教案示例
Unit 6 Where are the jazz CDs?
清华附中 周喆
教学目标
学会问路及给他人指路（建筑物内）
学会区分及描述不同种类的音乐
表述自己喜欢的乐队及歌手
教学向导
目标语言 学习策略与思维技巧 重点词汇
Where are the rock CDs?
Go upstairs and take a left…
They’re behind the jazz CDs.
They’re next to the heavy metal CDs.
What’s your favorite kind of music?
My favorite kind of music is… 分类表述
听取特定信息 pop, classical, jazz, country, dance
amazing, terrible, awful, not bad, cool, fantastic, OK
upstairs, straight
语言结构 语言功能 多元智能
Where, What问句
祈使句：take a left, go upstairs, turn right
表示方位的介词: next to, between, behind 询问方位
表述方位 方位识别与表述
音乐欣赏
逻辑分类与表述
重点句型
Where’s the classical music?
Go upstairs and turn right. It’s next to the dance music.
What’s your favorite kind of music?
My favorite kind of music is pop music.
Who’s his favorite group?
It’s Green Express. They are fantastic.
主题词表
主题思维图
教学过程
Steps Teacher’s Activity Students’ Activity Preparation
Revision Play several music clips Listen and guess what kind of music they are. CAI / CDs
Check the answers with Ss Get familiar with the words OHP / CDs
Task 1 Draw Maps
Aim Draw simple maps of inner buildings by listening to others’ description.
1 Read a music store directions twice as an example. Listen, draw and label a map of the music store. Handout
2 Show a student’s map Check the answer
3 Show the map on the screen Check the answer PowerPoint
4 Show the script on the screen as an example. Take out their homework. (A music store map they drew) PowerPoint
5 Ask Ss to introduce their maps to others and draw. Draw maps and check. A4 paper
Task 2 My Favorite CDs
Aim Get to know others’ favorite music, and find out our favorite music type.
1 Ask Ss to guess the 4 persons favorite music / singer. Predict and discuss P34 2a
2 Show the four names of the singers on the screen Get familiar with the names PowerPoint
3 Play the recorder for the first time. Listen and finish 2a Tape recorder
4 Check the answers Pair work. Discuss
5 Play the recorder again Listen and finish 2a
6 Play the tape the 3rd time Listen and finish 2b. Check. PowerPoint
7 Ask Ss to introduce their favorite music to each other. Take out their favorite CDs and present it to their partner. CDs
8 Move around the give some support. Pair work Handout
9 Ask Ss to change partners. Pair work. Change partners
10 Ask some groups to give reports. Ss give reports
11 Ask 12 group leaders to tell the class their favorite music. Do a survey. Find out what is their favorite kind of music. OHP
Task 3 Buy CDs
Aim Real-life based task. Ss go to the CD store and buy their favorite CDs.
1 Arrange a real CD store by using a S’s map in Task 1. A group of Ss (4) buy CDs by following the map. A map
2 Ask Ss to listen & take notes Others listen and take notes.
3 Ask Ss to ask and answer question about the real task. Pair work.
4 Ask several pairs of Ss to check their listening. Check the answer.
End Play their favorite kind of music. CD
任务型活动设计
Task One: Draw maps.
教学目的：通过教师示范画出的音像店路线图，让学生相互配合绘图，从而掌握有关方位的语言知识。
出现的句型：
Where’s the pop music section?
Pop music fans, follow these directions please.
Go straight. Turn left at the classical music. Then go upstairs.
Pop music is between jazz CDs and dance CDs.
You can find classical music right behind the country music section.
Step 1: 学生拿出教师分发的音像店平面图，仔细观察后，听教师描述路线两遍后，将路线图画好。(Tape scripts): Go straight. Turn left at the classical music. Go upstairs. Go straight, and turn right at the jazz music. Pop music is between jazz and dance. The dance CDs are behind the country music section.
Step 2: 学生分别展示自己的路线图，检查是否与教师提供的答案相符。
Step 3: 学生两人一组将前一天完成的作业：一份自己绘制的音像店路线图拿出，并拿出一张白纸。相互将自己绘制的路线图读给同桌听（不许将图给同学看），让对方将图画出。完成后对比。
Step 4: 请几组同学上台做示范。
Task Two: My Favorite CDs.
教学目的：听录音示范，相互询问了解同学最喜欢的音乐类型以及歌手，找出全班最喜欢的音乐类型。
出现的句型：What’s your favorite kind of music?
My favorite kind of music is pop music.
Who’s his favorite group?
It’s Green Express. They are fantastic.
Step 1: 听力训练前，预测一下34页2a听力训练中四个人所喜欢的音乐类型分别是什么。然后做Section B 2a, 2b的听力练习，进行语言输入。听三遍检查。
Step 2: 让学生拿出从家中带来的自己最喜欢的CD或录音带。学生两人一组，调查对方最喜欢的音乐类型及其原因，并在所发的表格中做记录。
Step 3: 在四人小组中找寻新的同伴，调查对方的情况；并调查对方方才小组成员的情况并做记录。
Step 4: 总结四人小组的情况，向全班汇报调查结果，找出全班最喜欢的音乐类型。
Task Three: Buy CDs.
教学目的：复现真实生活场景，在角色扮演活动中综合运用所学知识，提高实践能力。
出现的句型：
Where’s the pop music section?
It’s between the country CDs and dance CDs.
What’s your favorite kind of music?
It’s classical music. I like Mozart best.
Who’s your favorite group?
Oh, I love “West life”!
How much are there CDs？
They are 30 yuan.
Step 1: 陈述任务情景：你家附近新开了一家音像店，一天你和你的好友一起去逛这家音像店，由于是第一次来购物，不熟悉店里的布局，在导购员的帮助下，你们找到了想要买的CD。相互讨论后各自买到了称心如意的CD。
Step 2: 将全班分成若干个四人小组。分别扮演导购员、你、朋友和收银员。分小组上台进行角色扮演。
Step 3: 其他在台下的同学仔细倾听台上同学所选购的商品种类、价格、数量以及他们分别喜欢什么类型的音乐。并将听到的这些信息一一记录在表格中。
Step 4: 小组角色扮演完成后，请台下的同学验证记录的结果。
Students’ Handout
Task 1 Draw maps.
Second Floor
Task 2 My Favorite CDs
You Partner 1 Partner 2 Partner 3
Name
Favorite kind
of music
Favorite group
or singer
Description
words
Our favorite
kind of music
Task 3 Buy CDs
Student A Student B
Favorite kind of music
Favorite group / singer
The CDs they buy
Money they spend ￥ ￥
教学点评及反思：
一．课堂任务设计思路：
本课是一节任务型听力课。由三个任务组成，由潜入深，逐层递进，形成完整的任务链教学结构：
第一个任务是谈论音像店路线图。此任务既是对以前所学内容的复习，也是一个任务活动。学生将听到的路线指示在图中标出，并且在此基础上向同学描绘自己所熟知的路线图，让同学根据自己的描述，将路线图绘出。此任务不仅训练了有关指路问路的听说能力，还涉及到跨学科学习的绘图能力训练。
第二个任务听录音示范，相互询问了解同学最喜欢的音乐类型以及歌手，找出全班最喜欢的音乐类型。在完成任务前，先要完成一个听力训练，即语言输入的过程。学生先通过反复向他人询问和表述喜欢的音乐及歌手的方法，在此基础上掌握相关语言结构，为语言输出，即任务的顺利完成打下基础。接下来的任务通过三步完成：首先学生决定自己最喜欢的音乐类型和歌手及喜好原因并将其填入表中。然后询问同伴最喜欢的音乐、歌手及原因并填表。第三步四人一组活动，询问新的同伴的喜好以及通过他来了解他刚才的同伴（即第三方）的信息。最后进行小组汇报。第三步尤为重要，因为在此突出体现了由信息差造成的交流活动的必要性。
第三个任务是一个接近真实任务，即在真实生活中会发生的事情。你家附近新开了一家音像店，一天你和你的好友一起去逛这家音像店，由于是第一次来购物，不熟悉店里的布局，在导购员的帮助下，你们找到了想要买的CD。相互讨论后各自买到了称心如意的CD。同学四人一组，分别在虚拟环境的音像店中扮演导购员、你、朋友和收银员的角色。台下观察的同学要仔细倾听台上同学所选购的商品种类、价格、数量以及他们分别喜欢什么类型的音乐。并将听到的这些信息一一记录在表格中。在此活动中所涉及到的最基本的句型结构是关于问路指路和陈述最喜欢的音乐及其原因的综合运用，但是由于它是接近真实的听力任务，学生参与性很强。任务的完成会大大超出最初的设想，因为它最大限度的调动了学生的积极性，他们会在完成任务的同时自觉的运用他们在第一和第二个任务中所用到的知识，以及一些超出本课教学内容的语言知识。这对学生自觉学习能力的提高是有很大好处的。
在下课前，根据第二个任务完成后所选出的全班最喜欢的音乐类型，播放了一首此音乐类型中典型的喜闻乐见的歌曲让大家欣赏，从而结束了本课的教学。
二．课后自评：
对于任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其是如何使得任务从简单重复性的起始任务逐层递进到真实的或接近真实的任务。使得课堂呈现阶梯递进，由简单到复杂的教学结构。
本课在设计上就是从这一点出发，在课堂呈现了三个环环相扣的听力任务，形成了一个完整的任务链。最终达到完成最后一个复杂的真实任务的目的。在众多老教师的指导下，我在如何设计任务型听力训练以及如何让这三个听力任务形成一个自然过渡、环环相扣的任务链上下了一番功夫。最终顺利的完成了所有的任务活动。尤其在最后一个任务完成时出现了许多让老师们惊奇的结果。学生的创造力和想象力被充分调动，纷纷说出、做出许多佳作。这也体现了任务完成过程中的不可预知性。
本课出现的问题是：第一，任务设计较多，致使第三个任务参与表演的小组受到限制，课堂时间没有把握好。致使拖后了几分钟下课。第二，教师的激情有待改进，在充分调动学生的积极性上仍有待提高。
教案点评：
本课是一节任务型听力课。由三个任务组成，由潜入深，逐层递进，形成完整的任务链教学结构：第一个任务是谈论音像店路线图。第二个任务相互询问了解同学最喜欢的音乐类型以及歌手，找出全班最喜欢的音乐类型。第三个任务是一个接近真实任务，音像店的导购员帮助你找到想要买的CD。