《乌鸦喝水》听课总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，不妨坐下来好好写写总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》听课总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乌鸦喝水》听课总结 1
今天终于第一次听到了王老师上的课《乌鸦喝水》，感觉很激动，同时也很敬佩王老师。王老师对于第一课时的教学，尤其是对于怎样揭示课题，怎样能巧妙地进行识读同步，怎样有趣地进行巩固练习等，都让我感受到了王老师对于教学的钻研和细致。就如今天的《乌鸦喝水》，感觉就是实实在在的一堂课。整堂课读了、写了、背了、听了、练了；识字、阅读、背诵同步教学，让我有种恍然大悟的感觉。下面就结合自己之前的设计来谈谈：
一、 揭题充满新意。
我之前的设计是（出示乌鸦图片）问小朋友认识它吗？然后（出示卡片“乌鸦”）谁来叫叫它? （指名读，齐读）接着问：它长得怎么样?（交流）。虽然长得黑乎乎的，但人不可貌相，这可是一只聪明的乌鸦，今天我们就跟着小乌鸦，去看看它发生了什么故事！ 然后就是看图片，听课文录音。谁能用一句最简短的话说说这个故事！（乌鸦喝水）最后朗读回答谁喝水（乌鸦喝水）
乌鸦干什么？（乌鸦喝水）今天听了王老师的课，就明显感觉到我的揭题就如一杯白开水，淡而无味，是不能一下子提起学生学习兴趣的，有点平铺直叙。而王老师的揭题一开始就给小朋友做实验，一下子就激起了学生学习的兴趣，然后讲故事，当故事讲到乌鸦喝不着，怎么办呢？就戛然而止，然后让学生猜测会用什么办法？充分调动了学生的好奇心和求知欲，让学生带着疑问去初读，有针对性。我的设计是先揭题再初读课文，而王老师今天的课是在初读的基础上让学生用四字概括？谁？什么事？授之以渔，培养了学生的语文学习能力。
王老师的初读三步在我的教案中也是有的，第一件事，第二件事学生一听就明白，节约了课堂上许多的时间，第三件事提出明确要求，图文对照，再看课文，讲了谁？什么事？看似简单的要求其实却是一种学习方法的指导。我接受王老师的指导快两年了，按着王老师三件事的做法，在平时的课堂上也实践着，确实感觉学生的自学能力得到提高。
二、精读讲解部分
（1）直奔重点段，对语言文字的关注贯穿全课。我设计的精读训练是把第一小节也加进去了。而王老师的课直奔重点段落第二段。让学生在初读课文后，一边检查学生自学情况，一边就开始课文的学习了。了解乌鸦是用什么办法来喝水的。整堂课给我感受最深的就是深入浅出的表述。好老师能用学生明白的话讲学生不明白的道理，差老师能用学生不明白的'话讲学生明白的道理。比如让学生体会乌鸦的聪明，就扎住了“小石子，一颗一颗”，乌鸦只叼小石字，不叼大石子，叼的多哪个词？（从而理解了一棵一颗）乌鸦为什么叼那么多小石子？然后指导朗读来体会。在比如渐渐的理解，原先我设计在这里做实验，让学生体会水的变化过程，慢慢升高理解，王老师在课前就做好铺垫，这里指名学生回答渐渐的意思，接着追问，怎么会渐渐升高，跟第二句话哪个词有关系？这里就指导了学生学习的方法要联系上下文读书。还有一个“就”字，在我原先的教学中是忽略掉的，王老师就紧抓就字，体会乌鸦当时高兴的心情。
（2）用朗读引领学生走进文本
如抓住文中关键字词，去朗读品味。根据示意句，就是朗读提问法。还有指导背诵的过程中，连词成句，连句成段。
（3）王老师课堂中给学生创造了学习的契机，善于在预设的时候制造容易出现的错误，让学生深入品读课文内容。
三、板书的设计
王老师的板书设计不仅美观，而且一板多用。如读词、生字的教学，最后的指导背诵，连词成句，连句成文，回顾课文主要内容，不仅加深学生对课文主要内容的理解，还让板书发挥其重要作用，而不是单纯的摆设。王老师的课课文中插图运用也很到位。
四、生字的教学
王老师生字的教学方法很多，有猜谜语，作动作，拆字法等，让学生学得有乐趣。比如办法的办字，先看图，问乌鸦累不累。然后通过方言理解累，引出力字。在结合动作，又花力气又出汗，巧妙地让学生记住了办字。感谢王老师让我欣赏到了一堂扎实的语文课，同时也让我看到了在一堂课的背后，王老师认真细致、踏实严谨的作风，让我深深敬佩。最后感谢王老师，也感谢实小分校让我有了这样一次学习的机会。
《乌鸦喝水》听课总结 2
一、引言
今日，我有幸参与了一堂生动有趣的语文课，内容是关于《乌鸦喝水》这一经典寓言故事的讲解。本次课程不仅让我重温了这一寓意深刻的故事，更在教师的引导下，对故事背后的深层含义有了更深入的理解。
二、教学内容与过程
故事导入：教师以生动形象的描述，将学生带入乌鸦口渴难耐的情境中，引发学生的好奇心和求知欲。
故事讲解：教师详细地讲述了乌鸦如何发现水瓶、如何思考解决办法并最终喝到水的全过程。在讲述过程中，教师注重细节描绘，让学生能够身临其境地感受乌鸦的智慧和坚韧。
寓意解析：在故事讲解完毕后，教师引导学生思考故事背后的深层含义。学生们纷纷发表自己的看法，有的认为故事告诉我们遇到困难要冷静思考，有的则认为故事强调了智慧的重要性。教师对学生的观点给予了积极的.回应和点评，并进一步总结了故事的寓意。
拓展延伸：为了加深学生对故事寓意的理解，教师还进行了一些拓展延伸活动。例如，让学生分组讨论类似的故事或情境，并分享自己的看法和解决方案。此外，教师还鼓励学生将故事改编成小品或短剧进行表演，以更加直观的方式呈现故事内容和寓意。
三、教学效果与反思
教学效果：通过本次课程的学习，学生们对《乌鸦喝水》这一寓言故事有了更加深入的了解和认识。他们不仅掌握了故事的基本情节和寓意，还能够在教师的引导下进行思考和讨论，形成自己的见解和看法。此外，拓展延伸活动也让学生们有机会将所学知识运用到实际情境中，提高了他们的实践能力和创新意识。
教学反思：本次课程取得了良好的教学效果，但也存在一些不足之处。例如，在故事讲解过程中，教师可以更加注重学生的情感体验和参与度，通过提问、讨论等方式引导学生更加深入地理解故事内容和寓意。此外，在拓展延伸活动中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣点进行更加有针对性的设计，以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
四、总结与展望
本次《乌鸦喝水》的听课经历让我受益匪浅。通过教师的精彩讲解和学生的积极参与，我不仅重温了这一经典寓言故事，更在思考和讨论中深化了对故事寓意的理解。我相信在未来的学习中，我会更加注重知识的深度和广度，努力提高自己的思维能力和创新能力。同时，我也期待能够参与更多类似的课程和活动，不断拓宽自己的视野和知识面。
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