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筷子的传说优秀教案

时间:2022-06-07 18:19:03

筷子的传说优秀教案

筷子的传说优秀教案

筷子的传说优秀教案

  一、教学目标

  1、继续学习给生字确定部首,初步学会用部首查字法,学会本课生字13个,区别“鱼”与“渔”、“两”与“俩”的用法;理解新词19个。

  2、会按“谁生活在什么地方”的句式写句子;知道顿号在句子中的作用。

  3、能正确朗读课文,知道我们祖先发明筷子的时间,能复述关于筷子由来的传说,了解世界上使用筷子的人数及其生活的主要区域。

  4、了解我国的悠久历史。知道世界上有许多国家的人都喜欢用筷子吃饭,增强民族自豪感。

  二、教学重点难点

  1、教学重点:汉字部首的确定;顿号的用法。培养民族自豪感。

  2、教学难点:用自己的话说筷子的由来。

  三、教学准备

  筷子、磁带、录音机、字典、生字卡片

  四、教学安排

  2课时

  五、板书设计

  △筷子的传说

  快子:树枝

  筷子:细竹

  种类繁多:玉石筷

  筷

  金筷

  银筷

  六、教学后记

  作为一种伟大的发明,作为祖国荣誉的介绍,4、5两个在情感教育上有惊人的相似,但他们又是不同的,一个是史实,一个是传说。因此在教学中,我就通过抓住对“传说”一词的理解,让学生明白筷子发明的过程,并学会复述。

  第一课时

  教学目标

  1、能为指定的生字确定部首,初步学会用部首查字法,学会本课分“鱼”与“渔”,“两”与“俩”的用法。。

  2、知道并能复述关于筷子由来的传说。

  教学过程

  一、揭题,理解“传说”,教学“筷”。

  筷为什么是竹字头?由此可见——

  二、初读课文

  1、自读,思考:传说中第一双筷子究竟是什么做的?是在什么时候发明的?

  2、反馈

  三、再读课文,自学生字。

  1、默读,划出新词。

  2、四人小组完成填空。

  筷,()结构,查()部,部首在()。

  烫,()结构,查()部,部首在()。

  嫌,()结构,查()部,部首在()。

  印,()结构,查()部,部首在()。

  3、小结

  上下结构的字,部首有时在上,有时在下;左右结构的字,部首有时在右,有时在左。

  四、练习用部首查字法查字。

  1、回顾部首查字法步骤。

  2、在字典中查到“嫌”,看看这个字有几种意思。

  3、独立查“印”,说说你是怎样分步查到的。

  4、比赛:课作1

  四、巩固部首查字法,区分形近字。

  1、区分“鱼”与“渔”

  A、第一双被称为快子的筷子是谁发明的?

  B、渔夫的渔是什么意思?用部首查字法在字典中查出来。

  C、以捕鱼为生的人叫——。“鱼”与“渔”意思不一样。如果我们要查鱼,该查什么部?

  D、小结:大多数独体字,本身就是部首,就查这个字,如“骨”“弓”等。

  2、区分“两”与“俩”的不同用法。

  A、用部首查字法查“俩”,说说他的意思。

  B、“两”和“俩”谁的使用范围大?为什么?

  C、课文中“两个渔夫”明明指人,为什么不用“俩”?

  五、课堂作业

  课作2

  第二课时

  教学目标

  1、继续练习用部首查字法查字,

  2、学习课文,了解筷子种类之多,使用之广;学习顿号的用法。

  3、复述关于筷子由来的传说,达成情感教学目标。

  教学过程

  一、复习

  听写词语

  二、学习第1段

  1、自读,说说这一段告诉我们什么?

  2、知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么想法?

  三、学习第2段。

  1、指名读,说说筷子最初为什么叫“快子”?

  2、用自己的话说说“快子”的由来。

  四、学习第3段,体会顿号的用法

  1、帮助渔夫很快喝完稀饭的快子,后来怎么被叫做筷子了?

  2、皇帝不用筷子,这说明什么?

  3、课文中提到的筷子你见

  过吗?除了课文中讲到的筷子,你还知道有什么筷子?

  4、读最后一句,体会顿号的用法。

  五、学习第4段

  1、读第一句,说说这一句写什么?

  2、读第二句,进一步体会顿号的用法。

  A、他们是谁?

  B、这句话为什么要用上这么多顿号?

  C、课作5

  3、学习第三句。

  A、为什么要特别点一点“西方人”?

  B、这句话后面为什么要用感叹号?

  C、你知道使用筷子有什么好处吗?

  D、朗读练习(!)

  六、课堂练习

  1、朗读全文,边读边思考每段的意思。

  2、填空:课作3、5

  3、用“谁生活在什么地方”造句,完成课作4

  4、理解句子意思

  A、皇帝也学着用筷子吃饭。

  皇帝很谦虚。

  这句话说明

  筷子是老百姓先会使用。

  皇帝很愚蠢。

  2、全世界有14亿人使用筷子。

  世界上使用筷子的不多。

  这句话说明

  世界上使用筷子的占大多数。

  筷子的流传很广。

  作业设计

  一、比一比,再组词。

  快俩印洲鱼导周稀

  筷两映州渔异绸希

  二、造句

  1、自豪

  2、了不起

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