自信心班会教案

自信心班会教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的自信心班会教案，欢迎大家分享。

自信心班会教案1

　　班会目标

　　1.通过本次班会，使得学生在励志故事里树立自信。

　　2.使得学生明白，立志对于理想实现的重要性。

　　3.鼓励全班同学全力以赴，迎接小高考挑战。

　　班会形式

　　小品、名人故事、歌曲、演讲、视频、情景剧、交流

　　班会准备

　　1、召集班干部商讨主题班会活动安排。

　　2、布置学生收集、撰写有关材料。

　　3、制作幻灯片。

　　流程及内容

　　1、活动前奏

　　2、通过名人警句，学生互动、讨论话题：

　　3、视频欣赏：《铁马少年》

　　4、情景剧欣赏：《招聘》

　　5、学生讨论——我的信念

　　歌曲欣赏：《peerless》

　　6、演讲：汪国真诗歌《走向远方》

　　7、

　　班主任寄语

　　美国教育学家卡耐基曾说过：“人树立了理想，人生就成功了一半。” 如何树立理想呢？需要我们立志，树立自信。“人生能有几回搏？”没有理想的人，也必将是一个碌碌无为的'人，会在歧路中迷失前进的方向。希望我们怀揣理想，走向理想的彼岸。

自信心班会教案2

　　【活动背景 】

　　自信心是成功的基石，是人生不可缺少的精神支柱。它对于学生性格的形成、成绩的优劣、将来事业的成败都具有十分重要的影响。学生在遇到困难、挫折时往往很容易失去自信。因此，帮助学生认识自己、发现自己的潜能、提高他们的自信心尤为重要。

　　【活动目的】

　　1.通过活动，使学生明确什么是自信？了解自信在自己学习生活中的重要性。

　　2.通过活动，使学生正确看待生活中的失误与成功，能够认识自我、接纳自我、树立信心，以健康的心态面对人生。

　　3.通过活动，体会感受挫折，掌握承受挫折，困难的一些方法。

　　【活动对象 】

　　高二年级

　　【活动时间 】

　　1课时

　　【活动形式 】

　　讲述与交流 小组游戏 自信心测验 分组讨论 提问等

　　【活动过程 】

　　一、通过讲故事引入问题并组织学生讨论

　　教师讲故事： 有个人乘船出海，船触礁沉没了，他被抛到大海里。他想，太平洋我也能横渡，何况这是在内海。于是他信心百倍地游呀游，顽强地与风浪搏斗，终于坚持到有船来营救。而另一个人呢，失足掉进大路边的小水坑里，他害怕极了，天哪，我没救了!我必死无疑了！狂瞪乱扒一阵后，不动了。后来人们发现，如果他站起来，那水才淹到他的腰。

　　提出问题：1.前者为什么保住了性命？是什么力量让他坚持到底？

　　2.后者为什么丢了性命？是什么让他如此懦弱？

　　学生讨论：教师鼓励学生让他们勇于发言，同时观察学生的表现。

　　教师小结：前者是因为自信救了他的'命，后者是因为自卑丢了自己的命。多么鲜明的对比！自信是相信自己有能力实现愿望的心理。它可以改变恶劣的现状，使我们充满激情去笑对困难。有信心的人即使在最困难的时候，仍能保持乐观奋进的拼搏精神。比如那个在大海里还生的人。

　　可以说，人的一生取得的任何一次成功，都是伴随着自尊自信取得的。在现实生活中，你和别人闹矛盾时，自信会让你伸出热情的双手，主动与对方言和；你受到挫折时，自信会使你奋勇前进；你面临失败时，你的自信，会让你大放光彩！

　　二、通过测验题，让学生克服自卑自大，建立自信

　　分发自信心测验题，让学生测试自己的自信心（共10道 回答“是”与“否”）

　　1.上课不敢正视老师，不敢举手回答老师的提问。（ ）

　　2.遇到困难马上去问老师或家长。（ ）

　　3.认为自己的学习不如别人是因为笨。（ ）

　　4.家长或同学说自己笨时会默默地接受。（ ）

　　5.和陌生人交谈时难以启齿。（ ）

　　6.学习上遇到困难不愿求助于同学和老师。（ ）

　　7.在某件事情上一意孤行，不听别人劝告。（ ）

　　8.对别人的微笑，持怀疑态度。（ ）

　　9.学习上不按要求做，自己搞一套。（ ）

　　10.当别人在竞赛中赢了你，就会整天闷闷不乐。（ ）

　　教师说明：以上前五题表现出自信程度，后五题表现不能正确认识自信心，产生过激行为。如你们前五题均填“是”，则说明没有信心，有自卑心理。三个填“是”说明自信心不足。后五个均填“是”说明很自负，三个填“是”说明缺乏对自信心的正确认识。

　　教师小结：同学们，自卑就是过低的评价自己，看不到自己的优点。自大就是过高地评价自己，看不到自己的缺点。自信就是恰当地评价自己的优缺点。我们如果怀疑自己，就意味着退缩失败，如果夸大自己，就意味着自傲失败，只有相信自己，才能尝试成功！

　　三、通过学生体验自信，让他们尝试成功

　　教师讲述：请同桌相互指出对方的优点，注意体会被别人指出优点时的感受。

　　教师提问：

　　1.被别人指出优点时有何感受？

　　2.指出别人优点时你有何感受？

　　3.有一些优点是自己以前没有意识到的吗？

　　4.通过相互找优点是否加强了对自己的认识？

　　学生交流：学生之间相互交谈感受、看法

　　教师小结：你们每个人都有自己的优势和劣势。所以我们要开心地接纳自己，因为你的身上肯定有你自己独特的闪光点，你就是这个世界上独一无二的。要充分认识自己，让自己扬长补短，散发独特的个人魅力！

　　教师讲述：我们现在把同学们分成四个小组，每组确定一个典型问题。要求同学在心里或大声地说：“我能行！”然后请一组的同学为另一组的同学出主意，帮助他们解决问题，同学之间可以相互讨论，从中选出最佳解决方案。

　　教师提问：

　　1、你个人出主意想办法了没有？

　　2、是什么原因让你没有勇气说出自己的主意呢？你当时是怎样的一种心态？

　　小组交流：感受主动参与带来的自信。

　　教师小结：同学们，在以上活动中，你如果失利了，说明是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗？现在我们集体大声喊：“我能行！”，在人生道路上无论遇到什么困难挫折，最重要的是相信自己通过努力能够战胜它。我们要善于发现自己的长处。数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力不合格，但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。同时，开一张清单，这张清单上，不仅列出你的缺点，更重要的是列出你的优点，你就可以发现过去不曾注意到的优点了。或许你胆怯、害羞，但你做事认真、细致；或许你其貌不扬、谈吐木木讷；但你勤奋好学、刻苦专研、成绩优秀。请同学们心里默念：“我很棒，我能行，别人能做到的我也能做到，我是成功者”。

　　教师讲述：同学们，你们要注意在日常生活中多锻炼自己，记录自己尝试成功的点滴小事，一周后我们共享由自信带来的成功和喜悦。请你们把以下内容制成表格，完成后体会内心感受。

　　星期一到星期五，尝试做什么事？怎样做的？如何鼓励自己的？ 个人收获是什么？

　　学生交流：学生相互交谈尝试要做的事，教师强调让学生学会树立信心。

　　四、通过师生共同分析得出结论

　　分析：心理学家曾做过这样一个实验，将一批智力和知识水平大致相同的学生分成三组，让他们分别完成难度相同的作业。第一组，只在作业前向他们作些一般的说明。第二组在一般的说明之外，还加了如下鼓励性的指导语：“我们了解你们的能力，下面的作业对你们来说有一定的难度，但经过努力你们有能力完成。”而对第三组则在一般说明外，增加了如下指导语：“今天交给你们的作业超过了你们现在能力所能达到的限度，你们中的大多数人都不能解决，不过你们尽力而为吧。”实验结果是，第一组完成作业的人数是百分之五十，第二组是百分之八十，第三组还不到百分之三十。第二组与第一组之所以差别如此之大，根本原因就在于有无信心。

　　结论：通过以上活动，我们懂得了要拥有自信心，就必须克服自卑心理。相信自己，只要把我们的潜能发挥出来，别人能做到的事，我们自己也一定能做到，只要坚持不懈地进取，就一定会成功！

自信心班会教案3

　　【教学目的】：

　　让学生认识自信心的重要性，了解自信者的表现，掌握建立自信的方法。

　　【教学重点】：

　　让学生掌握建立自信的方法

　　【教学方法】：

　　讲授、活动与表演相结合

　　【教学教具】：

　　漫画“自卑、自信、自大”，表格“我的优点”

　　【课前准备】：

　　故事“谁是自信者”；让每位同学写一篇文章。

　　“谈自信”从中了解班上哪些同学缺乏自信及其表现，以及他们对自信的认识；让学生注意观察班上每个同学有些什么优点。

　　【教学过程】：

　　引入：问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”（一般只有十来个同学举手）。请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响，从反面例子引入自信的重要性。

　　一.自信的重要性（板书）

　　自信是成功的第一秘诀──爱默生（板书）

　　举例说明：

　　ａ.居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念，在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。

　　ｂ.爱迪生在寻找一种材料做电灯丝时，曾千百次失败，被人讥笑，如果他不是对自己充满信心，就不可能坚持实验。

　　ｃ.９８世界杯外围赛亚洲区十强赛中，中国队由于缺乏自信导致“进军世界”的梦想再次粉碎，而卡塔尔队处于四战只得一分的劣势之下依然有争强斗胜的心，毅然换了教练，对队伍稍作调整后就取得了三连胜的辉煌战绩。中卡两队鲜明对比再次验证自信的重要性。

　　ｄ.请班上个别比较自信并对自信的重要性深有体会的同学谈体会。

　　通过以上由远而近，由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。

　　过渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判断自己是不是一个自信的人。

　　二.自信的表现（板书）

　　故事“谁是自信者？”

　　（内容）班上举行文艺晚会，他们是我们班上最能歌善舞的同学，我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。

　　文：小ａ，你这么能歌善舞，能在晚会上为我们表演一个节目吗？

　　ａ：（自卑地）哎哟，我这歌喉和舞姿哪能见人呢，不要叫我出丑啦。

　　文：班上的'同学都很喜欢你的歌舞呢。

　　ａ：这是他们抬举我罢了，我哪有那么好的才能，而且我也没有这个胆量，你还是放过我吧。

　　文：那我也不勉强了。小ｂ，你的歌舞也很出众，你愿意为我们作表演吗？

　　ａ：哎，谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦，而且这也是作为班集体的一分子的责任。我会尽力而为的！

　　文：谢谢你的支持。小ｃ，你愿意参加表演吗？

　　ｃ：表演是我的强项，班上我认第二还有人敢认第一吗？表演当然是非我莫属啦！（指着ｂ）不过他和我同台表演似乎不太相配吧。

　　问：“故事中的ａ、ｂ、ｃ分别是什么心理的表现？”

　　答：“ａ是自卑心理、ｂ是自信、ｃ是自大心理的代表。”

　　结合表演中的三个人物和三幅漫画的比较，概括出自卑、自信、自大的特点。

　　自卑──过低地评价自己，看不到自己的优点。（板书）

　　自大──过高地评价自己，看不到自己的缺点。（板书）

　　自信──恰当地评价自己的优缺点。（板书）

　　过渡：现在大家基本能判断自己是否一个自信的人，如果不是的话如何着手建立自己的信心呢？

　　三.建立自信的方法（板书）

　　同学们有一些总认为自己什么也不行?是真的不行吗?是我们不清楚自己身上有些什么优点、能力和特长。

　　１.认识自己的优点、能力和特长（板书）

　　“天生我材必有用”也指出每个人都会有他特有的优点、特长，关键是自己能否认识到和把他们发挥出来。如何认识自己身上存在哪些优点呢？

　　“列优点清单”（板书）

　　大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某些方面比别人优胜的话，信心也会增强。

　　２.感受别人的欣赏（板书）

　　到底别人对我们的赞扬和欣赏对我们的信心有何影响呢，先通过一个活动让大家感受一下。

　　活动：“优点轰炸”

　　要求：

　　ａ.组成４人小组

　　ｂ.先找一个同学作被轰炸者，其它三个同学轮流说出他的优点、能力和特长，直到四人均被“轰炸”过为止。

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