湖南省洞口县第一中学 彭先君
第一部分、网上多媒体课件的选择
计算机辅助教学，在我校已有些年头了，学校为大家配置了多媒体教室，利用电脑这一现代化的智能工具把多媒体教学引入课堂是教学发展的趋势和必然。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，由于有了生动的图片、动画和视频，使得这堂课不但容量大，而且生动、有趣，弥补了传统听说课只有“听”一种媒体途径的不足，大大地调动了学生的学习积极性。故多媒体教学越来越受到我校广大教师的青睐。
至于课件，由于教学任务的繁重，多数老师奉行的是“拿来主义”----快捷、方便，也不失为一好方法。但我认为，在选择课件时必须慎重。目前我所看到的许多课件，有一部分根本没有使用的价值，有的可以说是有失误甚至是有严重失误的课件。因此，在选择运用课件之前，把握以下几个要点是有必要的。
一、所选多媒体课件要有明确的教学目标
在选择多媒体课件时，必须分析和确定课题实施所能达到的目标是否符合教学目标的要求。无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必须要有教学目标。确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。另外，课件的选择和利用要围绕教学重点和难点而定。要注意抓主流，弃旁支，简单明了。不能为吸引学生注意力，寻求感官刺激，而讲究多多益善。
这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心选择、策划利用课件。
二、本环节利用多媒体课件是否有必要
教学需要多媒体，但用了多媒体未必就有利于提高教学效益。运用多媒体技术是为了搞好教学，但教学不是为了运用多媒体。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。
一些常规教学难以做到的如动画视频、人机交互答题等或课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、需要练习者反复练习等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。比如高一新教材的Unit 11 The Sound Of The World中的Reading部分, 根据教学内容--介绍Blues Music， Hip-hop and Rap以及 Latin Music的特点，可以发挥多媒体的特长，集图、文、声、像的综合功能，让学生在课堂有限的时间里充分体验到各种音乐的风格，提高了学生的学习积极性和创造性，加深了对课文的理解，增强了音乐欣赏的水平。然后积极回答问题，阐述自己的观点（人机交互）。这样一来，传统听说课只有唯一一个“听”的媒体途径的不足得到了弥补，学生视、听、说能力得到了煅练。
但有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所传授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上变成了老师搞“杂耍”，学生看热闹。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。
三、采用的多媒体课件必须以学生为中心
教师必须根据学生培养方向、学生现有水平、学生的学习需要进行课件的选用、编排和取舍。课件的采用必须注重“以人为本”，发挥学生的主体性。当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性。研究性学习已经成为世界教育改革和发展的趋势，创新精神和实践能力的培养成为了整个教育改革的灵魂。在灵活多变的英语教学课堂上，程序化的电脑语言并不能创造出良好的学习环境，更难以培养学生的创新精神。
目前英语学科很多用Authorware或Flash制作的课件，往往侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容理解。然而，不容我们忽视的是：用多媒体展示这些语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。所以，我们在选择和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用多媒体课件。
第二部分、多媒体英语课件的设计与制作
并非所有“拿来主义”都符合我们的口味，我们更多的时候是自己动手制作多媒体课件。平时我们应有意识地积累一些教学素材，比如图片，音频和视频等。设计制作多媒体英语课件要遵循这一规节：目标明确、简单实用。长时间、大容量课件的实际教学效果并不理想。因为学生在长时间观看的过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、精、短、简。
具体课例（利用PowerPoint制作）
制作前：
1、确定授课时间：2005年3月4日， 确定授课内容：写一份书面通知。
2、内容：
假定你是李明，是你校学生会体育部长，你们学校将举行一次万米长跑运动，请根据下面海报的内容用英语写一份书面通知，鼓励同学踊跃报名参加比赛或为选手加油。
注意事项：
1．短文应包括图表中所提供的信息，并做适当发挥，使短文内容连贯、完整；
2．词数130左右。
课件制作：
启动PowerPoint 程序（注意：为了方便，宜选用空白内容版式，并应用所有幻灯版式），插入水平文本框，在文本框中键入以下内容：假定你是李明，是你校学生会体育部长，你们学校将举行一次万米长跑运动，请根据下面海报的内容用英语写一份书面通知，鼓励同学踊跃报名参加比赛或为选手加油。
将上述海报图插入或复制到幻灯片上，调整其大小。然后在图的左边或下方另一个水平文本框，并将 “注意事项 ”键入这文本框中。
接下来设制 “幻灯片背景” 及文本框中的文字“字体”及“字号”。
文字与背景应反差大，以学生看得清为准。一般我将背景设为黑色，文字为黄色，字体为宋体或华文细黑（加粗），字号为24（模拟黑板环境，下同）。然后自定义文本框和图象的动画效果和出场次序。
第一张幻灯片基本做好。
第二张幻灯片设三个文本框，分别为 写作提示；提示内容---1. 本文是书面通知，要注意书面通知的格式。2. 长跑的路线要表达清楚，但不要一个句式到底；长跑路线--学校/人民街-交通信号灯/向右转/北山路 -邮局/向右转-小河/向右转-学校。
第三张幻灯片为 写作要点，下设八个文本框，分别为： 1. 学校将举行一次万米长跑运动以推动全民健身运动；2. 每班十人报名，欢迎老师参加。鼓励同学踊跃报名参加比赛或为选手加油；3. 比赛时间：3月15日下午2点（风雨无阻），1：30前在操场集合；4. 路线： 学校/人民街-交通信号灯/向右转/北山路-邮局/向右转-小河/向右转-学校，以及各要点的英文翻译（当然是点一下鼠标或键盘出一个要点，再点一下鼠标或键盘出
该要点的英文翻译，依次类推）。
第四张幻灯片为将各要点译文组合而成的参考英文文章。内容为：
March 4, 2005
Notice
As is planned beforehand, there is going to be a 10, 000-meter race on March 15, 2005, whether it rains or shines, according to the arrangement of the school. The race will start at 2:00 and we’ll run along the People’s Street to the traffic lights and then turn right. We're supposed to go on running until we reach the post office and take a right turn again. After taking a second turning on the right, we'll go on along the river and finally return to our school.
Ten students of each class are required to take part in the race and teachers are welcome, too. We'll feel much honored if you could enter for it. Whoever joins in this game be sure to get to the school playground before 1:30 that afternoon. And those who decide not to take part in it are expected to turn up to cheer for the runners. Anyhow, our aim is to encourage everyone to take an active part in sports.
the P.E. Department
（英文字体设为 Arial，24号，加粗）
此课件为“路线方位类”写作题，在总结路线方位类写作思路时我还特意附加以下内容为学生思考题：（以一中新校区为例）
1．从学校到火车站乘汽车有两个半小时的路程。
2．一条大道直通教学大楼。大楼的前面有一个大花坛(parterre)，大楼的左边是新修的科技中心，右边是餐饮厅，后边有两栋六层高的学生宿舍。
3．出了校门后向右拐，在第一个十字路口往左拐。沿着峡口路上了一段长坡(slope)后再向右拐，往前走200米在你的右边你就会看到新校区的校门。
第三部分、结束语
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段----计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。