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《小伙伴》教学设计

时间:2022-06-05 09:01:37

《小伙伴》教学设计

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  学习目标

  1.会读“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字。

  2.联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。

  3.懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。

  4.有乐于帮助他人的愿望。

  A 案

  课前准备

  课文朗读录音磁带,生字卡片。

  第 一 课 时

  谈话引入

  在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。(板书课题)

  初读课文

  1.学生自读课文,初识生字,了解课文大意。

  2.指名分自然段朗读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音?

  3.检查自学生字。

  a.出示生字卡,检查读音。(重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音;“概”念gài,不念kǎi)

  b.同桌互相抽读生字。

  c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子。

  d.分组练习读课文,要求正确、流利。

  4.播放朗读录音,听完后说一说。

  a.玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)

  b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)

  朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

  1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情。

  2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2~8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法。

  a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好?为什么?

  b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?

  c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?

  3.随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解。

  读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物,边读边配上动作。

  分组活动

  1.分角色朗读课文。

  2.演一演。通过想象,鼓励学生创造性地表演。如:安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想象的内容。

  质疑

  你还有什么不理解的地方?(师引导解答)

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