吴兴区学校数学二年级上册具体课时备课表(成熟型教师用) 教学计划(人教新课标二年级上册)

发布时间:2017-12-22 编辑:互联网 手机版

 单元(章)主题 第五单元    观察物体 任课教师与班级 201

本课(节)课题 观察物体 第  1  课时 / 共  4课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标:

1、正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。

2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

3、借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。

5、帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

6、对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。

重点:在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

难点:辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

教学准备 自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张,数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。

教  学  过  程

内容与环节预设 个人二度备课

(反思与纠正)

一、创设情境、激趣感知

1.从实际切入。

(1)激趣:小朋友们,你们照过相吗?哪位同学给别人照过相?老师今天带来了一台照相机,谁想给大家拍照呢?(鼓励学生从不同角度拍照。)

(2)谈话:你可真像个小摄影师!同学们想不想看看他拍的怎么样!(教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。)

(3)提问:大家觉得拍的怎么样?你最喜欢哪一张?这张他是站在什么地方拍的?拍的是这位同学的哪一面呢?(学生讨论、回答,课件点击,对应的照片放大。)

2.导入新课。

讲述:同学们说的真不错,要想拍出好照片,就要仔细观察物体,找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。(出示课题)

二、师生互动、探究新知

1.构建新知。

(1)本位观察:

谈话:(出示玩具恐龙)这是什么?你们知道都有哪些恐龙?大家看,老师手里的这只恐龙是什么样子的?

要求:老师为每一组也准备了一只恐龙,请每个同学仔细观察,你看到了这只恐龙的哪一面,是什么样子?(课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。)

提问:你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的?

谈话:同学们观察的真仔细,老师想统计一下人数,请看到恐龙正面的同学站起来。看

到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学,你们看到的是哪一面?

(2)换位观察:

要求:听老师口令,全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?那你现在看到了恐龙的那一面?

质疑:为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事?(学生讨论,交流。)小结:对!原来我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到恐龙的形状也不一样了。

(3)全面观察:

谈话:同学们想不想自己找一个位置观察恐龙?好,那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧!(学生自主选择喜爱的位置去观察。)

提问:你到哪个位置去观察的?和刚才看到的一样吗?

说明:这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像,我们来看一看吧!(课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。)

5)情感交流:

教师:看过之后,你都想对恐龙说些什么?

谈话:你们知不知道现在有没有恐龙了?由于自然的原因,恐龙已经灭绝了,可是还有一些动物也快要灭绝了,我们应该怎么做呢?

2.巩固新知。

(1)摆一摆

教师:同学们,在我们身边有很多我们熟悉的物体,比如说:书、书包、铅笔盒……你观察过吗?现在,请每组的小朋友把自己的数学书放在一起,理成一摞。看一看,数学书都是什么样的?你看到数学书的哪一面?你能看到几个面?(学生操作,回答。)

(2)找一找

实例:大家知道吗,开学以来,只要我们班级的桌椅坏了,总是有一位同学把它修好,可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候,老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌,老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢?(课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面)你们能猜出来吗?(学生议论纷纷)为什么这么难猜?那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢?(课件演示正面。)

小结:我们大家应该向他们学习,为大家服务。

三、小结:

今天我们学会了从不同位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于思考的好孩子,你们能做到吗?

板书设计

作业布置或设计 必做题:课堂作业本p38/1、2、3、4

选做题:课时特训p44/1、2、3、

补充题:    

用立方体搭成不同图形用电筒从不同方向照观看影子,从不同位置观看茶壶。

教后整体反思

吴兴区学校数学二年级上册具体课时备课表(成熟型教师用

单元(章)主题 第五单元    观察物体 任课教师与班级 201

本课(节)课题 美丽的图形(轴对称) 第 2  课时 / 共  4课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标:

1.使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象,并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。

2.通过学生活动,发展学生的空间观念,培养学生观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。

3.培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。

学习重难点:能辨认对称图形,并能在方格子上画出简单的轴对称图形。

教学准备 课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子,各种对称的装饰品。

教  学  过  程

内容与环节预设 个人二度备课

(反思与纠正)

一、故事导入

1.出示主题图配合音乐,师:“有一只蜻蜓在动物城里玩,遇到了辛勤工作的蜜蜂,看见了一座座漂亮的房屋。”蝴蝶说:“瞧。自己做了一件衣服,但是穿起来很不合身,怎么办?”(出现三种不对称的衣服图形)“于是,蝴蝶去找蜻蜓帮忙。”

2.师:“一路上,蝴蝶看到许多美丽的景色,遇见许多动物朋友。瞧,美丽的孔雀走来了,还有知了、七星瓢虫、螃蟹。” 

3.师:“小朋友,它们美吗?你能说说你觉得它们哪儿美?

学生自由回答)那咱们把它们画下来,好吗?”

二、初步感知对称图形的特点

1.(指着蝴蝶形)师:“这么美的图形你想不想剪出一个来?请小朋友们拿出一张彩纸,用剪刀剪出这只蝴蝶,行吗?”(请学生说一说怎么剪的?)

师:“有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢?为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢?蝴蝶的形状到底有什么特点,让咱们来研究研究。”

2.(小组活动)学生观察老师提供的蝴蝶图形,说说它在形状上的特点。(学生通过折一折的方法,体会蝴蝶左右形状一样)怎样才能使蝴蝶左右形状一样呢?(左右对折。)

3.师:“我也用这种方法来折一折,剪一个对称图形。(师操作并请学生评价。)你们还想不想剪一剪?甚至比老师剪得还漂亮?”

4.师:“咱们来进行一个比赛,看这次谁能够剪得比上一次更快,剪的形状更新颖。”(展示学生剪出的对称与不对称图形。)

①请同学介绍你的作品,怎样剪的?

②为什么这样剪?只有这样剪,左右才是对称的,我们就把这条折痕叫做对称轴,对称轴的左面和右面形状是一样的。

③师生共同合作画对称轴。

5.我们的生活当中还有很多对称图形,请学生举例。

三、进一步拓展学生对对称图形的认识

(一)蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。

1.一位长方形说:“小朋友,你能够找出我的对称轴吗?”师:“小朋友们,你们能帮她找一找吗?请拿出长方形的卡片,想办法、找一找、画一画,说一说。” 

2.用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗?

3. 师:你能找出圆形有几条对称轴?(课件展示)

4.小结:“小朋友们真聪明,能找出同一个对称图形不同的对称轴。”

(二)

1.出示图1,请小朋友们把它们的另一半画出来。

2.出示图2,让学生自己画。

四 、小结

今天大家和蝴蝶一起认识了美丽的对称图形. 你能说说它们哪儿美吗?(对称)回家找找家中有哪些图形或物体是对称的?

板书设计

作业布置或设计 必做题:课堂作业本p39/1、2、3、4

选做题:课时特训p45-46/1、2、3、

补充题:    

1、用正方形纸进行对折。          

2、和父母一起找一找生活中的轴对称的物体。

教后整体反思 《轴对称》是二年级第一学期的一个教学内容。识别轴对称图形,找出常见轴对称图形的对称轴,感受图形的对称美是课程标准中对这一内容的要求。本堂课我充分借助多媒体技术从学生熟悉的生活入手,注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养,让学生充分经历知识的形成过程,本节课是按“发现问题、提出问题― 猜想探究、建立模型― 走进生活、应用拓展”这一思路展开教学的。用独立猜想、动手操作、小组交流等形式给学生足够的探究空间与交流机会,引导学生获取知识的过程,使学生在数学课上得到了充分发展。

课的一开始我就创设了蝴蝶和蜻蜓对话的情景,这个情景中不仅含有丰富的信息,而且信息的提供很有层次:蝴蝶、蜻蜓是一家,学生凭借己有的知识经验,很容易想到他们会飞,因为他们都有翅膀,甚至知道他们都是昆虫,但是树叶的加入打破了学生这种认知平衡,以蝴蝶、蜻蜓、树叶为什么是一家,它们有什么共同的特点引出问题,让学生感到新奇而又莫名其妙,从而产生强烈的研究欲望。

学生通过分析讨论解决了问题,在学生初步建立了轴对称图形的概念之后,我紧接着通过利用媒体演示“对折--重合”树叶的过程。让学生通过观察思考去自主建构交流,在课堂上,当孩子们看到媒体的演示与自己的想法一致时,那种成功体验油然而生;当孩子们的想法出现有争议时,媒体的演示又很好地突破了孩子们认识上的难点。

为了激发学生的求知欲,我在课堂上示范剪对称图形,当学生看见我剪的对称图形时也产生了想动手剪一剪的欲望,学生通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的,采用对折的方法来折一折,让每位学生都参与活动,从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活,给学生多一点思维的空间和活动的余地;在对折的过程中引导学生观察图形的特点,通过操作发现图形的两边是完全相同的,这时我就引入“完全重合”,让学生反复地操作体会,再配合课件的动画演示,初步感知什么是“完全重合”;后我在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念,让学生了解这些图形的基本特征,形成感性的认识。

由直观的动手操作过渡到在头脑中想一想,折一折。这无疑对学生提高了要求,孩子们的判断到底是否正确呢?请电脑帮助折一折,验证一下孩子们的猜想,可以横着折一折,也可以竖着折一折,孩子们的认知结构逐步得到完善。

判断几何图形是否是轴对称图形,并找出对称轴是教学的难点。为了突破这一教学难点,学生在剪轴对称图形的过程中,经历了很多次的将纸对折,我就提出对折线就是对称轴,让学生很快认识对称轴。

俗话说的好:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做学得好。”在学习数学的过程中,学生的直观操作可以驱动内在的思维活动,使外显的动作促进数学思考,把具体的感知上升为抽象的思维。在学生充分感知了轴对称图形之后,我让学生自己来剪一个轴对称图形,学生通过自己的经验和思维得到对新知识的理解、顿悟。在整个动手操作、再交流展示、最后媒体演示剪轴对称图形的过程中,学生进一步体会了轴对称图形的形成,感受到了对称图形的内在美。通过欣赏生活中的对称图形,使学生在欣赏漂亮图案的同时体验着数学的美和创造的美。

整堂课我将学生的观察思考操作过程与媒体的演示过程有机的结合,使学生在潜移默化的过程中体验着轴对称图形的美,享受着学习过程中的快乐。

吴兴区学校数学二年级上册具体课时备课表(成熟型教师用)

单元(章)主题 第五单元    观察物体 任课教师与班级 201

本课(节)课题 镜 面 对 称 第 3  课时 / 共 4 课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标:新 课  标第 一 网

1、使学生初步认识镜面对称现象。

2、过游戏和动手操作,加强学生对镜面对称现象的感知。

3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,极力学生主动的探索未知。

重点:初步认识镜面对称现象,培养学生的空间想象能力。

难点:真正理解镜面对称现象,建立辩证观念。

教学准备 学生每人准备一面小镜子,写有反数字的卡片、课件,钟或表。

教  学  过  程

内容与环节预设 个人二度备课

(反思与纠正)

一、激趣导入

1、 导语:昨天啊,明明到聪聪家做客,可在这过程中发生了一件有趣的事,你们想知道吗?我们一起去看看吧!

2、 课件展示:明明到聪聪家做客,却发现那儿有一个和自己一样的人,他做什么动作对方也做什么动作,谁是真的明明呢?他请求同学们给予帮助。

3、让学生观察讨论:为什么会出现一个和自己行为一样的人?

生:那是一面镜子。

教师给予鼓励,并出示课题:镜面对称。

二、探究新知

1.游戏进入,感知镜面对称。

  教师请两名学生上来当自己的镜子,师对着学生做一些动作,生表演。

  在活动过程中,学生有可能做出不同的反应,一个和老师的动作一样,

  一个和老师的动作相反,究竟谁对?

  让学生充分发表自己的意见。

2.亲自体会。

  学生讨论不出结果,教师带领学生亲自体验,通过照镜子,你发现了什么?

  让学生在镜子前做各种动作,让学生亲自观察、体会。

  教师引导学生:如果自己伸左手,那镜子里的“你”会伸哪边手?

  同伴间再做“照镜子”的游戏,从不同角度体验镜面对称。

3.举出生活中有关镜面对称现象的例子。

  师:你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗?

  生:湖面的倒影、下过雨后地面上积水的倒影……

三、动手操作、巩固应用:

  1.课件依次出现半只蝴蝶、雪花、天坛、飞机等。

  师:这些分别是什么?你通过什么办法可以知道?

  2.给每个学生发一张写有反数字的卡片,同伴间进行看镜子写数字的游戏。

四、小结

师:今天我们通过游戏活动,了解了一些关于镜面对称的现象,生活中还有很多镜面对称现象,希望大家多留心,看谁还能找到更多类似的现象。

板书设计 www.xkb1.com

作业布置或设计 必做题:课堂作业本p40/1、2、3、4

选做题:课时特训p47/1、2、3、

补充题:    

1、在家用镜子进行实践活动体验镜面对称    

2、照镜子中的样子画出钟表的时间以利于建立表象

教后整体反思 在新课标的理念中,越来越把知识与生活实际的紧密联系摆在重要的位置。提倡学生从身边,生活中提炼数学知识,并将数学知识有效的运用于生活中去,让数学不再只是书上的数学题,更多地成为生活中的数学,真正做到学以致用,培养学生树立正确的学习观,提高学生对于学习知识的兴趣,让学习数学变得生动起来通过观察、操作,体验活动中的镜面对称现象,初步感知镜面对称的性质。课上学生学习与研究的兴趣浓厚,不但完成了本课的知识目标,同时也很好地体现了本课教学的情感目标:在活动中,感受镜面对称的趣味性,体验生活中的数学美;培养学生学习数学的兴趣。

吴兴区学校数学二年级上册具体课时备课表(成熟型教师用)

单元(章)主题 第五单元    观察物体 任课教师与班级 201

本课(节)课题 练习 第 4  课时 / 共 4 课时

教学目标(含重点、难点)及

设置依据 教学目标:

1、 通过练习使学生对本单元所学知识有一整体的掌握。

2、过游戏和动手操作,加强学生对对称现象的感知,培养空间观念。

3.培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。

4、激发学生对对称现象进行探究的好奇心,极力学生主动的探索未知。

重难点:真正理解镜面对称现象,建立空间观念。培养学生的合作意识,让学生在合作中交流、学习、互动。

教学准备 镜子、钟表、对称物体(动物植物等)图片

教  学  过  程

内容与环节预设 个人二度备课

(反思与纠正)

一、 回忆本单元所学知识

这一单元我们学了哪些知识?(板书   观察物体   轴对称   镜面对称)

二、 说说生活中有哪些对称物体(着重说说身边的动植物)

三、 看相关图片从不同方向进行观察判断(如汽车、茶壶等)

四、巩固练习

1、 练习十五  第1题  

2、 第2题    了解圆的对称轴有无数条

3、 第3题    动手画(培养学生细心的习惯)

4、 第5题    可以让一位学生演镜子,其他同学猜。

五、 培养空间观念

1、看镜子写数:写出镜子中3   5    9    4    8   的影子

2、看镜子读写数:思考题1 、2(对于个别困难的同学借用镜子演示)

3、用两个小正方体拼成一个大长方体哪一幅图是从左往右看?

  

  

(1)              (2)                  (3)

(对于理解困难的学生可以借用电筒照一照以加深理解)

六、作业指导《课堂作业》第4题(在镜子中上下不变,左右改变)

板书设计 Xkb1.com

作业布置或设计 必做题:课堂作业本p41/1、2、3、4

选做题:课时特训p48-49/1、2、3、

补充题:    

     照镜子中的样子写出1~10各数在镜子中的影子、画出自己左手的影子

教后整体反思