中班教育笔记[经典15篇]
中班教育笔记 1
换一种目光看孩子
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在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里已经小有名气。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你的。”
如何教育这样一位“自由人”呢?我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我!
我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃!还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来园。他就问：“老师，馨馨哪里去了?怎么还没有来读书啊?”当时我看出了他此时的心情，他确实是真的'想念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去;现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。
记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。”
换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看!
中班教育笔记 2
游戏是孩子们的主要活动。在游戏时，可以让幼儿多谈谈自己的所见所闻，自由大胆的讲述出自己的游戏感受。比如：“今天你开心吗？”“你玩了什么玩具？”在游戏过程中，我发现，孩子们说话的欲望都很强烈，连年龄最小的小朋友也不停地说：“这是羊角球……大皮球……大树……草地……”等。纲要中指出：幼儿的语言学习具有个别化的特点。游戏活动中，我一方面与幼儿进行个别交流，一方面鼓励幼儿间进行个别交流。我注意创造适当的条件，根据儿童的具体情况，给予有针对性的发展指导。同时，我给有语言障碍的幼儿特别的.关注。例如：就本班而言，幼儿语言水平差异很大。有些儿语言成人化、语言连贯、表达清楚、用词丰富。针对这样的幼儿我们对其的要求更高一些。而对于个别语言能力较差的幼儿，我从发音开始慢慢促进他从字到词，从词到句，一步步训练。在长期的游戏活动中，为幼儿创造了丰富多彩的语言学习环境，和幼儿的实际生活紧密联系起来，使语言教育充满生命和活力。
中班教育笔记 3
这天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰。
老师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让。是的'，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。
中班教育笔记 4
作为幼儿园中班老师，如何引导孩子健康发展，促进孩子多方面能力的提升，是每位中班教师需要深入研究的课题。以下是本人在中班教学过程中做的一些教育笔记，供大家参考。
一、音乐启蒙
音乐是培养孩子审美力和创造力的重要手段。在中班教学中，我们应该注重音乐启蒙。可以选择一些简单、优美、生动的经典音乐，然后采取多种方式来开展音乐教育活动。例如，可以用游戏的形式让孩子模仿动物的叫声，然后结合音乐演唱动物之歌等。
二、语言表达能力训练
语言表达能力的提高对于孩子未来的学习和生活都有很大帮助。在中班教学中，我们可以通过各种形式的活动来训练孩子的语言表达能力。例如，让孩子用简单的语言叙述自己生活中的.经历，或者在角色扮演中锻炼孩子的语言表达能力等。
三、科学探索
在中班教学中，我们应该注重孩子对科学的探索。可以为孩子准备一些简单的实验，例如水与油的奇妙结合等等。这些实验可以激发孩子的好奇心和探索欲望，同时也可培养孩子的观察力和判断力。
四、艺术创作
艺术创作是培养孩子想象力和创造力的重要手段。在中班教学中，我们可以鼓励孩子进行简单的艺术创作活动。例如，教孩子用颜料给家庭用品加上新的色彩和图案；给孩子提供一些纸板、铅笔、剪刀等，让孩子自由发挥，制作自己的作品等等。
五、社交能力培养
社交能力是孩子成长中必不可少的一部分。在中班教学中，我们应该注重培养孩子的社交能力。可以通过游戏、角色扮演等形式，让孩子学习如何与同伴相处、如何分享、如何体谅他人等等。这些活动可以帮助孩子积累社交能力的经验和技巧，为孩子今后的社交发展奠定基础。
六、大肌肉动作训练
在中班教学中，我们应该让孩子积极参加各种形式的大肌肉动作训练。例如，让孩子参加游戏、做操、跑步、跳跃等等。这些活动可以锻炼孩子的大肌肉协调能力和体能水平，同时也可以培养孩子的勇气和毅力。
七、情绪管理训练
情绪管理对于孩子的健康成长至关重要。在中班教学中，我们应该教授孩子如何有效地控制和表达自己的情绪。可以通过各种形式的游戏和角色扮演来训练孩子的情绪管理能力，让孩子懂得如何面对挫折和困难，如何调节自己的情绪。
总之，中班教育是幼儿园教育的重要阶段。教师们应该注重孩子多方面能力的培养，同时也要兼顾孩子的兴趣、爱好和个性特点，注重理论与实践相结合，为孩子提供更全面、更有效的教育服务，促进他们健康、快乐、全面地成长。
中班教育笔记 5
午餐
在当今社会，我们的孩子生活在一个充满享乐主义的时代，他们往往习惯了伸手即可得、张口就有。每次我都能听到家长们唠叨着，说他们的孩子在吃饭时非常挑食，只有在被哄着才肯吃一点。那么，我们应该如何解决这个问题呢？
实际上，在我们班的中班年龄段，孩子们每天吃饭的方式也有几种类型。第一种类型是自觉能够把碗里的饭菜都吃得很干净，不需要老师提醒。第二种类型是先观察当天的菜肴是否符合自己的口味；第三种类型则开始与老师讨价还价，找一系列借口来少吃一点饭菜来达到自己的目的。在我们班上，每天的午餐总是有一小部分孩子从一开始就坚持吃到最后，结果却始终一样。那么这些孩子到底在想些什么呢？
我们班级里经常会发生这样的情况，小明是一个帅气的男孩，大大的'眼睛，小小的嘴巴，笑起来还会露出两个可爱的酒窝。但是每天中午吃饭对他来说都是个难题，无论我们怎么哄他，说些好听的话，他都没有什么反应。每天都在耗费时间，我每次看到他拿起勺子的时候，他都会非常慢吞慢吞地把一粒一粒的米饭放进嘴里，这几粒米饭在嘴里嚼了好长时间；过了一会儿，他又开始四处张望，等其他同学差不多吃完了，他还是没吃完。不仅小明有这种情况，小智也有类似的，她先看到今天的菜是什么，看看是否合口味。每天都先把饭吃完，然后开始用勺子一点点挑自己不喜欢的菜。当老师催促她赶快把这个菜吃完时，她说：“老师啊，这个菜真的不喜欢吃，但不能不吃。”在我们的鼓励下，她慢慢开始尝试，但过了一会儿，又停止动勺子了。每天看着他们这样，我们真的很无奈。有时候和家长聊起来，得知他们在家里也需要花很长时间喂饭。
从以上两个孩子身上可以观察到一些不同的特点。一个孩子吃饭的速度比较慢，而另一个孩子则更注重菜肴是否符合自己的口味。总体来说，他们都不喜欢动手吃饭，而且很挑食。然而，家长在家中经常代替他们完成进餐的任务，但每次他们又希望能够像幼儿园的其他小伙伴一样愉快地用餐，不再挑食。
《3-6岁儿童领悟与发展指南》中强调了教师在教育幼儿时应该鼓励他们去做力所能及的事情，并给予积极肯定，而不是立即代替他们做。指南还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。然而，在这两个事例中我开始思考一些存在的原因。我开始反思自己在教育上的不足之处，有时候看到孩子们的进展实在太慢了，于是我不得不帮助他们开始喂饭。但我注意到，一旦我开始喂他们，他们就会迅速大口吃饭，这暗示着孩子们并不是真的不会吃或者吃得慢，只是他们一直在等待老师来喂饭。这说明一些孩子在家里被过度照顾，从而导致了他们的懒惰。此外，还有一小部分孩子挑食，我们尝试了一个方法，将爱挑食的孩子和不挑食的孩子坐在一起，以期得到一些互相帮助。
中班教育笔记 6
让孩子快乐享受每一天
【案例背景】
每天和一群天真活泼的孩子们打交道。他们的纯真给我带来无限的快乐。他们的顽皮令我总是喋喋不休的叮嘱，他们的好动总是令我眼睛不离左右。见到孩子们我都觉得很快乐，那孩子们来到幼儿也很我一样快乐吗?我想每个孩子的回答都不是一样的。面对生活，你有什么样的感受，就会有什么样的生活。乐观是快乐的根源。而保持乐观的惟一方法，就是紧紧抓住生活的每一次快乐。作为教师的我们，应该怎么让每个孩子都快乐享受每一天?
【案例描述】：
情景一：
早上的晨间活动，是孩子快乐一天的开始，我分给每个孩子一个皮球，启发孩子球的多种玩法。孩子们玩得可起劲了，却见陈子超小朋友一个人独自在教室里玩，怎么“请”他，他都不出来。小朋友有时和他一起玩活动时，玩着玩着他又一个人孤伶伶地。我走到他身边问道：“你为什么不和小朋友一玩，你看好朋友们都等着你。”“我不想玩”他翘着嘴巴说。“怎么啦!能跟黄老师说说吗?”“我不高兴，我想一个人在家里玩。”
在开学的这几天里，我都观察到子超的脸上，没有笑容。经过家访，知道他的父母都在国外，把他寄养在一位年迈的老人家称他为“伯伯”。那位伯伯是性格内向的老人，受他影响。子超也变地越来越内向。没有交流的空间。
在接下来的时间里，我特意每天都和子超谈谈心，让小朋友们多多找他玩。给予孩子积极的心理暗示，不使用如“小朋友欺负你没有”、“老师今天批评你了吗”等语言，避免孩子在心理上总处于弱者或被动地位。经过一段时间的“磨合”，慢慢地子超的脸上有笑容了，有时和小朋友玩时都发快乐地笑声。有时还会跑到我的身边说：“黄老师，我喜欢你，喜欢小朋友。”“你快乐吗”“我到幼儿园，我很快乐，我很高兴。”
【案例分析】
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每一名幼儿都能获得满足和成功。”我们尝试针对孩子的实际水平，适当降低标准去要求他、鼓励他，往往会产生意想不到的效果。它会使孩子从不难获得的成功体验中获得自信，并争取更大进步。
教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。一位教育家曾经说过，请你记住，教育……这首先是关怀备只至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。我感觉到孩子的自尊心需要小心的呵护，或许你觉得孩子小，不懂事，教师过分一点也没关系，但事实并非如此，因为教师在孩子的生活中占居着特殊的地位，孩子通常从教师的言行中来判断老师对自己是否满意，教师鼓励性的评价能激发孩子的上进心，使他们终生受益，反之则会在其心灵中投下阴影。
1、教师要了解孩子的心理，多表扬他，鼓励他，和他多交流，建立良好的师生关系，使他把对自己的依恋转移到老师身上，愿意和老师亲近，喜欢听老师说话，能高高兴兴来园。
2、教师应为幼儿多创造游戏的机会，在游戏中教会幼儿如何与别的小朋友相处，如何搭积木，如何游戏等，在游戏中学会合作与分享。
记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。
【案例描述】
情景二：
片段一：一天，朱子妍正在进行晨间活动，高高兴兴地跑到“建筑角”准备拿积木拼搭，一不小心，一筐积木全倒翻在地上。范俊凯生气地大声说：“你怎么回事?!真讨厌!快把积木捡起来!”子妍呆呆地站着，悄悄地走到活动室一角的桌边……“我不喜欢幼儿园，我生气了，不高兴了!”子妍大声地哭起来。
片段二：一个丽雅走出活动室，恰好一个亮亮往里跑，亮亮把丽雅撞倒在地上，忍不住大哭起来。我忙跑过来，对说：“哎呀，亮亮不小心撞到你了。”接着我转向亮亮问：“怎么办呢?”亮亮说：“对不起，我不是故意的。”此时丽雅想哭又忍住了。我对丽雅说：“脸被泪水弄脏了，来，黄老师用纸巾替你擦擦。”我帮丽雅擦干净脸，整理好衣服后，说：“让老师看看，哟!真漂亮。”丽雅笑了。
【案例分析】
从以上实录的两个片断中我们不难看出，这两个幼儿在遇到意外情况以后的心境是完全不同的：一个受到责备惊慌失措，一个得到安慰破涕为笑。可想而知，这两个幼儿接下去的情景：一个处于惊恐状态之中，而另一个则能以一种愉快的情绪投入新的活动。不同的教育方式产生了正反两种截然不同的效果，可见幼儿园教师的教育行为对幼儿的心理健康所起的作用是相当关键的。
【案例反思】
通过以上案例，我们可以清楚地看到，幼儿园是幼儿第一次较正规地步人的集体生活环境。对培养幼儿社会适应能力起决定性作用。马斯络的五个层次需要的理论说明，当人最基本的生理、安全需要满足后，就会有更高层次的心理需要，幼儿在心理方面有哪些基本需要呢?情感需要、独立性、自尊感、交往、被人接纳、获得成功、智力刺激。《纲要》也明确提出：”社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”
一.创设良好的精神环境.
为了幼儿心理的健康发展，幼儿园教师必须为幼儿创设一个良好的心理环境。首先，教师要不断改善自己的个性品质和心理健康状况。同时，教师要规范自己的教育行为，注意自己的一言一行，甚至是一贯认为正确的做法都应该作深刻的`反思，极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创伤。
幼儿从小家庭进入集体环境，会有许多不适应，如生活上吃、睡、穿脱衣鞋等自理能力差;情绪上的依恋，不熟悉老师、同伴、环境，产生不安全感;人际关系上的不协调，不象在家中可任意得到自己想要的玩具，独生子女没有和同伴合作、分享、等待、轮流着玩的经验，常会为玩具发生争吵哭打等不良行为、产生不愉快情绪;行为约束方面还不太理解集体的规则，不会很好地和老师同伴配合遵守，过多的纪律约束难以适应，缺乏自制力等。消极的适应会产生消极情绪，积极愉快的体验会产生积极的心理。师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中教师是关键。
二.建立良好的顺生关系。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神教师“应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，努力接纳幼儿的想法与感受-------关注幼儿在活动中的表现和反应。敏感的察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探索式的师生活动。”纲要着重提出了教师应对幼儿尊重、理解，体验、感悟幼儿行为的要求。
教师首先要有健康的心理素质，高尚的情操，能理解尊重幼儿，有宽容友爱的态度，有适当的感情表现，积极合理的语言动作等，使幼儿对老师充分信任，主动和老师接触，乐意听从老师的要求，以积极的态度培养自控能力。同时要形成民主、热忱、欢迎的班级气氛，创设良好的与同伴、老师交往的环境，满足幼儿内在的心理需要。实践证明，规范幼儿园教师的教育行为，为孩子创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反则有可能给孩子的心里留下阴影，使孩子向着不正确的方向发展。
三.教师满足幼儿的心理需要。
在活动过程中发掘各人的长处，在得到同伴。老师的赞许和尊重的同时，感受到自己的集体中的位置，当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪，激发其主动积极地学习.教师要重视满足幼儿的情感需要，特别对性格内向、胆小、活动能力和交往能力较差的乖孩子更不能忽视。
你期望孩子快乐吗?给他一个空间，让他自己往前走;给他一个时间，让他自己去安排;给他一个条件，让他自己去锻炼;给他一个问题，让他自己找答案;给他一个困难，让他自己去解决;给他一个机遇，让他自己去抓住;给他一个冲突，让他自己去讨论;给他一个对手，让他自己去竞争;给他一个权利，让他自己去选择;给他一个目标，让他自己去努力。当你挪开双手，把孩子能做的事情还给孩子时，你会发现：独立的孩子很快乐!
此案例的成功之处—把爱的教育融入、渗透到日常生活中，引导和鼓励孩子们用观察的眼睛发现“身边的爱”，用细腻的心灵体验到“爱与被爱的快乐”，记得有这样的句话——“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，“是生命与生命交往与沟通的过程”花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做一名班主任，让我快乐。
做班主任很累，但我为每天能与这么多活泼的心灵接触而高兴，为每天能在不同程度上与那么多富裕思想的生命沟通而激动，为每天都能提升自己而兴奋不已。
中班教育笔记 7
我们班小朋友吃饭的量总是很多，有时候我们老师说，看这些“小猪”长的多好，但是个别孩子吃饭不是特别好，吃午饭时，冰冰总是吃得特别慢，我有时候直接去喂她，有时候会催促她：“冰冰，快点吃，你看其他小朋友都吃好了。”她听后马上会舀上一口饭放入嘴里，慢悠悠地嚼几下。几分钟后，我看见她没吃完，又会提醒她：“冰冰，怎么还没吃好呀？快点吃，再不吃完饭凉了就不好了。”冰冰看着我，还是慢悠悠悠的。今天，我想换种方法。我走过去说：“冰冰，要盛汤吗？慢慢吃，还想吃什么告诉老师，老师帮你盛。”冰冰开心地点点头，一勺一勺地把饭菜往嘴里送，努力嚼着。几分钟后，我又走过去，“冰冰吃得真好，只剩下一点点饭了，继续加油。老师给你盛点汤好吗？”冰冰开心地递上碗，我给她盛好汤后说：“冰冰慢慢吃，如果还想吃，老师帮你盛。”她高兴地应到：“好”接着端起碗来，有滋有味地喝着汤，喝完又要了一碗，脸上写满了幸福。
看着冰冰快乐的样子，回想我与冰冰的说话语气，我觉得要像对待自己亲人一样关心和爱护孩子，由衷的爱会让孩子心情愉快。一句“慢慢吃”，体现了对孩子的尊重和理解，我们要用宽容来尊重孩子，用爱来读懂每个孩子，让孩子的心充满阳光，体会幸福。
家长开放日谈话心得
本次家长开放日，家长们都很积极来参加。利用这次难得聚在一起的机会，我和家长们交流了几分钟，把我的教育理念传达家长们。
最近教育报道，中国的孩子学习的能力和认知能力是世界上最好的，动手能力和创造力是最差的。俗话说：心灵手巧，反之：手巧心则灵。现在的孩子大多是独生子女，在家是衣来伸手、饭来张口，养成懒惰和依赖等不良习惯。因此，幼儿园要培养幼儿良好的习惯，首先应从培养劳动习惯开始。
对于刚入园的小班幼儿来说，劳动习惯的培养，主题是自理能力的培养，教师要有目的、有计划地对他们进行自我服务的训练，培养孩子的独立生活能力。
例如，有一次吃饼干的时候，我让孩子们自己打开包装袋（以前都是老师帮忙打开的），还教给他们撕包装袋的方法，有的孩子很快的沿着齿轮印撕开，有的孩子手指力量不够用牙齿也能撕开，有的孩子请旁边的孩子帮忙撕开，还有的孩子请辅助工具剪刀来帮忙，可还有两三个孩子，他们不是不会但他们不会去动手动脑，而是等着老师帮他们撕。我们家长在家也尽量让孩子自己的事情自己做，不能剥夺他们的劳动权利，不会做的`事情去耐心的教他，而不是一手包办。宣传培养幼儿良好习惯的重要性，使家长与教师形成共识，家园互相配合提供幼儿锻炼的地，请家长也与教师一样做到耐心、细心，坚持让孩子自己的事自己做，成人给予适当的指导和示范。
在取得家长支持的之后，我会逐步要求幼儿学会洗手、吃饭、穿衣、穿鞋、折叠衣服、自己大小便等生活小事，同时，将自理能力的培养渗透到各科教育之中，运用情景表演、故事、儿歌、游戏、实践操作等方法来引导幼儿，激发幼儿的劳动兴趣，持之以恒，反复强化，最终形成良好的习惯。
不自信的小家伙
幼儿早上来园时，我们都跟平常一样在门口迎接小朋友，每个小朋友一进教室都会很响亮的与我们打招呼。看看时间差不多快要八点半了，怎么我们班的胡婧书还没来呢，因为她一向都会是第一个来园的，所以会特别的注意。过了一会儿，婧书跟着她的阿姨慢慢的走来，“咦，婧书怎么小眼睛红红的啊？发生什么事了吗？”经过她阿姨的简述后得知，她不想上幼儿园呢，懒在床上耍赖。原因是昨天我们在户外活动的时候，对小朋友做了拍球的训练，胡婧书小朋友她不会拍，所以今天就不想来园。当时婧书拍了两下，球跑了，她马上气得不拍了。杨光宇帮她把球捡过来，她还是不拍，我们当时劝她也不行。阿姨说：“婧书时常这样，稍微有点不顺心就气馁，不愿意把事情坚持到底。”就像前几天的剪纸工一样，还没开始剪呢，她还在吃饭就听到了她的哭声，“老师，我不会。”（其实她做的纸工都有进步的。）自从那次后，每天早上来园都会问我们老师今天要做纸工吗？
其实像胡婧书小朋友我们都很耐心的交谈，小朋友呢，来幼儿园就是要学习新的本领，学习我们不会的本领都给学会咯，如果你一直不来幼儿园学习本领就不会进步，小手和你的小脑袋也不能干啦，也就不会变聪明了，长大了以后什么事情都不会做，你这样愿意吗？她就会一直摇摇头，说不要!
我觉得不管是大人，还是孩子，都会遭遇预期或不期的困境，于是这些大大小小的困难就像田径赛场上的跨栏，越过了一个个障碍物，人的才能救一步步提升；被障碍物绊倒就不愿站起来，生命潜能被泄气，阻碍了生命茁壮成长。希望我们班的小朋友都能自信乐观的成长。
中班教育笔记 8
在中班教育中，每个教师都面临着各种各样的挑战。他们需要关注孩子的发展，同时确保他们的教学方式能符合中班孩子的特点和需求。以下是36篇笔记，可帮助中班教师更好地理解中班教育。
1.中班上课的常规安排
在中班教育中，安排好每个教学日的课程和活动计划非常重要。需要为孩子们设置一些固定的活动和时间，如小组活动、自由玩耍、游戏、教学时间和午餐时间等。
2.赋予中班孩子更多的自主权
中班孩子需要学习如何处理自己的行为和行动，提供适当的支持和指导，帮助孩子更好地发展自主权。
3.让孩子们参与有趣的学习活动
通过各种趣味学习活动，帮助中班孩子探索世界、体验生活、发展语言和认知能力，同时激发他们对学习的兴趣。
4.发展幼儿园中班孩子的社交能力
在中班教育中，需要关注孩子的社交和情感发展。帮助孩子通过和其他孩子玩耍、共同学习和分享，发展自己的社交和情感能力。
5.对于中班孩子进行积极激励
通过鼓励、赞扬和表扬，让中班孩子感受到自己的价值和成就，激发他们的自信心，同时加强关系和互动。
6.创建初学者的安全区
中班孩子需要一个安全的学习环境，这样他们才能尝试新的事情、探索世界，其中包括在难题和挑战中学习成长。
7.保持与家长的沟通
在中班教育中，与家长的互动与沟通是至关重要的。了解孩子的背景和家庭、孩子的需求和目标，帮助孩子顺利过渡到学校和社会中。
8.为中班孩子提供支持和帮助
对于那些遇到教学难题的中班孩子，需要不断地提供帮助和支持，让他们克服自己的不足，并进步成长。
9.创设合适的教学环境
为中班孩子创造一个适合他们发展的教学环境，提供有趣的教学材料和设备，以及丰富的学习资源，鼓励幼儿多元化的学习。
10.关注孩子的饮食健康
在中班教育中，提供孩子们正确的饮食选择和规律的饮食时间，以促进中班孩子的协调型和智力型的健康慢病的预防和管理策略。
11.为中班孩子提供适当的锻炼
中班孩子需要适当的锻炼和游戏，以帮助他们发展身体和大脑知识的引导，同时促进他们的紧密性和集体性。
12.对中班孩子进行有效的评估
在中班教育中，对孩子的学习和发展进行有效的评估非常重要。这样可以更好地了解学生的需求和问题，以及改进教学计划。
13.为中班孩子提供有意义的任务
通过给中班孩子提供有意义的任务，如小组活动、绘画、建构活动等，帮助孩子们发展自己的批判性和分析性思维。
14.通过故事和书籍培养中班孩子的阅读兴趣
通过有趣的故事和图书，帮助中班孩子发展语言和思考能力，同时创造阅读习惯和兴趣。
15.为中班孩子安排一些学习之外的活动
在中班教育中，需要为孩子们安排一些学习活动之外的时光，如户外活动、音乐、美术等，加强他们的兴趣，促进他们的发展。
16.让环境成为学习的一部分
为中班教育提供一个丰富多彩的环境，让环境成为孩子们的学习的一部分，提高他们的兴趣和参与度。
17.为中班孩子设置目标和规则，让他们投入
为中班孩子设置明确的目标和规则，让他们知道自己在学习中的方向和目标，同时投入和探索学习过程。
18.为中班孩子提供不同的学习方式
对于中班孩子，通过提供不同的教学资源和材料，如图书、音乐、视频等，可以激发他们的学习兴趣，促进他们的发展。
19.为中班孩子创造合作的机会
通过小组活动、合作玩耍等，帮助中班孩子培养合作精神，同时加强他们的互动和交流。
20.为中班孩子提供各种经验
中班孩子需要通过不同的经验学习和发展，如模拟商店、朗诵、绘画、创造活动等，可以为孩子们打开新的视野和机遇。
21.发挥中班孩子的创造力
通过游戏、活动和自由玩耍，帮助中班孩子发挥自己的创造力和想象力，让他们探索世界和发展自己的才能。
22.学习如何理解中班孩子
了解中班孩子的语言和思维发展，可以更好地理解他们的行为和行动，此外，当教师在教授时，还需要与中班孩子进行交流沟通，以理解他们的需求和问题。
23.了解中班孩子的家庭和背景
每个中班孩子都有自己独特的家庭和生活背景，因此，了解学生的家庭和情况可以更好地了解学生的学习和发展。
24.尊重中班孩子的个性和需求
每个中班孩子都是独一无二的，因此，尊重他们的个性和需求，提供个性化的.教学方法和资源，以帮助孩子顺利发展。
25.了解中班孩子的能力
通过评估、观察和沟通，了解中班孩子的能力和进展，并对每个孩子提供适当的支持和激励。
26.为中班孩子提供具体的建议
在中班教育中，给予孩子们具体的建议和反馈，以帮助他们掌握自己的问题和难题，并采取相应的措施。
27.培养中班孩子的独立思考能力
在中班教育中，通过情境和游戏活动，帮助中班孩子发展自己的独立思考能力，并在教育下真正获得对社会和生活的认识。
28.关注中班孩子的情感发展
中班孩子正处于人生早期，学校和教师应该关注孩子的情感发展，帮助他们建立健康的情感体系。
29.在教学中创造欢乐和活力
中班孩子需要一个欢乐和有生命力的学习环境，以激发他们的学习兴趣和动力。
30.提供多元化的学习体验
在中班教育中，通过提供多种学习机会，如场地、材料、活动和资源等，帮助中班孩子探索自己的兴趣和发展方向。
31.建立家常助学政策
将家常助学政策融入中班教育，可以建立起教育学校和家长之间的信任，同时为学生提供更好的学习资源和支持。
32.培养中班孩子的自信心
中班孩子需要一个安全的学习环境，以帮助他们发展自己的自信心和独立能力，并在生活中面对各种挑战和难题。
33.教授中班孩子如何解决问题
帮助中班孩子学会解决问题和难题，可以让他们在成长过程中更好地发展自己的批判性思维和分析能力。
34.提供有趣的绘画和手工活动
在中班教育中，通过有趣的绘画和手工活动，可以帮助孩子们发展自己的创造力和想象力，从而提高他们的艺术素养和能力。
35.关注中班孩子的游戏和玩耍
在中班教育中，游戏和玩耍是孩子们很重要的学习方式，教师应该促进孩子之间的互动和合作，以增加他们的乐趣和兴趣。
36.对于中班孩子进行情绪支持
在中班教育中，需要给予孩子们情绪支持，帮助他们处理自己的情绪和行为，以发展自己的社交和情感能力。
总之，中班教育需要建立一个集体化的环境，通过各种学习和玩耍方式，帮助孩子们发展自己的才能和能力，从而在未来的生活中更好地融入社会。
中班教育笔记 9
今天上课《不开灯的晚上》。里面讲了一个很美的故事：落儿在晚上把灯关了，请萤火虫进门，后来又随着萤火虫一起来到了树林里，看到了好多平时没见过的风景。说到萤火虫，孩子们兴趣可高了，七嘴八舌地讨论起来。有的问萤火虫长的怎样样的'呀？是啊，萤火虫还在我小时候见过，现在已根本见不到萤火虫了。被孩子们这么一说，勾起了儿时的记忆。那时，虽然说家家户户日子过的很艰苦，但我们这些孩子却有着快乐的童年。夏天的晚上，吃过晚餐，父亲会把家里的大门拆下来，拿两个长条凳放在屋前的晒场上，把大门搁在上面。让我们这些孩子躺在门上纳凉。我们便边摇蒲扇边数天上的星星。渐渐地夜深了，身上开始凉起来。一阵阵微风吹来，送来田鸡的叫叫。
忽然，夜空中一闪一闪的，象点点星星，渐渐地，那些亮点愈来愈近。有的在你身旁逡巡，有的在庄稼叶上停留。那便是萤火虫。有一次，我们几个孩子贪玩好奇，把萤火虫抓来放在瓶子里，看它是怎样发亮的。那小小的生命在瓶子里，仍然散发着它炽烈的光。可没两天，它就死了。可当时我们这些孩子其实不感到怎样难过。由于萤火虫对我们来讲，太普通了，天天晚上都看见它飞来飞往的，不是甚么稀罕物。
中班教育笔记 10
在中班阶段，孩子的身心发展迅猛，对他们的教育需求也在不断增加。以下是36篇中班教育笔记大全，包含幼儿园常见的各种主题，以及相应的教育方法和技巧。
1. 认知能力发展
在中班阶段，孩子的认知能力得到迅猛发展，他们能够更好地认识周围的世界。这时候，教师需要针对兴趣爱好，通过大量的图片和物品，让孩子们更好地接受和理解事物。
2. 社交能力培养
社交能力是孩子成长过程中不可缺少的一部分。在中班阶段，教师应该注重家园联系，通过家长和孩子之间的互动，孩子将更好地理解亲子关系和家庭生活。
3. 提高动手能力
中班学生需要提高他们的动手能力，此时可以让他们接触不同的艺术品，将他们所学的知识新颖地融入到自己的艺术作品中，从而培养孩子们的动手能力。
4. 提高跳绳水平
跳绳是很多中班学生都喜欢的运动方式，通过各种跳绳技巧的训练，孩子可以更好地提高自己的身体协调能力。
5. 培养阅读兴趣
在中班阶段，阅读兴趣的培养对于孩子的成长至关重要。教师可以通过游戏形式，让孩子更好地接受和理解图书内容，从而培养孩子们的阅读兴趣。
6. 培养自主性
在中班阶段，孩子需要学会自理能力，通过让孩子自己做一些小事情，就可以培养孩子的自主性，从而提高其积极性。
7. 提高孩子的听觉能力
中班学生在课堂上需要提高他们的听觉能力，教师可以启迪孩子的思维，让他们听懂语言并帮助他们提高识字。
8. 发扬团队精神
在中班阶段，孩子们需要发扬团队精神，教师可以通过小组游戏或者其他形式来鼓励孩子之间的合作。
9. 强化数学能力训练
在中班阶段，孩子们需要加强数学能力的训练，教师可以通过小游戏，来让孩子更好地接受和理解数学知识。
10. 培养好奇心
在中班阶段，好奇心的'培养特别重要。教师可以通过用生动的语言讲述各种知识点，并鼓励孩子参与实践活动，从而培养孩子们的好奇心。
11. 提高英语水平
中班阶段是孩子们开始学习英语的阶段，教师可以通过合适的教学方法，如游戏和谱曲等，让孩子们乐于学习英语。
12. 培养神经系统
在中班阶段，神经系统的发育特别重要。教师可以通过大量接触绘画、手工和音乐等形式，激发孩子的创造力，从而发展神经系统。
13. 发扬积极性
在中班阶段，教师可以通过不同形式的活动，从而让孩子们不断发扬自己的积极性，使其更好地参与到学习和生活中。
14. 提高动手能力
在中班阶段，动手能力的发展是很重要的。教师可以通过各种艺术品的制作，来让孩子更好地培养自己的动手能力。
15. 培养生命意识
在中班阶段，教师需要通过活动和知识传授等方式，来让孩子们更好地懂得生命意义，从而促进其多维发展。
16. 培养认知能力
在中班阶段，教师可以透过游戏的形式，让孩子们更好地接受和理解各种认知能力的知识。
17. 培养创造力
在中班阶段，教师可以通过艺术、手工和音乐的形式，让孩子更好地培养创造力，让他们变得更活跃、更自信。
18. 培养沟通技巧
在中班阶段，沟通技巧的培养尤为重要。教师可以通过角色扮演和歌曲的形式，让孩子们更好地学习沟通技巧。
19. 培养美感
在中班阶段，美感的培养对孩子们的成长至关重要。教师可以通过生活中的各种美丽事物，启发孩子们的美感。
20. 提高社交技能
在中班阶段，社交技能的提高也是非常重要的。教师可以通过角色扮演、歌曲和小组游戏等形式，让孩子们更好地理解社交技能。
21. 培养独立性
在中班阶段，独立性的培养是至关重要的。教师可以通过真正体验自己的生活和体验世界，让孩子从中学会独立自主。
22. 强化创新意识
在中班阶段，创新意识的培养也是很迫切的。教师可以通过观察和思考的形式，让孩子们更好地发掘自己的创新潜力。
23. 提高身体协调能力
中班阶段的运动训练，尤其是跳绳和球类运动，可以使孩子们的身体协调能力得到提高。
24. 培养学习方法
在中班阶段，教师可以通过启发孩子们的思维、让孩子们自主运用各种学习方法，从而提高孩子的学习能力。
25. 引领情感发展
在中班阶段，教师可以通过亲身体验和生动的语言等形式，来引领孩子们的情感发展，促进其多维发展。
26. 提高安全意识
在中班阶段，安全意识的提高对于孩子的成长很重要。教师可以通过游戏和真实的生活情景等形式，让孩子们更好地准备好应对突发事件。
27. 提高观察力
在中班阶段，观察力的提高对孩子的成长也是有很大帮助的。教师可以通过各种生活情景和影像资料等，激发孩子的观察力，从而增强孩子们的生活常识。
28. 培养坚韧性
在中班阶段，坚韧性的培养也是很重要的。教师可以通过书籍和真实情景等，来让孩子们更好地体验处理困难和挫折的能力。
29. 引领情感细胞
在中班阶段，前期教育的阅读和鸟类观察等活动，可以引领孩子们的情感发展，从而促进其多维发展。
30. 提高学习兴趣
在中班阶段，学习兴趣的提高对孩子的学习有着非常大的影响。教师可以通过各种实验、游戏和创造性作品制作等形式，来激发孩子们的学习兴趣，从而提高他们的学习能力。
31. 培养独立思考能力
在中班阶段，独立思考能力也是很重要的。教师可以透过思考的方式，来启迪孩子们的思维，促进其创新性和独立性。
32. 强化多样化技能
中班阶段，教师可以引导孩子学习各种多样化技能，如卡片制作、连线和剪纸等，从而培养孩子们的多样化技能。
33. 提高自我意识
在中班阶段，自我意识的提高对孩子的发展有着非常大的帮助。教师可以透过艺术和游戏等形式，让孩子更好地自我表达和认知自己。
34. 培养自我管理能力
在中班阶段，自我管理能力的培养也非常重要。教师可以通过自我规划、生活技能和社交技巧等形式，来帮助孩子培养自我管理能力。
35. 重视自尊和尊重
在中班阶段，孩子的自尊和尊重也需得到重视。教师可以通过采用肯定性的语言、强调孩子积极的特点以及给予孩子独立做决定的机会等，来提高孩子的自尊和尊重。
36. 培养协作精神
在中班阶段，协作精神的培养对孩子的发展也是有很大帮助的。教师可以通过游戏和其他多样化的形式，来激发孩子之间的协作精神，从而促进孩子们的多维发展。
总结来看，中班教育笔记大全中的各种教育方法和技巧，可以帮助教师更好地培养和启发孩子的各方面能力，从而让他们在之后的学习和生活中更好地适应和发展。
中班教育笔记 11
引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的`小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。
中班教育笔记 12
小朋友天真可爱的样子很受老师们的喜爱，但是有些孩子也有令老师头疼的“毛病”：爱多说话。有时，我刚说个开头，他们就接过去说个没完没了，惹得所有小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本听不进我的话。我只能大声的对着他们嚷一顿才能平息一下，再看看他们那害怕的眼神，又觉得怪可怜。
这一天，我刚说：“小朋友喝水。”有个小朋友便叫：“大班的'先别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在我选一个小朋友来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团，任其大声喊：“中班去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
中班教育笔记 13
我们中班有个小男孩，名叫瑞新。他是个聪明、活泼的小男孩，平时总是嘻嘻呵呵、无忧无虑的。可是，每当老师说：“小朋友，请拿出你的本子来写一写数字1~10好吗?”这时的瑞新就会怯怯地说：“老师，我不会。”然后就趴在桌子上，用小手玩弄着铅笔，不知做什么好了。
一次活动间隙，我给了每个小朋友一块粉笔，让小朋友在水泥地上练习写数字，我走到瑞新面前时，发现他写的数字2也很好。心想：我何不给他一次单独在本子上练写的机会呢?于是，我特地给他拿了本子、铅笔，并拿着他的手写了一个“2”，让他照着去写。可是他还是不知怎样下笔，我就将手轻轻的放在他的手上，这次他写得也还不错，但当我拿开手时，他就又不会了。这让我感到很奇怪。
为什么老师的手放在他的手上，他就可以写得很好，我一拿开手，他就不会了呢?我百思不得其解，于是想起请家长帮忙。我就和他的家长取得了联系，这才知道他的家长为了让他早日学会写字，总是拿着他得手逼着他写一写数字，他就养成了一些坏习惯：拿着我的手，我就写，要不我就不写的应付性习惯。经过和家长的交流，我终于弄
明白了，孩子都具有依赖性、应付性，不管是在生活上还是在学习上。
我想，要彻底改正其依赖性、应付性，就要多鼓励他，让他主动的、快乐的去练写数字。后来，我就采用多表扬鼓励的方法，在班上说“瑞新是个聪明可爱的孩字，他一定会把数字写得很漂亮。”等激励性语言，刺激他、鼓励他。经过一次一次鼓励，他终于转被动为主动，慢慢自觉去多练习写数字了，也愿意试着去写一些不是很会的数字了。
有一天，我正在活动室外和早到园的小朋友活动，这时，瑞新手里拿着本子，一脸高兴地来到我面前，拽了拽我的`衣角说：“老师我会写数了，你看我写了一张纸。”我高兴地接过瑞新的本子，看了看，字写得虽然不太工整，但确实写了很多。我及时在小朋友面前，大张旗鼓地表扬他：“小朋友们要向瑞新学习。你们看，瑞新小朋友已经学会主动学习了，老师没有安排，他都在自觉练习写数字了，而且书写进步最快。大家鼓掌鼓励他继续努力!”
经过这件事，我明白了一个道理：要求孩子写数字，并不是一时就能写好的，要给孩子循序渐进的发展机会，要多给孩子以表扬鼓励，建立他们的成长自信，正确引导他们愿学、乐学，才能保证他们学会、学好，提高我们的教育质量。
中班教育笔记 14
“老师，今天我很开心!”听到中班的湘湘宝贝这样说，除了惊讶外，心底更是乐开了花，没想到自己讲的课能让她这么开心。我说：“哦，那太好了!”我想此时我们对视时的笑容是世间最美好的瞬间了。之后湘湘又对我说：“老师，我觉得你今天好漂亮!”我心中又是一惊，赶紧说：“谢谢!”湘湘立刻回答说：“不客气!”我想，好一个伶俐乖巧的宝贝啊!我有点阴霾的心情因为她而变得非常灿烂。
曾经有一位长者对我说我不适合当老师。当时对我的打击很大，让我一度对老师这个职业耿耿于怀。如今，我已经教书快有三个年头了。在开始的一段时间，每当遇到一点困难的时候都会想到那位长者说的话，久久不能释怀。后来慢慢的`，我得到了同行的肯定，到现在，我已经喜欢上了教师这个行业，很开心。其实，对那位长者，我满怀感恩之心，正因为她对我的质疑，让我不断的努力，而有了今天的得心应手。
因为今天湘湘宝贝的话，让我坚定了一个信念，我要让孩子们充分享受我的每一堂课，让他们觉得学习是一件非常开心的事情。
中班教育笔记 15
有一天早上，益辉站在门口主动大声地跟我打招呼，我的心都越快飞扬起来啦!益辉妈妈的嘴角上扬，也很激动，一个劲地表示感谢!
中班了，我着重培养孩子们的语言表达能力，鼓励孩子们想说、敢说。首先从自我介绍开始，请小朋友们一个一个地上台介绍自己，益辉又露怯了，我轻轻地走过去，微笑着给了她一个拥抱，在她的'耳边悄悄地说“我们益辉现在越来越来棒了，老师相信你一定行!”然后棕熊她的手走上台，台下自觉地响起了热烈的掌声，在掌声里，我看到了益辉慢慢地伸出手脚了头，眼神也越来越坚定，益辉终于大胆地介绍了绝妙自己，口齿清晰、声音响亮，让大家忘记了她是个爱画画爱跳舞的小女孩!最后，益辉大方地鞠了个躬：“谢谢大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益辉又进一步了，自此以后，益辉上课举手回答问题高声更积极了，能绘声绘色地表演故事了，远见卓识看着她一点点地成长与成就，顿时，觉得幸福来得太突然，我们选择幼教没有错!这个学期的元宵节活动，她自告奋勇地代表我们中班组上台跟全园老师和小朋友们送上祝福，迎得了大伙儿的掌声，又给我带来了惊喜!
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