三年级数学上册第二单元教案 (人教新课标三年级上册)

发布时间:2016-5-26 编辑:互联网 手机版

          NO4

课题 连续退位的减法 课时 1 教学内容 课本第22页例1

教具学具

准备 课件 实物投影

教学目的要求 掌握“哪一位上的数不够减,都要向前一位退1”的减法连续退位方法,并能正确地笔算三位数的连续退位减法。

联系生活情景进行减法估算,培养估算意识。

教学重点难点 连续退位的方法(哪一位上的数不够,都要向前一位退1)

教    学    过   程    

一、复习导入

口算。(课件出示) 

80-7=   35-8=   63-4=   26-7=  

42-5=   43-6=   32-9=   65-9= 

竖式计算。(学生板演) 

54-21=  79-37=  65-24= 

计算后提问:笔算减法要注意什么? 

二、学习新知 

(1)谈话:放暑假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。

课件出示例1图:这就是我们的行车路线,我们做飞机到昆明,然后从昆明出发。 

提问:我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?我们距离下一站丽江还有多远?

问:书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?你观察到了什么线索? 

学生畅所欲言,请小组代表讲图意。

师:我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道大理到丽江的距离了。 

(2)课件出示23页线段图

师:通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。 

师:请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗? 

学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示 

集体讨论交流,教师评讲 

(3)揭示课题:连续退位减法

问:连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?

学生回答,教师小结:在计算517-348时,个位不够减从十位退1再减,十位上也不够减,从百位退1和十位上的数(要少看1)加起来再减。

三、  巩固拓展

(1)课件出示计算题:帮小蜜蜂找花

学生任选一个说一说是怎么计算的?

(2) 课件出示做一做“宋家果园种的果树统计图”

     

看图提出问题,并进行计算。

学生汇报交流,其他学生做评委

(3)拓展思维练习

小明家、小红家和学校在同一条路上。

小红家到学校有312米,小明家到学校只有155米,小明家到小红家有多远?

学生试算

四、全课小结

今天我们学习了连续退位减法并且解决了许多生活中的一些问题。老师为你们精彩的表现表示祝贺。

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

三年级数学上册第二单元教案         NO5

课题 连续退位的减法 课时 2 教学内容 P24例2

教具学具

准备 多媒体课件

教学目的要求 探索并掌握三位数减法(中间有0)的计算方法提高计算的正确率。引导学生掌握计算方法的多样化,启发学生敢于说出自己的想法。能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点难点 能正确地进行计算.

教    学    过    程    

一、情境导入,提出问题

教师谈话:同学们,你们知道吗?在我们的生活中经常遇到各种数学问题。现在李明的妈妈正需要帮助呢!李明妈妈的信用卡上有507元,买一个348元的大衣后,信用卡上还剩多少钱?请你们帮助算一算.

二、解决问题,探究新知

(1)学生列出算式507-348

(2)学生说算法(鼓励学生的多种计算方法)

师:同学们用各种方法帮助李明妈妈解决了这个问题,你们看这样好不好, 同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,然后小组推选出一个代表,把你们认为最容易理解的方法说给大家听, 好不好? 

指名学生到黑板前来,边讲边板书。把讲解权交给学生,并握手祝他成功。(若一名学生没讲清楚,可再找两名学生说明计算方法,或有共它意见的学生发言)

(3)独立计算:408-119,同位两人互说计算过程

(4)师:想一想,计算减法要注意什么问题呢?

学生回顾探究过程,尝试归纳,从连续退位、细心计算两方面进行交流。

  教师小结:中间有0的连续退位减法的计算方法

十位是0就要先从百位上退1作10,再从这个退下的10中借1给个位当10再减

三、巩固练习,拓展延伸

(1)学生独立计算25页第1题

(2)游戏活动:今天大家表现的很出色,下面我们来做个数字游戏好不好?

每人掷三个骰字,根据掷出的数字,你能写出一个三位数吗?

学生按要求进行游戏,在游戏中进一步巩固三位数加减三位数的计算方法,注意做好记录。对于计算准确、解答题目多的小组给予及时表扬。

你能用写出的两个三位数做加减计算吗?

师:哪个小组愿意向大家展示你们的成果?

小组交流,全班交流。

四、总结:这节课你有什么收获?

学生思考、回顾学习内容,交流收获。             

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

           三年级数学上册第二单元教案          NO6

课题 连续退位减法 课时 3 教学内容 课本第24页例3

教具学具

准备 多媒体课件

教学目的要求 理解被减数中间和末尾都有0的连续退位减法的算理和计算方法,并能运用多种方法正确地进行计算。

使学生体验算法的多样化

教学重点难点 理解被减数末尾有零的退位减法的算理。

教    学    过   程    

一、复习铺垫

1、口算。

28-12=   36-18=   25-17=   80-25=

129-26=  287-76=  180-50=  218-108=

2、做一做下面的各题,说说你是怎样算的。

267-189=      304-166=

二、探究新知:

1、导入:我们学习了三位数减三位数的退位减法,大家学得非常认真,掌握得很好,今天,老师又带来了一个新的问题,你们想不想帮助老师解决?

2、学习例3,怎样计算500-185?

(1)想想:运用学过的知识,你能用什么方法计算这道题呢?分小组合作学习,把你的想法同小组的同学说说。

(2)班内汇报交流。

师:刚才同学们积极动脑筋,想出了这么多种计算方法,真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。

(3)学习竖式计算,请一学生说计算过程,老师板书。

 

(4)巩固练习:400-264

(5)观察思考:在计算中,被减数中某一位是0退位后,你发现了什么?(0退位后,计算时要用9减)

注意:退位减法0上有点(退位)用9减。

三、巩固深化。

(1)方框内应填什么数?

 

学生说一说计算过程

(2)计算下面各题。

900-325   800-367   602-189   400-123

独立计算,对于已发现的错误,要及时查找原因,认真改正。

(3)完成练习六第四题。

学生独立解答,填在书上,集体订正,全对的同学给予奖励。

(4)解决问题。

练习六第2题。学生独立解答,班内交流说说你是用怎样的方法解答这道题的。

练习六第3题。学生分小组合作完成,弄清数量关系。

四、课堂小结

今天你们学到了哪些新知识?计算时我们应该注意些什么?    

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

三年级数学上册第二单元教案         NO7

课题 加减法的验算 课时 1 教学内容 课本第27-28页例1、例2

教具学具

准备 多媒体课件

教学目的要求 从生活实际出发,引导学生理解验算的意义,会进行加减法的验算,提高计算的准确率。

让学生体验加减法验算策略的多样性,加强对加减法互逆关系的认识。

养成验算的习惯。

教学重点难点 会进行加减法的验算,体验验算方法的多样性。

教     学     过    程    

一、创设生活情景,探索新知。

1、教学例1。

(1)星期天妈妈带小刚到商店购物。(课件出示主题图)

让学生先观察,再与同桌说说这两辐图的图意。

指名学生叙述图意:妈妈到商场给小明买了一套运动服135元,一双鞋子48元,妈妈付给售货员阿姨200元,阿姨找给妈妈17元,找的钱对不对呢? 

师:这个问题能直接解决吗?要先求什么?

(一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?)

学生列式计算。135+48=183(元)

(2)师质疑:这样的计算结果正确吗?怎样检验加法计算的结果?

学生先独立思考,检验计算的结果,再与小组同学交流。

学生汇报交流验算方法。

学生的算法可能有:183-135=48

                  48+135=183

183-48=135

鼓励学生说出自已的不同验算方法。

(3)完成第27页下面的“做一做”,让学生说说不同的验算方法。

(4)小结:检验加法计算的结果是否正确,我们可以交换加数位置,也可以用和减去一个加数看是不是等于另一个加数。

2、教学例2。

(1)师:售货员阿姨应该找给妈妈多少钱?

学生独立计算后汇报计算结果。

怎样检验减法计算的结果?

小组合作探索检验的方法。

             

小组汇报交流检验的方法。

(2)学生完成第28页下面的“做一做”。

(3)小结:检验减法计算的结果是否正确,可以用被减数减去差看是不是等于减数,也可以用差加减数是不是等于被减数。

(4)揭示课题:这节课我们主要探索了加减法的验算方法(板书:加减法的验算)

二、巩固强化

1改错题:练习七第2题。

学生先验算,判断计算的对错,再把做错的改过来。

2.学生独立完成练习七第3题。并让学生检验计算结果是否正确。

3.学生课后完成第1题。

三、课堂小结。 

说说你这节课有些什么收获?

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

           三年级数学上册第二单元教案          NO8

课题 加减法的验算 课时 2 教学内容 课本第29-31页

教具学具

准备 多媒体课件、数字卡片

教学目的要求 通过练习进一步让学生体验加减法验算策略的多样性,结合实际问题进行加减法的验算。 

培养合作交流的学习,让学生运用迁移类推进行计算。 

教学重点难点 体验验算方法的多样性

教    学    过    程    

一、导入: 

师:我们已经学过万以内数的加减法,看看谁能运用知识解决一些实际问题: 

二、解决问题: 

1、(出示29页第1题)小组内比一比,谁做的又对又快

2、在正确的计算结果下面打 

 

小组讨论,每道错题错的原因在哪里?应该怎样改正。 

3、算一算,填一填。

故事书 科技书 连环画

原有 206 300

借走 127 214

还剩 145 126

4、课本30页第5题

5、教师出示30页第7题数字卡片,提问:每张卡片上的和是多少?差是多少?

同桌玩出卡片算数游戏

             

6、教科书30页第6题 

小精灵说:再开始时客轮上有多少人?你能帮助小精灵解决问题吗? 

7、教科书31页第8题 

小精灵说:用500元可以买哪些商品,还剩多少钱?每个小组提出三个问题,并计算。 

8、知识拓展:31页第9题

三、课堂小结:通过这节练习课你知道了什么? 

自己总结,小组交流,全班交流。

 

四、课堂作业 

第29页,第3、4 

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间

三年级数学上册第二单元教案          NO9

课题 整理和复习 课时 1 教学内容 课本第32-33页

教具学具

准备 课件、实物投影仪

教学

目的

要求 通过复习,进一步理解和掌握所学知识,提高计算能力,养成认真计算、自觉验算的好习惯。

培养估算意识,能用所学知识解决生活中的实际问题,增强数学应用意识。

培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教学重点难点 培养估算意识,能用所学知识解决生活中的实际问题,增强数学应用意识。

教    学    过   程

一、谈话引入,梳理知识

万以内的加减法这部分知识我们已经学完了,今天进一步复习和整理。想一想:你学会了哪些知识?

(1)复习加法

(2)复习减法

(3)我们在笔算加法、减法、验算时,都要注意什么?

(4)小结

二、利用知识,解决问题

(一)课件出示商品:

电话机   热水器   电动车   电风扇    打印机

价格(元)   199     311       808      85        600

(二)课件出示算式

199+311            311+85            199+808

199-85             808-311            600-311

根据商品的价格和算式,你知道这些算式分别解决了什么问题?(给你一分钟的时间,每道算式思考过去)再和同桌一起说一说。

1、指一道加法和一道减法说说分别解决了什么问题?

2、请同学们对这些题目先在心里估算,再笔算(板书:先估再算)

3、同桌调换改,你认为对的就打√,你认为错的就打×。你的同桌有错请你举手,(老师下去收有错误的作业纸)。 

4、说说错在哪里?你怎么知道你的同桌做对了还是做错了?你可以用什么方法证明?(验算)请大家对这道题进行验算,说验算的方法。

5、小结

6、拿回自己的作业纸,全对的同学请举手,有错的先找找原因再改错,再请同桌小老师打√。

7、如果老师想把表格里的5样商品都买下,大约要付多少钱?(2000元)

师出示199+311+808+85+600=2003(元)

2000元和2003元只差几元?(3元)看来大家估得比较准,如果老师带2000元,和老板讨价还价一下,也能全部买下。

三、综合练习,巩固深化

1、课件出示 

书架上层有126车,中层157车,下层95车,你能提出问题吗? 

(根据学生提出的问题,学生独立列式计算) 

2、课件出示 

用900个鸡蛋孵小鸡,上午孵出337只小鸡,下午比上午多孵出118只,你能提出什么问题? 

学生独立列式计算:337+118=455(只) 

师:你还能提出什么问题吗? 

学生独立列式计算:337+445=792(只) 

学生独立列式计算:900-792=108(个)

四、全课总结

这节课我们复习了万以内的加减法,你有什么新的收获?

教    学    札    记

备课

时间 领导

签字 领导签字

时间 上课

班组 上课

时间