发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学生中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。我从事特殊教育已有十余年了，下面，就结合我们特殊学校学生的年龄及思维特点，对如何培养学生对数学的持久的兴趣谈几点我的体会。
一、优化学生的学习和生活环境
１、营造和谐的家庭环境。家庭应尽力为聋生创设民主、和睦、愉悦的家庭环境。成员之间应相互尊重、理解、关心。特别是父母要正确地面对聋生的缺陷，要让孩子积极参加体育锻炼，保护孩子的剩余听力，保护好视觉、触觉、嗅觉等感觉器官。还要培养儿童的兴趣爱好和良好得个性特征，必要时进行心理辅导，给孩子提供适合他们学习和生活得家庭环境。正确地对待他们的学习和生活，多关心聋生的学习并且及时进行合理的指导，满足他们合理的需要，增强他们对生活和学习的信心和勇气，让他们从内心感受到家庭的温暖。
２、创设良好的校园和班级环境。尽力为聋生创设轻松愉快的校园环境，让他们在学校里快乐地学习和生活。如举办学生才艺专栏，开展形式多样、内容丰富的文体活动，丰富聋生的校园生活；改革教师的教育教学方法，丰富教育教学的内容，协调好教师之间、师生之间、聋生之间的关系，共同营造团结求实、积极向上的学习氛围。
二、激发聋生的学习数学的兴趣，教会聋生学习的数学的方法
１、激发聋生的求知欲。聋生到一个新的环境，对周围的一切都会感到非常好奇。这种好奇心驱使他们主动地去探索认识的对象，满足他们的好奇心。作为教师要细心观察他们的探索兴趣，有意识地引导他们将精力投入到学习上去。特别是厌学的聋生，教师要对其进行具体分析，找出原因，采用聋生乐于接受的方式、方法，激发他们对学习的兴趣。当聋生取得点滴进步时，教师应及时对其进行鼓励和奖赏，强化其行为，引导他们主动、积极地去学习、去探索。
2、教师要灵活运用教学方法。教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段。好的教学方法可充分调动聋生学习的积极性和主动性，获得全面、系统的知识和技能。这就要求教师要打破传统的灌输式教学模式，根据教学目的、任务和教材内容以及学生的具体情况，采用以学生为主体的教学模式，灵活运用教学方法，激发聋生学习兴趣，使他们成为学习的主人。
3、教会聋生学习数学的方法，开展多种形式的学习数学竞赛活动。教师要教会学生如课前预习、专心听课、课后复习等基本的学习数学方法，还应引导聋生根据自身条件进行总结，不断改进学习数学方法，提高学习数学效率。多开展有利于聋生学习数学的各种竞赛活动，教会聋生查阅资料和搜集整理资料的方法和技能，如查字典、正确利用网络资源，对搜集的资料进行整理、归类的方法，获得所需的知识和信息。
三、培养聋生良好的学习习惯
１、明确规范、积极强化。教师要根据聋生的年龄特点、可接受性及学习数学需要，由低到高、积少成多地培养聋生良好的学习数学习惯。聋生入学后，教师应先规范他们专心听课、遵守课堂纪律的行为，要求他们书写规范、按时完成作业，再进一步要求他们课前预习、课后复习、完成作业后自己检查等。聋生按要求完成了学习数学任务后，教师应及时给予强化。新生的年龄普遍偏小，教师应多用“你真行！”、“你真棒！”等语言鼓励和赞扬聋生，还可采用铅笔、小红花、进步奖等奖励方式促使他们良好学习行为的形成。
2、克服不良的学习习惯。在聋生的学习数学过程中，不良学习习惯会反复出现，如：听课不专心、作业拖拉、意志不坚定。对于这些不良的学习习惯，教师应及时制止，对此还应有正确的态度，不要埋怨、责备学生，要坚持不懈地培养聋生形成良好的学习习惯。
对学生数学持久的学习兴趣的培养不是一朝一夕就能成功的，它需要反复实践，不断训练。教师在此过程中，要注意根据学生学习数学能力的高低，有针对性地对他们进行指导，提高他们的学习数学能力，从而取得理想的学习效果。