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人类的老师教案

时间:2022-06-01 20:03:23

人类的老师教案

人类的老师教案

人类的老师教案

  教学目标:

  (1)学习并掌握本课生字,新词

  (2)学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句

  (3)理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示

  (4)自主积累好词佳句

  (5)通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱方面的习惯

  教学重、难点:

  1、学习本课生字,新词

  2、用“无论……都……”、“既……有…..”造句

  3、讨论你不懂或感兴趣的内容

  4、自主积累好词佳句

  教学准备:

  教学幻灯片,教学挂图,多媒体课件

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字,新词。

  2、理清文章脉络,初知文意

  3、学习课文1。2段

  4、自主积累好词佳句

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  揭题,导入新课

  1、板书课题:16、人类的老师

  2、本文题目有什么特点?

  3、看了课题你有什么想说的?

  (学生自由发言,师无须引导)

  学生:题目中老师为什么要加引号

  学生:人类老师是谁?

  学生:人类从老师身上学到什么?

  ……

  初读课文,理清文脉

  1、录音范读

  2、生用笔圈出生字,新词。

  3、学生自由轻声读课文,找出人类的老师们

  4、反馈信息。

  人类的老师是谁呀?

  5、再次读课文,小组交流

  每个自然段写了什么?

  第一个自然段:写人类受到蝙蝠的启发,发明了雷达

  第二个自然段:写自然界中可以充当人类的老师很多

  第三个自然段:写人类受到鸟,蜻蜓,苍蝇等生物的启示,造成了性能优良的飞机

  第四个自然段:写人类受到鲸鱼的启示,提高了了轮船的航行速度

  第五个自然段:写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示,设计出许多轻便,生料的建筑物

  第六个自然段:写人们模仿袋鼠造越野汽车,模仿贝壳造坦克

  第七个自然段:写广大生物界是人类的好老师

  1、录音范读

  2、生用笔圈出生字,新词。

  3、学生自由轻声读课文,找出人类的老师们

  4、问题假设:

  学生:是鸟类

  学生:是蜻蜓

  学生:是苍蝇,蚊子,蜜蜂

  学生:是大海中的鲸

  学生:是鸡蛋

  学生:是袋鼠,是贝壳。

  ……

  5、再次读课文,小组交流每个自然段写了什么?

  学习生字

  1、请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。

  2、出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导:前鼻音:研(yán)究蚊(wén)子均匀(yūn)坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò)未(wèi)齐读、开火车读

  3、刚才我们认识了很多新朋友,我们也来给他们找找朋友(组词)

  4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐,不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文

  5、选择你最喜欢的段落读读,全班交流并及时正音。

  1、读文中的有拼音的字和词,认真读准字音。

  2、注意读音:前鼻音:研(yán)究蚊(wén)子均匀(yūn)坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò)未(wèi)

  3、给生字组词。

  4、齐读课文

  5、读你最喜欢的段落

  指导写字

  1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。

  2、重点指导:“毁”“祸”“末”“某”

  3、书写生字。

  1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。

  2、重点提醒:“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗?(末是没有的意思所以第二横短)。“某”的最后一笔是捺不是点。

  3、书写生字。

  作业:

  1、写生字和词语

  2、自主积累好词佳句。

  课后总结:

  第二课时

  教学目标

  1、学习课文第3~7自然段

  2、用指定的词语造句

  3、说说人类从老师身上得到的启示

  教学过程:

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  复习。导入新课

  1、听写词语。

  2、同桌互相批改

  3、你能说说问中介绍的老师有那些?

  (学生自由发言)

  1、听写词语。

  2、同桌互相批改

  3、你能说说问中介绍的老师有那些?

  (学生自由发言)

  深入了解课文内容

  一、学习课文第一、二自然段

  1、指名朗读朗读课文,师生共同评价朗读情况

  2、学生自主学习这两段

  3、反馈学习情况:你读懂了什么?

  4、你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”?

  5、哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多?

  二、学习课文第三自然段

  1、指名朗读课文。

  (引导学生注意子音以及读破的词句)

  2、自主学习本段

  3、反馈学习情况

  你读懂了什么?

  4、你遇到了什么难题?(学生自由发言)

  三、学习课文第四自然段

  1、指名朗读课文

  2、自主学习本段(给学生充足的时间自主学习)

  3、人类手到鲸鱼的什么启发?(鲸鱼的流线体外型)

  4、播发多媒体课件,讲述流线体

  5、解释“轻而易举”

  6、受到启发,有什么作用呢?

  7、全班齐读本段

  四、学习课文第五自然段

  1、师范读课文,先自主学习本段。(给学生充足的学习时间)

  2、出示鸡蛋,指名演示

  3、幻灯出示“无论怎么样用力,都不能把鸡蛋捏毁”

  4、指名用“无论……都……”句

  5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗?找出具体的语句来说明

  6、幻灯出示:“建筑师耕具这种薄壳结构的特点,设计出学多既轻便又省料的建筑物”

  7、播放课件:讲述“薄壳结构”

  8、指名用“既……又……”造句

  五、学习课文第六自然段

  1、教师范读,学生注意生字的发音:某(mǒu)制(zhì)

  2、学生自主学习本段,并提出质疑(如:越野车怎么和袋鼠联系上的?)

  3、反馈学习信息。

  4、体会本段中省略号的作用

  六、学习课文第七自然段

  1、全班齐读本段,并理解这段话的含义

  2、反馈这段话的含义。

  3、你能把多少换一个词。但是不改变句意(许多,非常多,无数,数不清)

  4、请你举出一个人类的好老师(先让学生册地地理解语句所要表达的意思,然后再依刚句本地进行拓展训练,这样的训练更扎实,到位)

  认真读,认真听,认真评价,认真体会

  交流预设:学生:读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机学生:读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动学生:读懂了飞机设计师研究了苍蝇,蚊子,蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机

  ……

  找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多?

  学生:读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机

  学生:读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动

  学生:读懂了飞机设计师研究了苍蝇,蚊子,蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机

  ……

  很容易就能解决问题。

  (改进船体设计,提高轮船航行速度)

  找句子:

  “是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分”

  读准字音

  (越野汽车的防正,抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示,贝壳非常坚硬,坦克的外壳也非常坚固)

  (这里的“多少”表示非常非常的多)

  有锯子的草——锯子

  大大的菏叶——雨伞

  拓展延伸

  1、在广大生物界中,谁还能称得上人类的“老师”呢?

  2、老师总结:是呀!在广大的生物界中,有形形色色的生物,他们都是人类的好老师,大家要努力学习,学好本领。将来创造,发明出更多更好的事物,造福全人类。

  有锯子的草——锯子

  大大的菏叶——雨伞

  作业:

  1、说说人类还有那些好“老师”

  2、用“无论……都……”、“既……又……”造句

  3、完成练习

  板书:

  16、人类的“老师”

  发明

  蝙蝠————雷达

  鸟类————飞机

  鲸————船体

  鸡蛋————屋顶

  袋鼠————越野汽车

  贝壳————坦克

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