教学设计
高一英语组
一、 教材分析
本单元的中心话题是“身势语”，具体涉及“什么是身势语”，“如何理解身势语”，“身势语的跨文化性”等。语言技能和语言知识都围绕“身势语”这一中心话题设计的。阅读部分是一篇介绍性的文章，介绍的是各文化背景下的身势语的异同。文中列举了不同国家对眼神交流和基本手势的不同理解和表达，还介绍了一些国际通用的身势语，比如微笑等。内容结合实际生活，对实际交流应用有极大帮助。
二、 学情分析
高一（1）学生基础薄弱，但经过一年的学习，成绩稳步提升，开口用语表达的能力增强。具备一定自主学习能力。是也存在一批学生由于本身基础较差，英语学习存在困难，学习积极性不高的学生。因此采用师生互动，小组学习讨论方法，学生间相互帮助，完成教学任务。
三、 教学目标分析
1． 语言知识目标：
掌握与“身势语”相关的词汇：index finger, handshake, bow, bend, tear down, ahead of, make a face等
2． 语言技能目标：
培养学生良好的阅读与表达技能，使学生能运用所学知识解决所给任务，提高学生听、读与说的综合技能。
3． 情感目标：
激发并提高学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力和协同合作的精神。
四、 教学重点与难点分析
重点：如何提高学生的阅读理解能力，培养学生捕捉关键句和查读寻找信息的能力。
难点：如何通过小组合作，对课文信息进行摄取和取舍，运用所学语言知识，成功运用各种“身势语”表达交流。
五、 教法与学法分析
《新英语课程标准》指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力”，因此“教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量用‘任务型’的教学途径”。因此具体采用以下策略：
⑴激趣引趣策略。从有趣的flash做导入，激发学生的兴趣，让学生真正有参与的欲望。
⑵循序渐进和尊重差异策略。课文处理由简到繁，由易到难，有层次的理解课文。
⑶任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，使课堂教学产生事半功倍的效果。
⑷自主学习和合作学习策略。全班每四人一组，每小组负责一段“身势语”编排，另一对应小组负责猜测含义。各小组合作讨论，根据课文内容，以及平时掌握的知识，以performance或dialogue的形式向全班同学展示对话，选择对应组猜测。学生自主阅读、提取课文信息，合作讨论，共同完成performance在此过程中，教师扮演指导角色，解决学生学习过程中遇到的语言与知识问题，有利于培养学生自主学习的能力和协同合作的精神。
六、 教学媒体
计算机，录音机，黑板
七、 教学过程
StepⅠ Lead in
1 Play a flash named If You Are Happy to make students know that body language can send message.
2 Say something and ask students to perform by using body language.
3 Act a gesture that has different meanings in different countries, then lead in the title Body Talk
StepⅡ Listening & skimming
1 Listen to the tape and find out the main idea of each paragraph.
Para.1:Both words and body language can express how we think and feel. Click here
Para.2:Some gestures have different meanings in different cultures. Click here
Para.3:The way people greet each other varies from culture to culture.
Para.4:Some gestures have the same meaning in most cultures.
Para.5:Smiles may be the most commonly understood facial expression in the world.
StepⅢ Careful reading
1 Read paragrph2-3 and find out different kinds of body language expressing different meanings in many countries. ( teacher acts and students explain)
Eye contact Some countries Other countries
to show interest rude or disrespectful
Ok gesture Japan France Brazil&Germany
money zero rude
Thumbs-up gesture US
Nigeria
Germany & Japan
good job
rude
the number one
Shaking head In many countries Bulgaria, Iran
yes no
The way of greeting people France&Russia In other countries
a kiss on the cheek
handshake,hug,bow,
nod of the head
2 Find out universal gestures
I am tired I am full I am hungry
Smile
StepⅣ Post reading
Task: Learn about what is “shuanghuang” and give students some pictures to perform.
StepⅤ. Conclusion
1 The importance of using body talk. Teach students how to express “I love you, mum/dad.”by using gesture.
StepⅥ The Design of the Writing on the Blackboard
Unit 21 Body language
Body Talk
Word and expressions:
Gesture, thumb, index finger, fold one's arm get through tear down feel down
Some drawing: