比一比(苏)(苏教国标版一年级教案设计)

发布时间:2016-1-24 编辑:互联网 手机版

 第一课时:比长短、高矮

教学内容:

教科书第4页的例题,第5页“想想做做”的习题。

教学目标

1. 经历对客厅场景观察的过程,体会比较长短、高矮是生活中的数学。

2.联系生活实际认识长短、高矮的含义,了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识,学会比较的方法,用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3.初步运用简单的推理、判断解决问题。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。(根据已有经验说)说明:高和矮是比较的结果,长和短也是比较的结果。今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观,我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮,好吗?揭题。

二、联系生活比一比

1.通过观察、比较,初步感知长短、高矮。

(1)指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图,说说客厅里有些什么东西。

(2)指导学生用画○和画√的方法自己比较两根吸管、两件衣服的长短,比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。

(3)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。

(4)交流反馈,说说比较物体长短、高矮的方法,重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮,通过学生间的汇报交流,体会比较的方法,感受长短、高矮都是比较的结果。

(5)以吸管为例,引导学生用谁比谁长(高)或谁比谁短(矮)表述两个物体的比较结果,其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说,再指名回答。

2. 过开放性地找一找、比一比活动,让学生进一步体会比长短、高矮的方法。

(1)提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?

(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。

(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。如桌子高,板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮。

3. 组织讨论,加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:这枝铅笔是长还是短?通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。

三、综合运用,发展学生的比较意识

1.想想做做”第1题。

(1)“爸爸和孩子好像一样高”这种说法你有意见吗?

(2)引导学生运用今天学到的比的方法提出自己的正确意见。

(3)适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

(4)读题,指导学生在书本上完成练习。

2.想想做做”第2题。让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。

3.想想做做”第3题。

(1)读题,学生自主练习。

(2)巡视,搜集学生的反馈信息。

(3)学生交流,说明自己的想法。发展学生的推理能力。

4.“想想做做”第4题。

(1) 明确题目要求。

(2) 学生按要求在书上练习。

(3)  提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。)

四、课堂延伸

1、 拿出两根长短不同的绳子,让学生比一比谁长谁短。

怎样比?(一顶端对另一根绳子的顶端)比较得出谁长谁短。

① 我们拿这根绳子和另一根绳子比较,可以说:这根绳子比那根绳子长。如果我们是用那根绳子和这根比较又怎样说?(那根绳子比这根绳子短)

② 我们用一根短绳子和一根长绳子比较(出示两根绳子),我们说这根绳子短,那根绳子长。如果拿另一根更长的绳子与这根长绳子比,我们就说更长的绳子长,而前面比的长绳子就短了。

提问:所以,单独一根绳子能不能说它是长还是短呢?只能通过比较才能得出长短。

2、 怎样比较两个铅笔的长短呢?(学生说、比)可以怎样说呢?

3、 教室里哪些东西可以比出高矮呢?

五、课堂小结,课外延伸

(1)提问:今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?

(2)学生自由交流。

(3)要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮。

课后记: