《花边有多长》北师大版第五册教学设计
《花边有多长》北师大版第五册教学设计
教学目标:
1、结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。
教学重点:结合具体情境,探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点:能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的运用。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、师:给你们带来了一张图片,(幻灯片出示)看一看,这位小女孩在干什么?
师:沿黑板的边框围上了一条美丽的花边黑板就漂亮多了,要想知道小女孩用了多少花边,有办法吗?
2、师:刚才这位同学讲到了周长,还记得什么是图形的周长吗?
师:黑板的面是什么图形?长方形有什么特点?
长方形长的边叫什么?(长)短的边呢?(宽)
3、看来同学们对长方形的认识真不少。那么花边到底要多长呢?你会解决吗?
二、自主探究、合作交流
出示信息:黑板长34分米,宽12分米,花边至少长多少分米?
1、说说至少是什么意思?
2、独立解决
3、汇报交流
师:谁愿意向全班同学汇报你的算法?
生1:把四条边的长加起来:34+12+34+12=92(分米)
师板书
师:你能用文字来表示这种计算方法吗?
生1:长+宽+长+宽 师板书
师:同学们,这种方法可以吗?你回答得很好,请坐。还有不同的算法吗?
生2:把两个长和两个宽加起来:342+122=92(分米)
师板书。
你能用文字来表示这种计算方法吗?
生2:长2+宽2 师板书
师:这种方法行吗?你真棒,请坐。其他人还有别的方法吗?
生3:先把一个长和一个宽相加,再乘2:(34+12)2=92(分米)
师:你能说说算式中每个数34、12、2所表示的含义吗?34是?12是?为什么乘2?
师:你能用文字来表示这种计算方法吗?板书
生3:(长+宽)2
师:这种方法好吗?此设计由小学教-学-设-计-网-Www.xxjxSJ.cn-收-集
师:这个图形的周长我们已经算出来了,我们一起来答完整。
师:同学们,这几种算法都可以求长方形的周长,你喜欢哪一种?为什么?
生自由回答。
三、尝试练习
师:同学们说得都很有道理,究竟哪种算法算得又对又快呢?下面比一比好吗?
请同学们翻开课本47页,用你喜欢的方法计算做一做的两个长方形的周长,比一比谁算得又对又快。
3个组,每个组选择一种算法,指名到黑板板演,开始。
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通过刚才的练习,现在你觉得哪种算法最好。我们把这种方法记下来好吗?请你们写在书上:(长+宽)2。
四、巩固练习
1、列表格,说周长
师:刚才都是看着图算周长的,下面咱们不再看着图来计算,看表格,已知长方形的长和宽,说说你是怎么算它周长的。
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