数学 课程教案
年级： 六 主备者： 蒋天锋 备课时间：2017-10-14
周次 6 课次（本周第几课时） 2
授课课题 分数乘法的练习（6）
教学基本
内容 第49页练习九的10---13题
教学
目的
和要
求 1．提高学生计算分数乘法的熟练程度，能够正确的计算分数乘法。
2．提高学生学好数学的信心，提高学生的计算能力。
3．在解决问题的过程中，进一步增强思维的深刻性。
教学重点
及难点 正确的进行分数乘法的计算；
理解题中分数所表示的意义。
教学方法
及手段
练习法
学法指导 理解意义、正确计算
集体备课 个性化修改
预习 练习九10-13
一、回忆旧知
上节课我们学习了什么内容，我们应该注意什么?
一、 基本练习。
1、计算。
1516 ×2021 ×15 910 ×23 ×56 533 ×22×12 316 ×34 ×827
2、一台织布机平均每小时织布1100 千米，某织布厂有800台这样的织布机，1分钟能织布多少千米？
3、一筐苹果，第一次卖掉一半，第二次卖掉的是第一次的一半，剩下的苹果是这筐苹果的几分之几？
4、一个长方形正好可以平均分割成六个边长是34 米的正方形，求这个长方形的面积和周长。
二、综合练习
1、练习九 10
是高级单位数化成低级单位数。引导学生复习方法之后，学生独立做，然后订正。
2、练习九 11
学生先独立完成，订正结果后，再找规律。
一个数与比1小的数相乘，积小于原数。一个数与比1大的数相乘，积大于原数。
3、练习九 12
独立完成后订正。
4、练习九 13
独立完成后订正。
三、拓展练习
1、 米＝（ ）分米 吨＝（ ）千克
2、一个长方形的长是 分米，宽是长的 。这个长方开的面积是多少平方分米？
四、全课总结
作业
板书
设计
一个数与比1小的数相乘，积小于原数；
一个数与比1大的数相乘，积大于原数。
执行
情况
与课
后小
结
数学 课程教案
年级： 六 主备者： 蒋天锋 备课时间：2017-10-14
周次 6 课次（本周第几课时） 3
授课课题 倒数的认识（7）
教学基本
内容 第50页例7，练一练，和练习十
教学
目的
和要
求 1．通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的。
2．学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。
3．通过学习，使学生知道0没有倒数，1的倒数还是1。
4．在知识获取过程中，增强学生自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学重点
及难点 理解什么叫倒数，能够正确求出一个数的倒数。
能够正确求出一个数的倒数。
教学方法
及手段 探索、交流
学法指导 练习
集体备课 个性化修改
预习 例7
一、复习引入
讲述：前面，我们一起学习了分数乘法，谁来说说，分数乘法怎样计算？
出示例7
哪两个数的乘积是1吗，比比谁找的又对又快？
二、探索新知
1、出示例7，
提问：这8个数中，哪两个数的乘积是1（板书：乘积是1）？学生回答，教师板书：
× =1 × =1 × =1
讲述，揭示倒数的概念：这里有三组数的乘积是1，乘积是1的两个数互为倒数（板书：的两个数互为倒数在“两个数”“互为”的下面加上着重号）。
2、板书课题：认识倒数
3、理解倒数的概念
提问：通过刚才的学习，我们知道了什么是倒数。你能分别找出 和 的倒数吗？
教师随机板书： × =1， × =1
教学环节设计 提问：观察上面互为倒数的5组数，它们分子、分母的位置发生了什么变化？
引导学生说出：互为倒数的两个数分子和分母的位置是颠倒的。
提问：我们可以用什么方法求一个数的倒数？（调换分子和分母的位置）那5的倒数是多少呢，为什么？1的倒数呢？
提问：0有倒数吗，为什么？（0没有倒数，0乘任何数都得0）
3、“练一练”
指导学生正确书写一个数的倒数
三、巩固提高
四、课堂总结
作业
板书
设计
乘积是1的两个数互为倒数
执行
情况
与课
后小
结