关于春笋的语文教学设计
关于春笋的语文教学设计
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课９个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。
３、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
【教学准备】
生字卡片。
一、设情景，激趣导入
１、听！这是什么声音？看！什么长出来了？
２、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
３、知道春笋长什么样吗？
４、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
二、初读课文，感知大意
１、初读课文。
⑴ 同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字；
⑵ 学生自由读课文，要求读准字音。
2、检查初读。
⑴ 出示词语。
⑵ 学生认读：
① 自由读；
② 指名认读，相机正音；
③ 小老师领读。
3、再读课文，逐句读通。
⑴ 再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
⑵ 把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
⑶ 请读得好的学生介绍方法。
⑷ 学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
⑸ 齐读课文。
三、精读课文，入境入情
１、细读第一自然段。
⑴ 学生自由读。
⑵ 学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！
⑶ 小组合作，再读课文。
⑷ 春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）
⑸ 小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）
⑹ 指导朗读：
① 教师范读；
② 学生表演诵读。
2、细读第二自然段。
⑴ 学生自由读。
⑵ 笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
⑶ 指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
⑷ 看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
⑸ 指导朗读第二、三句：
① 学生自由读；
② 指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价 ；
③ 配乐齐读。
３、回归整体，指导诵读：
⑴ 配乐齐读。
⑵ 你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
⑶ 指导背诵：
① 媒体演示，教师范背，学生小声跟背 ；
② 同桌互相演诵；
③ 指名试背；
④ 配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
１、抽读生字卡片。
２、口头组词、扩词。
３、识记字形，认识新偏旁：
冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑：采用比较的方法识记。
４、按笔顺描红。
５、完成《习字册》上的作业。
【板书设计】
１、春 笋
又
一
节冲破
迎着掀翻
笑冒
长再
向
上
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