平行四边形的认识 教案教学设计(人教新课标三年级上册)

发布时间:2016-2-9 编辑:互联网 手机版

  

                  教学内容

                  本册教材第37-38页上的内容,完成第37页上的“做一做”。

                  教学目的

                     1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。

                  2、通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。

                  教学重点

                     探究平行四边形的特点。

                  教学难点

                  让学生动手画、剪平行四边形。

                  教学过程

                  (一)认识平行四边形

                     1、出示主题图。

                    从图中你看到了哪些图形,指给同桌看。

                     2、出示带有平行四边形的实物图片。

                    师:它们是正方形吗?是长方形吗?(学生回答后,教师接着问。)

                  师: 它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?

                    学生回答后教师说明:这样的图形叫平行四边形。

                     3、感受平行四边形的特点

                  (1)让学生拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受)

                  (2)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条,用图钉把它们钉成一个平行四边形形,然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受)

                  (3)小组讨论操作:怎样才能使平行四边形拉不动呢?

                  学生汇报时,要说说理由。

                  (二)掌握平行四边形。

                  1、在钉子板上“钩”。

                  你认为什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看。(学生动手操作,

                  然后汇报、展示)

                   2、在方格纸上“画”。

                  让学生在方格纸上画出一个平行四边形。(学生动手操作,然后汇报、展示)

                   3、折一折、剪一剪。

                  你会剪一个平行四边形吗?(学生动手操作,然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。)

                   4、通过上面的活动,你发现平行四边形是一个什么样的图形?(小组讨论)

                  (三)巩固平行四边形。

                  1、课堂练习:完成练习九第1-3题。

                  2、课外练习:完成练习九第5题。

                  教学反思:

                  周   长

                  教学内容:

                  本册教材第41页上的例1。

                  教学要求:

                  1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

                  2、培养学生动手操作及概括能力。

                  3、使学生获得学习成功的体验。

                  教学重难点:

                  使学生理解掌握周长的概念

                  教学过程:

                  一、认识周长

                  1.活动一

                  ⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用软尺量一量自己腰的长度吗?

                  ⑵谁能说说你的腰的长度?

                  ⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

                  ⑷摸一摸你腰的周长在哪。

                  2.活动二

                  ⑴出示以各种实物:钟面、数学书、国旗、叶子

                  ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗?

                  ⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指。

                  ⑷全班汇报、互相指正。

                  3.活动三

                  ⑴出示

                  ⑵这些图形的周长指的指哪里?请你用笔描一描。

                  ⑶学生独立完成

                  ⑷汇报:它们的周长在哪?

                  4.周长的概念

                  ⑴通过刚才我们量腰的周长,找数学书、国旗、叶子的周长,描这些图形的周长,你能用自己的话说说什么是周长吗?

                  ⑵学生说一说

                  ⑶打开课本看看书什么叫做周长,全班读一读。

                  ⑷图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢?

                  二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略

                  1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说。

                  2.学生活动

                  3.汇报:你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?

                  三、联系生活,概括总结

                   周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?

                  四、练习

                  1.要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?

                  ⑴

                  ⑵

                  2.思考题:

                  小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?

                  五、]作业:

                  回家和爸爸妈妈说说什么是周长,量一量自己家里人头、腰的周长,并记录下来。

                  教学反思:

                  长方形和正方形的周长

                  教学内容:

                  教材第42页-43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。

                  教学要求:

                  1、使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。

                  2、培养学生动手操作及概括能力。

                  教学重难点:

                  长方形和正方形的周长计算方法

                  教学过程:

                  一、复习

                  1.什么叫做周长?

                  2.同桌摸一摸课桌的周长。

                  3.长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点?

                  二、新授

                  1.出示两张卡片,如图:

                  2.这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法证明你的判断是正确的?

                  3.学生探究

                  ⑴学生独立思考计算:要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么?你怎样算出这两个图形的周长?

                  ⑵四人小组交流

                  ⑶全班汇报:这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?

                  ⑷思考:求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长必须知道什么?

                  4.算法概括

                  ⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?

                  ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?

                  ⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,只要你算的又快又准。

                  5.巩固

                  ⑴   6分米8厘米2厘米          1厘米

                  3分米8厘米

                    

                  ⑵一块长方形的台布,长5分米,宽4分米,在它的四周绣上花边。花边长多少分米?

                  ⑶一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米?

                  ⑷一个长方形花坛的长是5米,宽是3米,这个花坛的周长是多少米?

                  三、总结。

                  通过今天的学习,学会了哪些本领?有什么感受?还有问题吗?

                  四、机动发展题

                  ⑴要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?

                  ⑵计算下图的周长呢?

                  教学反思: