三年级语文第五册《东方之珠》教学设计
三年级语文第五册《东方之珠》教学设计
一、教学目标：
1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。
二、课前准备：
多媒体课件。
三、教学过程。
（一）复习导入，整体感知。
1、揭题、读题。
2、引出第一段。
（二）精读课文，悟文激情。
1、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。
2、自由朗读2—5段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？
下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。
A、学习“沙滩”一段
（1）个别读、喜欢沙滩的学生一起读。
（2）多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。
（3）学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。
（4）再读，体会沙滩多层次的美。
B、学习“海洋公园”一节
（1）个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。
（2）读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。
（3）多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。
（4）再读课文，激发喜欢和自豪之情。
C、学习“繁华的街市”一节
（1）自由朗读，想象香港的繁华。
（2）多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。
（ ）的摩天大楼
（ ）的商品
（ ）繁华的街市
（ ）的街道
（3）用学过的词语说一说
（4）再读课文，体会香港的繁华景象。
D、学习“香港夜景”一节。
（1）多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。
（2）多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。
①引读，感知语言美。
②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。
③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。
④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。
（三）总结课文，拓展知识。
多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会“东方之珠”名称的由来。
（四）置作业，练习仿写。
仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的词）
1、一到休假日，街上就热闹起来。
2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。
3、秋天的田野，热闹非凡。
4、做事非常认真。
利用多媒体“声、光、影、像”于一体的优势，充分调动学生的各种感官接受信息，把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，引发直接兴趣，达到“课伊始，情亦生”的境界。使小学语文教学体现“学语文”不是“仅语文”的理念。
和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解“倾听”。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使“听觉情境”迁移至“声像情境”和“语表情境”，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。
抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后，将“精彩表演”的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。
这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯通，达到举一反三、触类旁通。
声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。
多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮助学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。
利用多媒体让学生欣赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代大语文观。
【三年级语文第五册《东方之珠》教学设计】相关文章：
语文《因小失大》教学设计09-15
人音版第五册《快乐的do re mi》教学设计（精选5篇）08-14
三年级语文下册《语文园地八》教学设计（精选11篇）12-07
语文《太阳》的教学设计（精选13篇）09-21
三年级语文下册《语文园地一》教学设计（通用18篇）03-12
语文优秀教学设计《长征》（精选18篇）02-28
语文《黄继光》教学设计（通用10篇）05-16
语文《小露珠》优秀教学设计（精选10篇）12-29
语文《南极风光》教学设计（通用10篇）10-20
语文《挑山工》教学学案设计（精选9篇）05-13