《观潮》第二课时语文教学设计范文
《观潮》第二课时语文教学设计范文
【课时目标】
1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。
2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。
3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。
【教学教程】
一、新课导入
作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。
板书：
声 色
观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。
二、讲读第一段(潮来之前)
1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第1自然段，找出写作者感受的字词
出示卡片：
天下奇观
2、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。
3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方?哪个地方最能吸引你?
板书：
宽阔平静
4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的?
出示卡片：
横卧
5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的?
(朗读“若隐若现”。)
6、此时，观潮的人应怎样?
(朗读：“人山人海”。)
他们的心情如何?从哪些词可看出?
7、齐读第二自然段，小结。
三、讲读第二段(潮来之时)
1、各自轻读：
看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的?
分层。
2、讲解第一层：
板书：
风平浪静
声音呢?
板书：
闷雷滚动
这雷声有什么特点?圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样?
板书：
人声鼎沸
什么叫人声鼎沸?为什么会人声鼎沸?
3、讲解第二层：
⑴ 过了一会儿，“声”、“色”有什么变化?
板书：
越来越大一条白线
⑵ 声音为什么会越来越大?
“一条白线”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指图)就是我们平时所说的什么地方?(地平线。)
⑶ 观潮的人们呢?
板书：
沸腾
(想象动作)
4、讲解第三层：
(出示小黑板)
⑴ 说说“声”、“色”的变化。
板书：
拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂
⑵ 拉长到什么程度：
(理解“横贯”。)
“城墙”有什么特点?有多高?有我们教学楼的两倍那么高呢!景象多么壮观。
(指名读。)
比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢?
此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句话是写这个词的?哪个词可以与“山崩地裂”相提并论?
(教师给词。)
大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。
(指名读。)
5、教师小结，齐读第四自然段。
6、此刻，观潮的人呢?为什么不写?
作者已是(给词：目不暇接)，看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容?
板书：
目瞪口呆
看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容?
(屏息凝视。)
还可以用许多词来说，容你去想象。
7、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要注意它们的变化。
四、讲读第三段(潮去之后)
1、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”?
(理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。)
2、江面何时才平息?停息后江面是否如潮来前一样?
3、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了?只是作者没写而已。
五、总结全文
1、根据板书总结全文。
2、没读书前你知道钱塘江大潮吗?听到过别的地方或国家有吗?所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。
3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧!
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