《花边有多长》北师大版第五册教学设计
《花边有多长》北师大版第五册教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：给你们带来了一张图片，（幻灯片出示）看一看，这位小女孩在干什么？
师：沿黑板的边框围上了一条美丽的花边黑板就漂亮多了，要想知道小女孩用了多少花边，有办法吗？
2、师：刚才这位同学讲到了周长，还记得什么是图形的周长吗？
师：黑板的面是什么图形？长方形有什么特点？
长方形长的边叫什么？（长）短的边呢？（宽）
3、看来同学们对长方形的认识真不少。那么花边到底要多长呢？你会解决吗？
二、自主探究、合作交流
出示信息：黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？
1、说说至少是什么意思？
2、独立解决
3、汇报交流
师：谁愿意向全班同学汇报你的算法？
生1：把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米）
师板书
师：你能用文字来表示这种计算方法吗？
生1：长+宽+长+宽 师板书
师：同学们，这种方法可以吗？你回答得很好，请坐。还有不同的算法吗？
生2：把两个长和两个宽加起来：342+122=92（分米）
师板书。
你能用文字来表示这种计算方法吗？
生2：长2+宽2 师板书
师：这种方法行吗？你真棒，请坐。其他人还有别的方法吗？
生3：先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）2=92（分米）
师：你能说说算式中每个数34、12、2所表示的含义吗？34是？12是？为什么乘2？
师：你能用文字来表示这种计算方法吗？板书
生3：（长+宽）2
师：这种方法好吗？此设计由小学教-学-设-计-网-Www.xxjxSJ.cn-收-集
师：这个图形的周长我们已经算出来了，我们一起来答完整。
师：同学们，这几种算法都可以求长方形的周长，你喜欢哪一种？为什么？
生自由回答。
三、尝试练习
师：同学们说得都很有道理，究竟哪种算法算得又对又快呢？下面比一比好吗？
请同学们翻开课本47页，用你喜欢的方法计算做一做的两个长方形的周长，比一比谁算得又对又快。
3个组，每个组选择一种算法，指名到黑板板演，开始。
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通过刚才的练习，现在你觉得哪种算法最好。我们把这种方法记下来好吗？请你们写在书上：（长+宽）2。
四、巩固练习
1、列表格，说周长
师：刚才都是看着图算周长的，下面咱们不再看着图来计算，看表格，已知长方形的长和宽，说说你是怎么算它周长的。
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