示四个字:湖 搬 挺 微
3、 读读这四个字,想想它们在结构上有什么共同点?
4、 师:对,左中右结构的字,左、中、右三部分都要写得窄一点才好。
5、 媒体演示,学生仿写:湖 挺
6、 继续完成写字练习
说明:在明确规律的基础上,教师有选择,有重点地进行书写指导,体现由扶到放的教学原则。
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