教案、学案一体化设计
课题 信息窗1--出海归来 课时 1课时 设计教师 张敏
教学目标设计 1、能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。
2、初步学会用估算两、三位数乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
3、在解决问题的过程中,初步学会两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法,能够正确的计算。
4、积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。 教学方法设计 组织学生利用学具进行操作,在操作中明白道理。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、激趣导入。
二、合作探究
1、观察主题图
2、谁愿意把你提的问题告诉老师?
观察的真仔细,提出了这么多问题,我们逐个来解决好吗?先来看第一问题,你想怎样解决?
一
运用情境图呈现渔民打渔归来的热闹场面,激发学生 浓厚的学习兴趣。
我们小学的南面,有个波澜壮阔的大海,风景宜人。大海中的物产丰富多样,同学们看,都有什么?(挂图) 这节课就来探索富饶的大海会带给我们哪些数学知识,好吗?(出示信息图片)
二
1这是一幅渔民出海归来的图画,同学们仔细观察,你看到了什么?根据图中的信息你能提出哪些问题?
2让学生按照一定的顺序观察,根据图中的 信息提出问题。
(1)渔船有4排,每排有20条,一共有多少条船?
(2)每筐虾重13千克,2筐虾重多少千克?
(3)渔民今天捕了大约200千克鱼,每千克能卖4元,一共可以卖多少远?
4)这一批带鱼一共312千克,每千克3元,估计能卖多少钱?
一、
学生自由说。激发学生的学习兴趣
二、合作探究
1、把自己观察到的和提出的数学问题在小组交流一下。学生活动
2、交流所提出的问题。
(1)渔船有4排,每排有20条,一共有多少条船?
(2)每筐虾重13千克,2筐虾重多少千克?
(3)渔民今天捕了大约200千克鱼,每千克能卖4元,一共可以卖多少远?
4)这一批带鱼一共312千克,每千克3元,估计能卖多少钱?
3、解决问题
生1:用加法算。
生2:用乘法算:20×4
4、学生动手操作,教师到学生中间,适时指导。
5、小组汇报,展示自己的想法,解释自己的想法。生1:每2捆摆一堆,摆4堆,一共摆8捆小棒。二十、四十、六十、八十。20×4=80
教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计
4、摆一摆
5、汇报
6、教学估算内容。
7、教学笔算乘法。
三、练习
四、小结
这节课同学们通过动手摆一摆,动脑想一想,自主探索解决问题的方法,学到了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗?
4这道题怎么算呢?利用你手中的学具摆一摆,算一算,再和组里的同学说一说你的想法。
5哪个小组愿意汇报你们的活动情况?
6
第三个问题怎样解决?请你来说一说你的想法。
7解决“每筐虾重13千克,2筐虾重多少千克?”这个问题。看谁会列算式?
怎么算呢?自己先想一想,在和组里的同学说一说。
三
注重学生的想法,关注估算策略。
学生能够理解竖式中每一步表示的意思,能正确的用竖式计算。
练习: ×3= 20×3= 200×3=
3×5= 30×5= 300×5=通过计算,你发现了什么?
四
这节课同学们通过动手摆一摆,动脑想一想,自主探索解决问题的方法,学到了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗? 生2:摆8捆小棒。2个十乘4得8个十,8个十是80。
生3:4个20是80。
6、学生各抒己见,说自己的想法:把29看成30,用30×6=180,200元够用;有的用20乘6得120,把9看成10,10乘6得60,120+60=180,钱够用。
7学生自己写出算式。学生思考后交流:
(1)我估算:10×2=20,13×2的积一定大于20。(2)我口算:10×2=20,3×2=6,20+6=26(用木棒摆一摆)学生独立思考,再讨论交流
学生汇报自学的结果
三、练习
同位俩各做一排。做完后找规律。
四、己说说学到的知识,回顾一节课的收获
习题设计 常规计算题
基础练习题
拓展练习题
板书设计 信息窗1--出海归来
20+20+20+20=80
20x4=80
29×6≈180(元)
教学反思
在整个教学活动中,注重了学生的动手能力及自主合作与交流的 学习方式的 培养,同时渗透了数形结合的 思想。注重张扬学生的个性,激励学生用自己的 方式和习惯解决问题。实现了问题解决与知识技能和情感态度的 同步发展。