人教版三年级上口算乘法习题课教学设计 (人教新课标三年级上册)

发布时间:2016-4-14 编辑:互联网 手机版

 

华舍街道后马完全小学   陈金江  312000  

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一、设计思想

数与计算在日常生活和进一步学习中应用最为广泛,它是人们认识事物的重要工具。《数学课程标准》指出,初步建立数感,应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

本节课教学的主要思路是继续让学生在熟悉的情境中,提出整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法,并通过自主探索、合作交流的形式,通过观察、比较、类推,培养学生的创新能力。为了达到这个目的,本节课的教学主要从以下几方面进行设计:

1、创设情境,导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴,以学生比较熟悉的口算乘法引入。教材呈现的内容是和生活紧密联系的,学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的,从而使学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识,进一步激发学生良好的学习愿望。

2、自主探索,合作交流。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,所以解决同一问题的策略也各不相同。因此,创设一种民主和谐的课堂教学氛围,给他们充分的时间空间思考、交流,肯定鼓励学生的独特想法,保护学生的创新精神和创新能力,使学生真正成为学习的主体。

3、迁移类推,发现规律。

在让学生知道“整十数乘一位数”这样一种思想基础上,运用本课知识迁移类推出“整百数乘一位数”。让学生通过观察、比较、类推出相似问题的解法。

4、作业设计,针对性强。

作业是检验掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中,我以本课习题为雏形,出了几个相似的问题。目的是为了让学生进一步掌握所学内容,使得绝大部分学生能当堂完成本堂课目标。

二、教材分析

本课是对口算乘法的小结和深化,利用学生常见的事物,如买东西算价钱,估计动物的重量,进一步巩固学生口算能力。并且要求学生能结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程。同时也是为以后多位数乘一位数和多位数乘法打下更扎实的基础。

三、学情分析

学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口算100以内加减法,能口算整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算;但学生对自己计算方法的表述有些困难,教师要在方法的总结上要加以适当的引导。

四、教学目标

要求学生通过训练,经历将一些实际问题,如买东西,估重量,抽象为数学过程,这是数与代数的基础知识和基本技能,使学生体会到乘法在生活中的应用,能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

在学生掌握掌握口算的方法,通过综合练习,提高学生口算的能力,能比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。

使学生进一步掌握估算的方法,并能合理解释估算的过程。

五、重点难点

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础。在本课中,要求学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。

学生在估算的过程中,如何估计数字,是大估还是小估,这是本课教学难点。

六、教学策略及手段

    本课我们提出“问题--探索--交流”的教学模式,旨在为学生自主学习提供一个优良环境,将学生置于广阔的社会时空中去体验数学、理解数学、认识数学、学习数学、运用数学,最大限度地发挥学生学习数学的自主性、主动性和创造性。培养学生的数学问题意识和数学问题能力、数学探索意识和数学探索能力、数学交流意识和数学交流能力。树立多元化的教学目标,建立互动型的师生关系,结合多媒体,引入生活化的学习情境。

七、课前准备

学生能口算整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算,对前面新课进行复习,对习题要求预习。

教师准备幻灯片

八、教学过程

1、复习、引入、巩固(帮助学生巩固所学知识)

1)计算,口答:(出示幻灯片)

10×4=     10×6=     300×4=     500×6=     2000×7=     3000×5=     38×4≈    32×9≈    78×3≈     93×6≈      468×4≈     906×8≈

(让学生讲解估算过程,点出大估、小估)

2)计算:(出示幻灯片)

28+6=      56+5=      35+7=      87+6=      78+9=      45+8=(为课本上的第8题口算作铺垫)

2、合作学习,巩固算法

1)出示幻灯片,让学生以竞赛的形式完成第8题。(以竞赛的形式,提高学生的学习兴趣,同时可培养学生竞争的意识和克服困难的的意志)

2)指导学生完成第9题。

指导学生理解题意。每辆车的价钱是90元,买4辆车表示什么? 即是几个几?

请学生列式口答(教师版书)。

教师总结:总价=单价×数量,注意单位是“元”。

(培养学生的应用意识,体会数学在实际生活中应用,知道如何计算一定数量相同单价的物体总价。)

练习:长城小学一共有6个年级,每个年级刚好有80人,请问学校里一共有多少学生?

改:儿童三轮车每量的价格是92元。幼儿园要买4辆,准备了360元够不够呢?

这个题目中,要求学生去用估算解决问题。在估算的过程中,又要注意,这里只能把单价适当地估小(变成90)。使学生体会到,在具体的估算过程中,还必须考虑到实际情况。

3)指导学生完成第10题。

指导学生理解题意。

你想野牛的体重应该如何求解?解答后进行交流(教师版书)。

请学生回答你是如何估算的?(点出小估)

如果把东北虎体重改成265千克,那应该如何估算这野牛的体重呢?

(强调“四舍五入”的思想,把265估成整百数应该看成300来估算,这里利用了大估。)

多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题(教师总结):在估算过程中把二位数看成最接近的整十数,把三位数看成最接近的整百数,而另一个因数不变;还应使用“≈”。

(使学生体会到估算在生活中的应用,并且回忆和巩固了估算需要注意的地方)

3、提高练习

1)指导学生完成第11题

理解题意,让学生独立思考。(这是先告诉我们积,再让我们去求两个因数,并且一个因数是一位数,另一个因数是整十数,问我们满足这种条件的因数有几种?)

让学生尝试列出满足要求的算式,比一比,谁写得多又正确。

交流结果。(教师版书)

你有什么办法把所有算式写出来,尽量做到不重复、不遗漏呢?

学生交流。

教师小结:可以从小到大地想,如3×80=240,6×40=240,40×6=240,80×3=240;也可以找对子,如先找到3×80=240,就能找出30×8=240同样6×40=240,60×4=240。

(渗透数学思考方法:逆向思考,让学生知道解决问题的策略)

3)指导学生完成第12题

请学生看表,能看懂这张表吗?(每个空格代表经过几个月后,张宏节省了多少钱。)

请学生口答表中数据。

张宏半年节省了多少钱应该是指什么?(到了第6个月,已经是半年所节省的总数了,每个月节省20元,半年即6×20=120(元))

(本题渗透了统计的思想,同时也可教育学生养成勤俭节约和日积月累的好习惯)

4、课堂小结

整十数、整百数乘一位数的方法;

估算要注意的地方。

九、板书设计

口算乘法习题课 

 

9、40×9=360(元)

   答:一共需要360元。

总价=单价×数量

改:92×4=?

90×4=360(元) (小估)

10、213×3≈600(千克)

    200×3=600  

   答:这头野牛大约重600千克。

改:265×3≈

300×3=900   (大估)

自  由  版  书

 

             四   舍  五  入

十、作业设计

1、计算

40×9=    30×6=    700×4=    500×2=    3000×8=    8000×7=

2、曹冲称象:大家都知道这个故事,如果我告诉大家曹冲用了8块大石头,每块石头大约有490千克左右,请问大家,这大象大约有多重呢?

    3、整百数乘一位数,积是1800的乘法算式,你能写出几个?

十一、镇街交流意见

十二、教师使用体会

问题研讨:

    研讨1:如何让学生体会到数学在实践中所具有的作用,使学生把生活实践和教学更加紧密地联系在一起,

研讨2:如何提高学生口算的准确率;

研讨3:如何让学生在积极参与研讨中,把一些解决问题的方法或数学思想,逐步内化为学生自己的方法。

参考资料:

    刘亚军:《口算乘法》说课

http://www.kd110.net/bbs/dispbbs.asp?boardid=190&id=13480

姜久明:《“问题-探索-交流”小学数学教学模式的研究报告》,教学广角网

http://www.cnjxgj.com/xxsx/2007/7394.html

人民教育出版社:《小学数学九年义务教育教学大纲(试用修订版)》

http://www.pep.com.cn:82/dgxd/index.htm