五年级语文下册《冬阳.童年.骆驼队》教学设计
五年级语文下册《冬阳.童年.骆驼队》教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
二、教学重点难点：
1、从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
2、理解课文最后两段。
三、教具准备：
课件。
四、课时安排：
2课时。
五、教学过程设计和安排：
第一课时：
（一）歌曲激情，解释课题。
1、上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）
2、谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）
3、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
（二）交流信息，简介作者与背景。
1、全班交流课前收集的相关信息。
2、教师总结。
（三）初读课文，理清思路。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：
①课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
②作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
2、全班汇报、交流（教师及时板书）
（1）注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。
（2）课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。
第二课时：
（一）齐读课题，导入新课。
（二）深入感悟课文内容， 体会作者思想感情。
1、学习“学骆驼咀嚼”的片断。
（1）反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼——牙齿也动起来。
（2）全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）
（3）总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2、分小组合作学习后三个片断
（1）从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
（2）同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。
（3）全班交流，教师适时点拨。
①猜测挂铃铛的原因。
课件出示：老师教给我——“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）
②看骆驼脱毛。
课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真
③夏天见不到骆驼感到奇怪。
出示：夏天来了——你这孩子！（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）
④分角色朗读。
⑤思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了？
（五）学习最后两段，体会怀念之情。
这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。
1、齐读课文最后两段
2、你读懂了什么？从什么地方体会到的？
3、引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”。 （六）拓展延伸──说童年
童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）
（七）总结全文。
（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……
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