参考教案 示例一
Unit 27 Ling Feng's diary
一、教学目标与要求
学生通过学习凌峰的日记，继续练习运用一般过去时态描写过去的经历、事情等。要求学生对该日记不仅能看懂、回答有关问题等，还能写一篇相当于原文三分之一左右的日记，运用所学英语，叙述自己的某次经历。单词拼写正确，意义表达清楚，无大的语法错误。教师还要指导学生归纳并列句的构成和用法，要求学生理解并能初步运用到口语、书面语的交际中。
在本单元学生还将复习前面几个单元中所学的语法、日常交际用语等项目，为总复习做准备。
二、教学重点与难点
1．句型 1） How did Ling Feng make the baby stop crying? 2）She didn't cry any more. 3）That'll be very interesting. 4） What shall we get her?
2．语法：学习并列句的构成；复习一般过去时、一般将来时、情态动词may, have to等。
3．日常交际用语：运用一般过去时态描写过去的经历、事情等。
三、课时安排
本单元共用5课时，第一百零六课用2课时，其余各课用1课时。
参考教案 Unit 27 Ling Fengs diary 第一○五课 示例一
第一○五课 Lesson One Hundred and Five
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．日常交际用语：复习辨别人物的用语。
二、教具
画有老人、儿童等的教学图片（按课文要求准备）。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．教师出示图片，教授本课生词及人名：
T：（拿出一张小男孩的图片） Now look at this boy. His name is Dick. He's four years old. （拿出一张一对青年男女的图片） Now look at these two people. They're John and Mabel. They're Dick's parents, and Dick is their son.
（再拿出一张画有一对老年夫妇的图片）Look at these two old people. They're Mr and Mrs Clarke. They're Dick's grandparents. Dick is their grandson.
借助图片示意，帮助学生理解这些有关辨别人物的新词汇。用相似的方法，介绍本课其它词汇。教师领读生词，反复多遍。
3．打开书，借助课本上的插图及显示的家谱，按要求学生两人一组练习对话。数分钟后请同学表演。
4．指导学生做练习册习题，并按课本要求用英语写出自己简单的家谱。
5．布置作业
1）抄写生词；2）用英文写出自己简单的家谱；3）书面形式完成练习册习题。
四、难点讲解
Here is an interesting family photo.这儿有一张很有趣的家庭照。
这是一个倒装句。英语中，以here, there等副词开头的句子用倒装结构，谓语常用一般现在时态（“There +be”结构除外）。例如：
Here comes the bus.汽车来了。
There goes the bell.铃响了。
如果主语是人称代词，句子由倒装结构改为陈述语序。例如：
There he comes.他来了。
Here it is.他在这儿。
参考教案 Unit 27 Ling Fengs diary 第一○六课（I） 示例一
第一○六课（Ⅰ） Lesson One Hundred and Six（Ⅰ）
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型：1）How did Ling Feng make the baby stop crying? 2）She didn't cry any more. 3）I can't leave her by herself. 4）She…cried harder and harder.
3．语法：复习一般过去时用法。
4．日常交际用语：运用一般过去时描写过去的经历。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
教师可通过提问，为下面学习这篇日记做准备：
T： What day is it today? What's the date today? What's the weather like today?
从学生的答案中找出重点词写在黑板上，正好形成一个某篇日记的起始部分。例如：
Wednesday June 16,1999 Fine
扼要介绍如何写好日记的抬头部分（即日期、星期几，天气情况及diary这个生词）。
2．打开书，学生看图。通过回答教师几个简单的问题，学生先获得一点信息：
T： Who can you see in the picture? Can you see the baby's mother? What is the baby doing in Picture I? Is the baby crying in Picture Ⅱ? Now please read this diary and answer the question .How did Ling Feng make the baby stop crying?
教师将课文提示部分的录音放一遍。确信学生明白提问内容后（应扼要解释make一词在句中的含义）给学生七分半钟时间自己阅读课文。规定时限过后，请同学两人一组，讨论这个问题的答案，然后请某位同学回答。教师予以补充、修正。
3．教师解释学生划出的生词，并领读数遍。学生听课文录音并跟读两遍。
4．组织学生两人一组做练习册习题1。数分钟后，请学生做问答练习。然后要求学生再做在本子上（可布置为家庭作业）。提醒学生可参考习题1各小题答案，组织一篇短文，用以复述课文。
5．布置作业
1）练习朗读本课课文；2）抄写生词、短语；书面完成练习册习题1；3）准备复述课文。
参考教案 Unit 27 Ling Fengs diary 第一○六课（II） 示例一
第一○六课（Ⅱ） Lesson One Hundred and Six（Ⅱ）
一、教学内容
同上课。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
教师可继续对星期、日期、天气情况等提问。并参考练习册习题1，对日记内容进行提问，借以复习课文。
2．放课文录音，学生跟读一遍。
3．教师讲解课文难句（见难点讲解1～4）。
4．检查几个学生的复述。
5．指导学生两人一组，设计一个凌峰与刘明的小对话，谈论关于凌峰照看婴儿的话题。数分钟后，请同学到前面表演。要求学生运用所学过的语言，能把意思表达清楚即可。
6．指导学生做练习册其他习题。
7．布置作业
1）继续练习朗读本课课文；2）书面完成练习册其他习题；模仿该日记，写一篇有关自己过去经历的日记（要求文字简单，用所学的英语，长度约为原文三分之一左右）；3）继续准备复述课文。
四、难点讲解
1． How did Ling Feng make the baby stop crying?凌峰怎样使婴儿停止哭泣的？
make the baby stop crying 意为：使婴儿停止哭泣。make使；迫使的意思。再如：
If you don't want to do it, nobody will make you do it. 如果你不想做那件事，没有人强迫你做它。
stop + doing sth. 表示：停止做某事。例如：
Please stop talking! 请不要讲话！
2．She looked worried. 她看上去很着急。
worried在句中是形容词，在连系动词 look的后面做表语（请参阅本书第七十一课Ⅱ难点讲解1和第八十三课难点讲解1）。
3．But she looked at me and cried harder and harder. 但她看着我哭得越来越厉害了。
形容词比较级+and +形容词比较级，表示“越来越……”再如：
The days are getting longer and longer. 白天变得越来越长了。
4．She didn't cry any more. 她不再哭了。
not…any more意为：不再……。例如：
Lily can ride her bike now. She doesn't fall off her bike any more. 现在莉莉能骑车了。她不再从车上摔下来了。
参考教案 Unit 27 Ling Fengs diary 第一○七课 示例一
第一○七课 Lesson One Hundred and Seven
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型：That'll be very interesting.
3．语法：复习一般将来时态、一般过去时态及情态动词的用法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1．复习 值日生报告；教师可继续检查课文复述。
2．教师指挥学生复习月份名称，然后通过如下介绍引出本课要学内容：
T： It was May last month. Now it's June. And it will be July next month. You will have your summer holidays. You won't come to school and you can stay at home and play.
（启发大家猜测holiday一词的含义，教师将这个词书写在黑板上后，继续问学生：）
What are you going to do in summer holidays?
给学生一分钟时间思考，然后请几位同学回答。教师可运用一些一般疑问句，给学生以提示和启发。例如：
T： Are you going to read books/go swimming/learn cooking/look after babies/visit some places/have parties/write letters, etc.
在几位同学说出自己的打算之后，教师要求学生：
T： Now please open your books at page…, read Part I and answer the question:
What is Huiming going to do in summer holidays? And what about Mary?
给学生约三分钟时间，自己阅读课文第1部分。规定时限过后，请学生回答问题。
教师解释、领读学生划出的生词、短语。放课文录音，学生跟读三遍。
3．要学生合上书。教师通过如下演示，引出本课第2部分内容：
T： （找一位精神显得疲惫或趴在课桌上的同学）What's wrong with you today? ×××?Are you ill? Shall we take you to hospital? No? OK! Please sit up straight（借助手势，示意该生坐正、坐直。然后对全班说；）He looks tired. We may take him to hospital, but we don't have to.
教师将后面这句话书写在黑板上，用彩色粉笔写出 may和 have to这两个情态动词。可再设计另一情景：
T： Who has a younger brother/sister? Hands up!（对某一位举手的同学说：）You have a younger brother/sister. You may look after him/her at home, but you don't have to. Your parents do that, or he/she can look after himself/herself.
通过上述例句，教师扼要归纳这两个情态动词的用法。
学生打开书，自己练习课文第2部分。给学生几分钟时间，两人一组，每组造出类似的句子两至三句。可请若干小组说出自己的句子。
4．合上书，通过提问，引出课文第3部分内容：
T： （叫起一位同学） What did you do yesterday evening?
S1：I…yesterday evening. （教师将这句写在黑板上，使用该生真实姓名。）
T： （叫起另一位同学）What did you do yesterday evening(What about you)?
S2： I…yesterday evening.
（其内容与上句应有别，教师也将这句话写在黑板上，两句并排写，中间留一个单词的空。）
T： （手指黑板，面对全班）×××…yesterday evening but××…（省略的部分应分别与两个同学所陈述的谓语一致）
重读but一词，将其用彩色粉笔补写在黑板上，提醒学生注意观察。为加深学生印象，可再次演示，这次换个内容：
T：（叫起一位男同学）Do you like eating bananas?
S3： Yes, I do. （该生答 No，则换一人）
T： （叫起一位女同学）Do you like eating apples?
S4 Yes, I do.
教师将这两句话井排书写在黑板上，使用单数第三人称形式：
He likes eating bananas. She likes eating apples.
重复说一遍，这次使用并列句，重读but一词，将其用彩色粉笔补写在两句之间，并把第二句主语she改为小写形式。
扼要解释并列句的构成和其他用在并列句中的连词。再让学生回顾第3部分各句。
5．指导学生做练习册习题。
6．布置作业
1）练习朗读本课对话；2）阅读下一课复习要点；3）书面完成练习册习题。