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项链的教案

时间:2022-06-04 20:25:24

项链的教案

项链的教案

项链的教案

  教学目标:

  1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法;

  2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因,而社会制度才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

  教学重点 难点:人物的理解和认识事物的本质。

  教学时数:2课时。

  第一课时

  要点:构思和结构

  过程:

  一、自读课文;

  二、把握线索:

  全文围绕“项链”,依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节;

  三、结构:

  借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链

  四、构思精巧(结合练习完成)

  项链是赝品到文末才道破,意料之外,却又在情理之中,文中作了铺垫和暗示,共三处:

  (1)借时,女友很大方,毫不迟疑说“当然可以”;

  (2)还时,女友竟未打开,说明并非贵重首饰;

  (3)买时,老板说“只卖出这个盒子”,说明并非原配卖出,

  这更增加了情节的波澜,引人入胜,回味无穷。

  作业:找出文中作者议论的话,看看其含义如何。

  第二课时

  要点:人物分析,写法特点,主题讨论

  过程:

  一、人物形象探讨

  1、关于本文,有人认为是悲剧,有人认为是喜剧,你认为呢?

  2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待?

  3、 玛蒂尔德是小职员之妻,小资产阶级妇女形象,爱慕虚荣,向往荣华富贵,又因不能实现而倍感痛苦;但也有其诚实、善良的一面,坚强而有毅力,却仍念念不忘一夜虚荣,(假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。)

  4、写法特点:心理描写

  细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界,文章的开头部分

  二、主题:

  关于这篇小说的主题,主要有以下三种观点,你同意哪一种,理由是什么?

  ①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

  ②小说表现了人生的无常、命运的无常。

  ③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定,对主人公的虚荣心作了批评。

  三、讨论:导致其悲剧的原因是什么?

  丢项链?(文中关于“偶然”的议论是否得当?)其实,即使不是这次,下次还会受挫折,她想过上流社会的生活,必不为其所容,形成难以调和的矛盾,所以,社会存在,这矛盾就存在,其失败、悲剧就必不可免,这才是根本原因。

  由此,我们应注意什么或能有什么启示呢?

  (1) 超越自身经济条件去追求美、享乐,往往会失败;

  (2) 片面追求外表美而不注意提高自身素质,这样的美不会长久,也不是真美;

  (3) 只有合乎自己身份、地位的美,才是协调的美,不会有不伦不类不美之感。

  四、续 写

  5、玛蒂尔德听到项链是假的后:

  1、会是什么心情?

  2、她以后的生活会怎样?

  要求:

  1、充分展开想象。

  2、想象应合乎人物的性格,要体现小说的主题思想。

  六、课堂小节

  五、课后作业

  写一篇800字左右的短文,谈谈你对“虚荣”的看法,注意联系生活实际。

  《项链》教案(二)

  教学目标:

  1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。

  2、理解人物性格的复杂与统一。

  3、人物命运包含着的哲理思考。

  4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。

  教学重难点:

  从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物,人物命运包含着的哲理思考。

  课时:1课时

  教学流程:

  一、导入

  (深情感慨地):她如昙花一现,她如流星一闪,她出尽一夜风头,她受尽十年辛酸。今天,她离开法兰西,来到我们中间,与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。--板书:项链

  二、初读课文,概括小说的情节

  这挂熠熠生辉的钻石相连,这个容貌娇俏的美丽女子,我们已经在英语课文中与她相识。现在就请大家在预习的基础上重读小说,快速概括小说情节。思考一下:a.这篇小说的线索是什么?b.围绕这个线索写了几件事?

  (学生读课文)

  这是一段让人唏嘘感慨的故事,哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢?

  (学生回答问题)总结四字“借”“失”“赔”“识”。

  板书:

  失 赔

  项 链

  借 识

  三、通过作品语言,分析玛蒂尔德的性格特征。

  生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的。是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢?让我们通过小说中的心理描写来一探究竟。

  (1)新婚后的玛蒂尔德

  A、首先,请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。请大家在欣赏的同时,体会一下这部分中哪个词语反复出现?

  (播放《圣母颂》学生配乐朗读)

  B、(读完后)刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番,那么,这两段文字中哪一个词语反复出现?

  生:梦想。(板书:梦想)

  C、梦想”可不可以换成 “理想”?它表现了玛蒂尔德什么思想性格?

  生1:不能。因为理想是建立在现实基础之上的。玛蒂尔德整天做白日梦,想入非非,又不去劳动创造,她的梦想完全是空想。它表现了玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享受的思想性格。

  师:非常正确。玛蒂尔德的梦想工程实际上是空中楼阁,它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满足。(板书:虚荣)

  (2)还债时的玛蒂尔德

  那么就让我们随着情节的发展,品读小说的另一整块心理描写。课本P17,

  也就是小说的第五部分:还债时的玛蒂尔德,看看此时的她身上又闪耀着怎样的性格特征。

  请大家在默读时找出相关的情节、语句,同桌讨论并概括玛蒂尔德的思想性格。

  (生讨论可能涉及的):勤劳坚强、吃苦耐劳……

  师:除了勤劳坚强,你认为玛蒂尔德还有哪些可爱之处?(板书:英雄 坚强)

  (生可能涉及)诚实守信,有借有还,热爱生活,纯洁高尚。

  (3)以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。这是西洋小说的常用技法。而我们中国古典小说呢,却擅长用诗词或对联给人物画像。现在,就请大家根据自己对玛蒂尔德的理解写一首诗词,一幅对联,来描绘、评析她的形象。

  板书:一夜风光 十年艰辛

  师小结人物形象:优秀的文学形象都是丰满的,复杂的。玛蒂尔德有爱慕虚荣的一面,但也有坚强的一面。这就是性格的多面性。

  四、人物命运包含着的哲理思考。

  然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的钻石项链,我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢?到底是什么导致了玛蒂尔德的悲剧呢?(停顿)课文中有没有暗示玛蒂尔德十年心酸际遇原因的情节呢?小说开头有一个极重要的细节,大家找到没有?--“也”,它意味着什么?

  法国社会以竞相追求感官享乐为目的:男性以猎取女性以跻身上流社会为目的,不如莫泊桑小说《俊友》中的主人公:杜洛阿(板书);女性则以美貌为资本,不惜出卖自己的青春来换取暂时的感官愉悦或慰藉。

  其实,小说中也多次暗示了这一社会风气。大家可以从小说第四部分--那场改变玛蒂尔德命运的舞会--中的一些情节来体会。

  “她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。那时候,这三个男宾的妻子也正舞得快活。”

  “这种车,巴黎只有夜间才看得见;白天,他们好像自惭形秽,不出来。”

  教师:这就是当时的社会。当你的邻居葛朗台上星期五突然成了富翁的时候,几乎是没有人再能坐得住的,于连就是这样。但是他失败了,并走向毁灭。从本质上来说,于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样,但是实质是一样的。

  好,现在咱们再来考虑:玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?

  学生:时代的悲剧。

  五、多元解读。

  我们说:玛蒂尔德的悲剧源自她爱慕虚荣的性格,源自那个追慕奢华的社会。这是我们今天对《项链》这个文本的解读。但是作者莫泊桑先生认为玛悲剧的原因是什么呢?小说中有没有这样的语句?

  “人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你也可以成全你。”

  由此可见,只要言之成理,都是对文本的正确解读,那么同学们现在看看你从这篇小说中能读出些什么?受到哪些启示?(可以小组讨论)

  学生可能涉及的几种观点:

  “勤劳坚强”观;“诚实守信”观;“热爱生活”观;“纯洁高尚”观;“爱情赞歌”观;“命运变奏曲”观······(板书:勤劳坚强、诚实守信,热爱生活、纯洁高尚、爱情赞 歌、命运变奏曲)

  大家讨论德十分精彩,但是由于时间的关系,只能暂告于段落。我们可以把它作为一次周记课后详细的论述。

  六、结课。

  她如昙花一现,她如流星一闪。花开刹那,洁白芬芳,转瞬枯谢,零落成泥。十年韶华偿还了一串假项链。人在年青时,总会做许多看似美妙的梦,多年后蓦然回首,却发现大多数梦是荒唐可笑的。因此,我们一定要珍视这东流水般的光阴,珍视这一去不复返的青春。

  最后,让我们请一位同学演唱《光阴的故事》来结束这堂课。

  附板书: 失 赔

  梦 坚

  想 虚 英 强

  荣 项 链 雄

  葛朗台

  杜洛阿

  于 连

  借 识

  时 代

  悲剧

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