关于春笋的语文教学设计
关于春笋的语文教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景,教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
【教学准备】
生字卡片。
一、设情景,激趣导入
1、听!这是什么声音?看!什么长出来了?
2、板书课题,齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3、知道春笋长什么样吗?
4、想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?
二、初读课文,感知大意
1、初读课文。
⑴ 同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字;
⑵ 学生自由读课文,要求读准字音。
2、检查初读。
⑴ 出示词语。
⑵ 学生认读:
① 自由读;
② 指名认读,相机正音;
③ 小老师领读。
3、再读课文,逐句读通。
⑴ 再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。
⑵ 把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况,师生共同评议,随机纠错)
⑶ 请读得好的学生介绍方法。
⑷ 学生三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
⑸ 齐读课文。
三、精读课文,入境入情
1、细读第一自然段。
⑴ 学生自由读。
⑵ 学生观察,教师述说:“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊,课春笋把它们冲破了!呀在身上的石块多重啊,课春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!
⑶ 小组合作,再读课文。
⑷ 春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)
⑸ 小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看,呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说,演一演)
⑹ 指导朗读:
① 教师范读;
② 学生表演诵读。
2、细读第二自然段。
⑴ 学生自由读。
⑵ 笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)
⑶ 指导朗读:如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?
⑷ 看着图,你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)
⑸ 指导朗读第二、三句:
① 学生自由读;
② 指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价 ;
③ 配乐齐读。
3、回归整体,指导诵读:
⑴ 配乐齐读。
⑵ 你能用自己的话来夸夸小春笋吗?
⑶ 指导背诵:
① 媒体演示,教师范背,学生小声跟背 ;
② 同桌互相演诵;
③ 指名试背;
④ 配乐齐背。
四、分析字形,指导写字
1、抽读生字卡片。
2、口头组词、扩词。
3、识记字形,认识新偏旁:
冲、破:采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑:采用比较的方法识记。
4、按笔顺描红。
5、完成《习字册》上的作业。
【板书设计】
1、春 笋
又
一
节冲破
迎着掀翻
笑冒
长再
向
上
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