千以内数的大腥较 教学设计

发布时间:2016-10-7 编辑:互联网 手机版

 教学目标:

1、 通过“比一比”活动,掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、 通过“估一估”的活动,结合现实的素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。

3、发展学生的数感。

教学重点:

 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

教学难点:

掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。

一、课前三分钟

1、83-17+48   2、81÷9÷3 

二、创设情景,复习导入

1、 出示插图,看图上有两只小鸟在争吵,到底哪只鸟叼来的木棒多?为什么?其实比较数的大小。

2、 出示比一比,在○里填上> 或 < 。

6○20     66 ○ 62     100 ○ 89      75 ○ 57

三、新课教学活动

出示教学例3 : 小鸟叼卡图 100○1000

(1)、教师分别拨出100和1000。

①、学生写出两个数,个别板演。

① 、比较这两个数,谁大?谁小?为什么?

让学生回答。使其明白:100是三位数,最高位是在百位上,表示一百。

1000是四位数,最高位是在千位上,表示一千,10个一百是一千,

所以100<1000。

③ 、从这两个位数不同的数的比较大小中,你还知道了什么?两个整数比较大小,位数多的数就大。

(2)、教师分别拨出210和120。

①、学生写出这两个数,个别板演。

②、 这两个数有什么相同的地方?请学生说。

(这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。)

③、 它们一样大吗?为什么?

(让学生说,使其明白:因为百位上的数不同,一个表示二百,一个表示一百,所以210>120。)

(3)、再请看小鸟叼来的卡片图:

459 ○ 456      730 ○ 780(学生汇报,教师板书)

四、练习反馈

1、做一做。

2、课本第70页的第3题。

3、练习十五第4、5两题。

4、练习十五的第6题。

五、小结:比较千以内两个数的大小分两种情况:

第一种:位数不同的数,哪个数位数多哪个数就大。

第二种:位数相同的数,从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位,谁大、谁小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出两个相同数位上的数的大小,就可以了。

六、课堂小测