教育笔记【集合】
教育笔记1
快到离园的时候了，小朋友们都开始兴奋起来，小眼睛一直盯着门外寻找爸爸或妈妈的身影，看到爸爸妈妈了，跑向妈妈的怀抱，可却忘了一边的小椅子，这时我把小椅子子一个一个的排放整齐送回家.正当我搬弄小椅子的时候，一个小小的身影在我后面说了声：“老师，我帮你忙!”我回头看了看，只看见谢宝吃力的说老师，老师我来帮您!看着谢宝吃力的`劲，也很感动也很欣慰，我说谢宝你去坐着吧，老师来弄。谢宝说，哎哟，我帮你忙嘛，我笑着摸摸他的头，对他说：“谢谢你，谢谢谢宝，”我们都笑了。
时间过得真快发现孩子们逐渐的长大了，知道帮老师做一些力所能及的事情，小椅子排好了，我竖起大拇指对谢宝说：棒棒棒，你真棒!
今天我发现“小椅子”也开心的笑了，因为不仅仅小朋友也要回家，小椅子也要回家的，以后希望更多的小朋友要记得，放学了也要架好小椅子!(陈雯)
教育笔记2
鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的.琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！
教育笔记3
读完《爱的教育》这本书后，我受到了很大的启发。我什么也没说，但其中一个故事给我留下了深刻的印象：德罗西是这篇以祖国为主题的作文中最好的一篇，沃提尼认为他肯定是第一位的，更不用说嫉妒了。他睁红了眼睛，故意打了个大喷嚏，老师突然明白了他的意思，瞥了他一眼，警告他嫉妒别人是不礼貌的'，每个人都有自己的优点，要取长补短。沃蒂尼很不服气，心里想：我不嫉妒那些因为老师的偏好而获得第一名的人。沃蒂尼非常不服气，心想：我不嫉妒那些因为老师的偏好而获得第一名的人。当几个人看到它时，他们用笔写了一个纸徽章，画了一条黑蛇，离开座位嘲笑他。德罗西发现他抢了徽章，愤怒地撕破了徽章。沃蒂尼很迟钝，他后悔自己有这个想法。
在我看来，嫉妒是每个人都有的心情。我们应该端正态度，不要以恶棍的心态度对待绅士的腹部。这样，我们就可以摆脱一切自私，敞开心扉，不在乎得失。
这本书用拳头诠释了世界上最伟大、最平凡的爱，发人深省，让人流下了许多动情的眼泪。它充满了对生活的热爱，是一本真正值得一读的书。
教育笔记4
“老师，赵国坤又拿我彩笔了!”、“老师，赵国坤拽我衣服了!”、“老师，赵国坤打我了!”。前一段时间我经常听到小朋友们这样“小报告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯这类小错误进行了批评教育，他当时也都很容易地接受了“老师，我不拿他彩笔了。”、“老师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯行为，我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来，是不是我教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小，自我控制能力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数情况下孩子们都不是有意犯错。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿长时记忆尚处在发展中。如果我们所讲道理超出了孩子理解能力，他就可能根本听不懂老师话，记不住那么多道理。再说，他也不一定能够把一个情境中学到概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡犯”现象。
后来我便换了一种积极教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简洁、明了语言，耐心地告诉他哪里做得不合适了，应该怎样做才对，并注意在不同情境中反复强化。
慢慢地，赵国坤小朋友行为有了很大变化，他所犯错误次数越来越少了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。
有时候，老师耐心和容忍反而是激励幼儿上进动力呢!
珍惜孩子们爱心
星期三下午大扫除，当我擦窗户最上面玻璃时，由于太高，必须放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。
“老师，您小心点!”忽然一个孩子轻声地说，接着全班幼儿一起说：“老师，您小心点呀!”并有几个小朋友跑过来给我扶着下面桌子：“老师，您不要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激动，而且心里也一下子塌实多了。
这些孩子们，心灵多么纯真啊!我一定珍惜他们感情，用十倍、百倍爱心去呵护他们，使他们快乐、健康地成长。
教育笔记5
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟老师打招呼:“老师你好”,当然他也会得到老师的赞赏:“秉禄真棒”。
上课了,秉禄会端端正正的坐在小椅子上,然后问老师:“老师,你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
可是今天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后,我喂他吃药,可是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”,于是大家一起喊着“秉禄加油!秉禄加油!”,小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇,我趁机说“秉禄是个棒小孩,不怕苦、很勇敢对吗?”,“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我“老师我棒不棒”,同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”,让我想了很多,孩子是需要鼓励的,作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖,多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
3、利用值日生活动培养和锻炼孩子
刚升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗?我面对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行责任心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。我让孩子们集体讨论:为什么要做值日生?值日生应该做哪些工作?通过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班集体服务,为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
通过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。
4、 抓住时机教育孩子
昨天，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不小心碰着了佳佳，在瑶瑶还不知道的情况下,佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才知道碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起,我不小心的。”但是,佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬,不知所措。这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳说:“佳佳,李旭瑶是不小心碰到了你,而且她已经向你道歉了,你怎么就不能原谅她呢?小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息,收圈时,佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时,结果,把圈狠狠的扔在了我的脸上,我疼得捂住了脸,佳佳的脸刷的一下变红了,看得出心里害怕啦,这时, 旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师,对不起,我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的,我不怪你的。”
我一定不能放过这个教育契机的,我对佳佳说:“佳佳,我这么疼也原谅了你,你也要向老师那样,学会原谅别人的,如果我今天不原谅你的话,你心里一定很难受的是吗?”佳佳点了点头。“所以,你也要原谅李旭瑶好吗?”佳佳使劲的点点头。这时,我能从佳佳的脸上看到她心里的轻松。
5，引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲,排队不好好排,反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地接受,可是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是大哭大叫,甚至尖叫,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。不管怎么耐心说服都无济于事,而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子,应该对自己的行为有一定的控制能力,而且对自己行为造成的结果应该学会接受才行，可这孩子越演越烈。通过调查知道,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父母对这个宝贝格外珍视,对一些出格的行为不能及时引导,孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为,老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先 和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮助他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变,缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去,这孩子会变成一个好孩子的'。
6，保护幼儿的自尊心
今天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水,就问:“博文你的桌子下边怎么有水呢?”博文看了看我并没有说话,我又说:“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了，急忙说：“不要紧, ,现在你先吃饭,等吃完了饭老师帮你收拾。” 博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子,摸到里面的秋裤也湿了,我明白博文不是洒汤了,而是尿裤子了,我又重复的问了博文一遍,博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的样子,我说:“唉,博文你可以小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说:“老师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说:“不要紧,以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说:“老师你们说什么?”我告诉孩子们:“这是我们的秘密,不能告诉你们,是不是博文。”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心,他们知道尿裤子是一件不光彩的事情,所以尿了裤子也怕别人知道。幼儿期是孩子自我意识的形成时期,他们开始注意别人对自己的评价,保护自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素,如果我们不注意教育方式,经常使孩子出丑,将会使孩子变得不以为耻、习以为常,无形中对不好的行为起了加深作用,这样做既维护了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。
教育笔记6
刚进入大班后，我们对孩子的规则意识等各方面有了一定的要求，但在初期，也并非向大班下学期的孩子那样，可以商量着建立班级制度，老师要如何在各方面督促、鼓励孩子呢？恐怕还是得借助“五角星”等奖励小物品力量吧。老师给予的奖励，无论是一句夸奖，还是一颗小小的五角星，孩子们拿到时，总是相当欢喜和满足的。当然，各种奖励也不可随心所欲，没有章法、无限量地发放，老师在心中还是需要一定的奖励制度的。近期，我班的“奖励制度”大致有以下三种：
一、事前奖励。
事前奖励是一种激励机制，为了能够在孩子做这件事之前，提高他们的积极性、投入程度，降低消极情况的发生。其中，重要的是，必须要让孩子明确：我要完成什么样的事情，需要完成的怎么样才能得到奖励。有时，可以是和个别孩子的“约定”，就如最近轩轩的奶奶请老师帮忙说服孩子晚上早点睡觉，可由于各方面原因，孩子每天都要很晚才入睡。于是，我就单独和轩轩说了多睡觉的好处等等，并且约定如果能做到早早地睡觉，老师就奖给她喜欢的羊羊贴纸。果然，轩轩第二天兴冲冲地跑来对我说“我昨天很早睡觉的”，问过奶奶，昨天晚上不用“三催四请”，自己就乖乖睡觉了。当然，奖励并不一定是物质的，也可以是精神奖励，如下一阶段，可以与轩轩约定：晚上能继续早睡，就请他当午睡小老师，以任务作为奖励，既肯定了孩子的表现，也能够从另一方面稳定孩子的这一进步。
二、即时奖励。
即时奖励是对每个孩子来说，都较容易获得的。当孩子有表现好的地方，较为突出的行为，老师可以及时的给予奖励，一颗五角星、一句“你真棒”、一个拥抱都是对孩子的鼓励。这种奖励的情况我们融入在一日生活的每个环节中，吃得好、学得认真、做操有力、排队有序等等小细节处都可作为即时奖励的理由。但即时奖励往往会造成奖励“泛滥”，有的孩子会开始对老师的奖励渐渐“麻木”，导致行为习惯等方面出现问题。小雪是班中的嗲妹妹，也十分的懂事、听话，老师经常夸她，可近来发现小雪也会做一些小恶作剧，就算老师用眼神提醒她，她也只是当下不弄。因此，即时奖励虽说是给每个孩子得到鼓励和肯定的机会，同时更要注意的是奖励的平衡性，不可过盛。
三、阶段性奖励。
阶段性奖励是对目前一阶段的总结，尤其是在某些方面进步明显的孩子。比如每周五，我们会对孩子吃饭、午睡等方面做评比，这种奖励方式，既是鼓励孩子取得了进步，也是帮助孩子坚持良好的.行为习惯。就如班中的珍珍，一到吃饭时间就说恶心，看到保育老师盛菜更是想要呕。针对这样班中存在情况较多的吃饭问题，我们每周五进行评比，给进步明显的孩子插上小红花。第一周，珍珍能够把饭吃完，我对她说：能把饭吃完了，你真棒。下礼拜如果能把菜也吃完，那就能在这儿插上小红花了！第二周，珍珍努力地尝试着把饭菜都吃完，虽然会有些许剩下，但显然吃饭对她来说，已经不是很痛苦的一件事了，因为自己有了进步，得到了老师的奖励。这周，珍珍插上了自己的小红花！阶段性奖励的过程比较长久，对中班孩子来说比较容易被遗忘，因此需要老师心中明确本周的生活重点或是其他需要改进的方面，有针对性地提醒孩子去改善。
大班生活逐渐步入轨道，但孩子们的行为习惯、规则意识等方面的培养仍需要老师在一日生活的点滴中渗透，通过有计划、有策略的奖励制度，更好地促进孩子们的进步。
教育笔记7
爱美之心人皆有之，喜欢可爱的孩子，喜欢干净的孩子，喜欢聪明的孩子，喜欢乖的孩子，无论是美好的事物，还是美好的人，人都喜欢，人的天性是这样的，但是我们的世界并不是完美的，有了不好，才
能体现出好的珍贵，有了比较才会有付出。
我们班的孩子也是，有的小朋友穿的很干净，长得好看，大多数外地的穿的`都很邋遢，不爱干净。这样也使得我做了一些不公正的事情。说一件睡午觉起来后梳头的的事情，那天我跟往常一样在给我喜欢的一个小女孩舒舒梳头，她是我们班最干净漂亮的小女孩，她的妈妈把她打扮的像一个小公主，那天我给她梳了一个复杂的头型，我自己也是蛮喜欢打扮的，梳好后我就叫婷婷也来梳，婷婷跟舒舒比就差远啦，她的头发油腻腻的，我心里也是有点郁闷的，随便给她梳了两下就好了，然后就叫她下去了，一会就听她小声的说，老师真偏心，给我梳一会，给舒舒梳的很久，还梳的很漂亮，一会啊那些小家伙都开始起哄了，偏心，偏心。说的我真郁闷。
听了孩子们的话，我想了想是的，我老是给听话的，看得舒服的、聪明的小朋友很多优惠，这样子使得那些得了优惠的小朋友都觉得自己在老师眼里是很重要的，养成了骄傲的性格，另外一些小朋友的心里也会想老师很不公平。这样子的我，是不是做了一件错事情呢。我想我以后一定要公平的对待每个小朋友，让他们都有表现自己的机会。那些邋遢的，脏脏的小朋友，我也可以适时的教育他们，让他们做个爱干净的小朋友，还可以跟家长多联系联系，请他帮助自己的孩子，做一个人见人爱的乖宝宝。
教育笔记8
早教中心里有两个小女孩，一个叫happy，一个叫yoyo。happy今年三岁，yoyo今年四岁。两个小女孩岁数相差不多，都很可爱，在一起玩的时间很长，他们都喜欢彼此，谁都离不开谁。
最近不知道为什么happy很容易发脾气，虽然有时候是yoyo的错，也有时候是她自己的错，但是每次发脾气的都是happy。 记得最早的一次是happpy和yoyo在白板上画画，他们每个人都有一支笔，可是yoyo每画个线条，happy都要用她的笔把yoyo画的线条擦掉（可能happy只是觉得这样很好玩），yoyo很生气地对她说：“唉，你不要擦掉我的画啊！”。因为我就在旁边，当时为了避免他们之间起矛盾我就对yoyo说：“yoyo你到这边的白板上来画好吗？（学校里有两块白板）”yoyo说好，就过来了，可是happy也跟过来了，依然是yoyo每画个线条，happy都要把yoyo的线条擦掉。我就不明白为什么，这时我走近了一看，才发现happy的笔画不出线条来，没有水了（这时我想，也许在开始用笔画画的时候happy就发现了她的笔不能用，然后她才想擦掉yoyo的线条这样玩，可能只是觉得这样很有趣），我就对happy说：“哦，happy你的笔画不出来了，我们换一个好吗？”可是怎么找都没有找的合适的笔，我就随口说了一句，“诶呀，没有了怎么办啊？”可是我还是没有放弃寻找，在我找其他的笔给happy的时候，她就过去抢yoyo的笔了（可能她听到了我随口说的话，觉得没有希望找到新的笔给她用），yoyo当然不同意了，对happy说：“嗨，这是我的笔！”随后把拿着笔的手背在了身后。我说：“happy不能这样啊！”这时，happy立刻跑到她的妈妈身边，拿起故事书就摔到了地板上，摔了一本又一本……
还记得记得有一次，yoyo和happy玩木牌，我没有在他们的'身边陪他们，我和其他的小朋友在一起。突然，教室里响起了happy的尖叫，然后她把木牌仍了满教室都是，我立刻过去问yoyo（因为happy的爸爸在happy的身边，爸爸当时抱着她说：“happy，不可以发脾气啊！”）：“怎么了yoyo，发生什么事情了。”yoyo告诉我说：“happy不借给我她的牌，我就拽了一下她的衣服。”（可能孩子的手劲还没能很好的控制，yoyo的手劲过大了，吓到了happy。）我又转过头问happy：“happy怎么了，发生什么事情了？”happy说：“yoyo抢我的牌。”爸爸这时说：“happy，你们两个是好朋友，不要吵架，我们去玩其他的游戏好不好？”happy不同意，后来我说：“来，那我们把牌平分，谁也不能抢其他小朋友的牌，好不好？”（其实孩子的心中也有一杆平衡的称啊！）就这样他们俩都同意了，我一个一个的把牌分开。这样才把矛盾解决。 还有一次他们都在抢一个球，谁都不肯松手，我说：“我们玩传球吧。”这样由于家长的配合矛盾解除了。这两次的矛盾是由于学校里的玩具少，或者是分配不均匀导致的。所以，在小班一定要有足够多数量的相同玩具。
还有一次，happy和yoyo在桌子上画画，我让他们画下雨的天气（因为昨天下雨了）当时yoyo穿了很漂亮的鞋子，家长和阿姨都说yoyo的鞋子很漂亮，yoyo画的画也很好看，有雨滴，有小朋友撑着一把雨伞，大家也都在夸yoyo。happy不高兴了，她用她的咖啡色的蜡笔在yoyo的画上乱涂了几笔，(也许是嫉妒的心理在作怪，所以我们大人一定不能乱说话，有时候即使是表扬小朋友，也会伤害到其他小朋友的，每个孩子都有不同的特点，每个人都有他的优点，人与人之间并没有什么可比性。)yoyo当然又生气了，由于妈妈们都在场，在劝服下yoyo没有发脾气，只是撅了一会嘴。happy当然被妈妈批评了，（其实happy本身心理就不高兴呢，这时妈妈又批评了她，她就更不舒服了。）happy又开始发脾气了，把很多蜡笔都扔到了地板上。
过了很长时间，我和yoyo还有一个小男孩在讲故事的时候，yoyo突然的莫名其妙的尖叫了一声，并把她手里的盒子扔出去很远，我问yoyo说：“怎么了，yoyo？”问了很多次，她也不说话，我说“偷偷地告诉老师好吗”？并把耳朵伸了过去，这时她在我耳边说：“我正在烦恼呢。”我听了很惊奇（一个四岁的孩子说她烦恼，呵呵，她从哪里学会烦恼这个词呢？她真的能体会出烦恼的感觉吗？），我追问说：“为什么烦恼啊？”yoyo回答说：“因为happy在我的画上涂了咖啡色的东西。”我又是一惊，我说：“yoyo，都过了这么长的时间你还记得呢啊？哦，老师知道了，yoyo受委屈了，老师抱抱你好吧！”给了她一个拥抱好了。
晚上，yoyo又对妈妈说：“妈妈，我很烦恼，你能不能告诉happy，不要让她在我的画上乱画，好吗，她要想画的时候要经过我的同意才可以画，没有经过我的同意，她不可以画的，如果她在我的画上画了，她应该对我说‘对不起’我原谅她了她才可以画。”（这些都是后来yoyo的妈妈对我说的。）
其实，孩子的事情没有小事，每件事情都是大事，成人的每句话都可能会影响孩子，尤其是幼儿教师的言语和父母的言语更重要，所以我们平时在教学活动中，一定要注意我们对孩子的态度，对孩子的语言，同时也希望孩子在我们的呵护与教育下能够健康快乐的成长。
教育笔记9
午餐散步时间到了，我和孩子们一起来到操场上，悠闲地散步着。天气格外晴朗，天空湛蓝湛蓝地，风儿轻轻地吹拂着脸庞，很是舒适。忽然我听到媛媛小朋友大声地说：“哇啊，老师，你看有一个袋子飞到了天空。”我抬头一看，有个黄色的塑料袋在天空高飞着。媛媛的叫声，引起了孩子们的注意，大家不约而同抬头望着天空。小手高高指着天空中的袋子，小嘴巴喊着：“老师，你看，你看。”他们感觉袋子飞到了天空这件事很神奇，好像发现了新大陆似的。看到孩子们对这个袋子这么感兴趣，我想我可以利用他们的兴趣，让他们多说说自己的想法。于是我问他们：“袋子在哪儿呢?“老师，袋子在天上。”“老师，袋子在飞。”“老师，袋子在天空飞。”我接着问：“袋子飞得怎么样?”“老师，袋子飞得高高的?”“袋子飞得好远。”我又问：“袋子要飞到哪儿去呢?”“袋子要回家了。”“袋子要飞到树上去。”孩子们的回答五花八门，但是这件小小的餐后散步事件让我感受到，孩子们的活泼可爱，遇到他们感兴趣的事情，他们的小嘴巴就动个不停，用自己的'语言，大胆地表达着自己的想法。
又一次户外活动时间，恺恩小朋友开心地说：“老师，你看，天空中有好多的小鸟。”
我抬头一看，一只大鸟带领着一群小鸟在天空飞翔。孩子们都停下户外活动看着天空的小鸟不停地变化着飞翔的队形。我又开始问他们：“天空有什么呢?”“小鸟们在干什么?”“它们飞的时候排成什么队形呢?”“那只大鸟是谁呢?”“鸟妈妈和小鸟要飞到哪儿去了。”孩子们开心地叽叽喳喳地回答着我的一个又一个的问题，连平时不爱和别人交流的诗涵小朋友也开心地告诉我：“老师，我喜欢小鸟。”
小班的孩子虽然小，语言表达能力不强，但只要我们老师在生活中努力挖掘孩子们的兴趣，创造一定的条件，孩子们就会由不敢说话发展到敢说、想说、会说，语言发展能力会越来越棒。
教育笔记10
我们班有一个很懂事的小男孩，名叫王志浩，平时爱学习，懂礼貌不说，还是个十分细心善于观察的孩子。
刚刚开学，我们教师和孩子都比较上火，所以嗓子总是不好，尤其是我，嗓子一向好不了，整天含着金嗓子，这几天还咳嗽起来，吃了很多药还是不好，说话一多就咳嗽不停了。这不，今日上音乐课，要带孩子们唱，话说多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最终还咳嗽吐了，所有的孩子都看着我，有的小声的在嘀咕，教师怎样了？还有的孩子劝其他小朋友不要说话了，教师都吐了，教师生病了.......咳嗽了一会儿，喝了口水，我才缓过气来，这时候，王志浩说了句话把我逗笑了，教师，你昨日就咳嗽吐了，今日怎样还咳嗽吐了啊，你怎样也不去看看病啊？真是的，怎样这么大人了，还总是生病啊，好几天了都好不了？
孩子的一句话，说的我是又感动又欣慰，作为教师，能够得到孩子的认同已经很不容易，还能得到孩子的'关心，真的很让我欣慰。浩浩，教师多谢你的关心你真是个善解人意、懂事的好孩子
教育笔记11
今天下午刚刚上完课，我就听到砰的一声响，跑到后面一看，原来是苏兆意小朋友又把小椅子给弄成两半的了，这已经是他毁坏的第二把小椅子。一开始，我认为他不是故意的，就没有在意，但是，同样的事情又发生了一次，不能不让我感到疑惑，于是，我就问他是怎么把小椅子弄坏的，他说是不小心坐到地上然后把椅子给弄坏了，我对于这个答案一点都不相信，我不相信好好的'坐在椅子上就会突然摔倒而且还能把椅子弄成两半。于是，我就偷偷的问了一下他身边的小朋友，结果他们告诉我他是故意的将小椅子晃过来晃过去结果就把小椅子摔倒地上然后就成两半了，知道原因后，我并没有直接问他是不是那样，而是让他看了一下别的小朋友是怎么坐的，告诉他如果小椅子每天都像他那样毁坏一把，那我们应该坐在哪里？他想了一下，然后自己便说出了小椅子坏掉的原因，并且说自己不会再那样坐了。结果，真的像他承诺的一样，没有再毁坏掉一把椅子。 只有让幼儿自己真正的发现他们错在哪里，那问题才会真正的解决掉，如果当幼儿犯了错误，而我们只是一味的给批评一味的强迫他们去改正，我想结果肯定是适得其反，相反，如果我们让幼儿自己认识到他们的错误所在，这样，他们下次就肯定不会再犯同样的错误。
教育笔记12
《爱的教育》它主要讲：一个十二岁的小男孩安利柯在父母慈爱的教导下，通过自己的眼睛，看到别人的优点。小主人公极富有同情心，喜欢帮助他人，是一个极富有上进心的不可多得的少年，作者用的形式把、社会、学校都建立在情感的基础上，都建立在爱的基础上。
这本书充满了儿童情趣的幽默语和十九世纪意大利引入胜的习俗风尚，描写了发生在学校、家庭和社会上的一个个感人至深的故事。
这本书是一部流伟世界各地的名著，它是以日记方式来写的，每篇的篇幅不长，但都有一个感人的故事。
《伦巴底的小哨兵》是一则老师在课堂上宣读的故事，故事讲述了一位流浪的小男孩给一支骑兵小队当哨兵，为了看清楚敌军的情况，他不顾危险，勇敢地爬上树梢，最后为祖国献出了自己的生命。故事宣扬了普通的人对祖国的热爱之心，从故事中，我感受到了勇敢和忠诚，感受到了拳拳的赤子之心。《爱国》是一篇写给恩里科文章，爸爸在恩里科听了一个爱国故事以后，用这个故事的内容教育、启发恩里科。
《爱的'教育》一书让我受益匪浅：只要那个人是疼你的，是关心你的，（感恩的心》里的一句歌词：感恩的心 感谢有你，伴我一生 让我有勇气作我自己感恩的心 ,感谢命运，花开花落我一样会珍惜。
教育笔记13
《爱的教育》告诉我，一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西—对祖国，对家乡，对同胞，对弱者，对父母，对师长，对同学，对周围所有人都要给予爱和尊重。书中的每一个故事都让我动情，每一段字里行间都洋溢着儿童们的纯真与情趣。
《爱的教育》的精彩之处和在于，每一篇小故事都有一个或几个主人公，把每个故事拆出去也并不影响它的完整性，这尤其是照顾了读者，特别是我们学生的阅读心理和特点，使我们更容易理解作者想要表达的某个道理，使书中的人物更形象，性格特点更易于展现，其中让我印象深刻地是有一篇“可爱的老师”的日记。
作者细心地勾勒出每位老师的形象，“性格柔和”的“修女”老师对孩子们“发大声和动怒是绝对没有的”，但孩子们对老师的训诫还是肃然起敬，这让我想起了我们的王老师，还有另一位老师，则截然不同，她“用教鞭击桌用拍手来使他们镇静”，但并没有给孩子们带来恐惧，反而让孩子们依附着她的快乐，一幅幅画面，表明了孩子们对老师真挚的感情，更证明了老师对孩子们的关心和崇高的，无微不至的，这位老师倒像极了我的陈老师，还有一篇“家长”的日记让我印象深刻，它叙述着“学生的父母”他们是与学校教育息息相关的一群特殊的人，他们容貌不同，职业各异，但却都有着一颗“为孩子着想”之心，他们默默地接送孩子，关心着孩子的学习和生活，他们把对自己孩子的爱，迁移到孩子的同学和伙伴身上，他们因为同为父母，而变成“平等的友人”读着这样的描写，记叙“学生的`父母”的日记，我的心也会随温暖起来，会被其中浓浓的亲情所感动，作为学生，我们更应该进一步理解，领会天下父母心，把感动和感恩扛在自己的肩上。
同学们，读了这本《爱的教育》我们懂得了素质教育的重要性，成绩知商虽然重要，但品德更重要，这本书可以说是素质教育的最佳读本，它可以让我们明确地感受到什么是我们应该学习，什么是我们不应该去做的，如此，我们才能更健康，更完善地体会出素质教育的魅力。
教育笔记14
教师，无疑是一个十分高尚的职业。每个老师都肩负着教书以及育人的双重职责。所以，我们的教书必须要不断地加强自身的潜力和素质。透过阅读，透过不断地反思来提高自己的各方面潜力。下面，就为各位分享来自学大网的一名教师的教育读书笔记范本。
最近读了《教师行为的50个细节》，透过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、教师教育行为细节
育人是教师工作的重要资料。教师的教育行为要发挥理想的效果，务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常但是的话，一个细小但是的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。
二、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
三、教师管理行为细节
在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的主角。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的'行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。
四、教师学习行为细节
古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。
五、教师日常行为细节
在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。
教育读书笔记范本是老师们提高自我的一个很好的方式，在阅读相关的教育书籍之后，对教育以及自身的教学进行反思。能够很好地帮忙我们自身去改善教学的方法，是一个好选取。
教育笔记15
元旦假期的前一天早上，我和孩子们在活动室里。阳光明媚的雨天，孩子们推门进来，手里拿着一本崭新的日历。我高兴地对我说：“老师，您来了。”我接过日历说：“谢谢。”再给玉青一点红花。
下午，孩子们一个接一个地来到幼儿园。我忙于我的午餐考试。小飞还带来了一本日历。小飞的妈妈对我说：“小飞早上从学校回来，说如果他给他的老师一本日历，他就会得到小红花。”小飞妈妈的话让我很尴尬。看着孩子充满期待的'眼睛，我不好意思解释任何事情，所以我不得不先接受日历。
我考虑了如何处理这两个日历。区域活动的时间到了。我打开日历，和我的孩子们玩得很开心。我告诉他们日历是由雨和阳光和小飞送到我们班的。我们应该把它挂在那儿。孩子们冲过去说：“把它挂在娃娃的房子里，超市里。”我为孩子们鼓掌，说：“谢谢你们的雨、阳光和小飞。”并送给小飞一朵小红花。他们互相看了看，甜甜地笑了。
虽然这件事已经过去了，但它总是提醒我，老师应该时刻注意自己的言行，否则会污染孩子纯洁的心灵。
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