Lesson 19 The Palace Museum
教材分析：本单元的话题主要是落实上单元的旅行计划，陈述李明等一行四人在北京的旅游活动,以及旅游中的趣事。本课the Palace Museum 是他们旅游的一部分，通过他们在the Palace Museum 旅游活动中产生的对话，让学生享受趣事的同时，了解中国的传统文化并学习相关话题的表达方法。
学情分析：我校学生的实际情况是基础较薄弱，具体表现在单词的基本拼读，词汇量，以及课文的基本朗读，但学生的学习兴趣比较浓厚，学习潜力有待进一步挖掘，相信方法得当，训练足够，定能提高学生的语言表达能力。
设计思路：本课的四会词汇有：picture、 film 、camera take a picture、 smile、 sky、 break tail；语言的功能项目：be careful；接触词汇有：put、、、、in，fall、careful 结合学情采用循序渐进，分散单词的方式进行词汇教学：采用实物教学教授picture film camera。
情景教学教授take a picture 、picture、 put、、、、in 、smile；充分利用课本上的图片在语境中教授；sky、break、tail，be careful其中为便于记忆还穿插语音、音节的介入，如：film（i）ca-me-ra smile（ai）等，并采用不同的训练方式如横排、纵排、齐读、跟读等进行了强化训练。最后以完成小短文的形式落实在笔头上强化训练。具体教学步骤如下：
教学目标：
知识目标：四会：sky 、film、 camera 、picture、 smile、 break 、tail 、take a picture ，be careful，接触词汇careful fall put、、、in。
能力目标：能借助提示听懂老师的信息，能在课堂上用英语进行简单的口头表达；能正确的朗读课文，并能简单的表达个人信息及感受。
情感态度：对祖国文化有更深刻的了解并保持浓厚的学习兴趣和较高的学习动机。
教学重点：四会词：picture film camera take a picture，smile sky break tail。
教学手段：录音机、实物
课时：1
教学步骤：
Steps
Teacher’s Guide
Students’ Activities
purpose
Class opening Greeting:
Good morning , class!
Goodmorning, teacher!
Step1 Presentation
Bring a real camera、film、pictures to the class
1、(Show them the picture)
What’s this?
2、(Show them the film) What’s this?
3(Show them the camera)
What’s this?
4、 Put the film in the camera)
Now I’m putting the film in the camera, Then I can take a picture for you.
(Take a picture for them) May I take a picture for you?
OK! Smile!
5、 (Write put-in、take a picture、smile on the blackboard)
:This is a picture
This is film.
This is a camera.
Ss: Yes!
实物教学直观形象，易激发学生的学习兴趣；从学生的实际出发创设情景，使学生们在尽量真实的环境中学习英语，能充分调动他们参与教学活动的热情。
Step2
Practice
①Read the new words on the blackboard one by one
②Let students recite the words see who can rememberthem quickly
③Check
限时记忆能最大限度的调动学生的学习能动性。
Step3 Learning
1、Lead-in ：Now，let’s go on our story, we know Danny、Jenny、Li Ming and Mrs.Li are having trip in Beijing. On Tuesday，They go to Tian’anmen Square。Today they go to the Palace Museum。
(Write Lesson 19 the Palace Museum on the blackboard)
T：What do you know about the Palace Museum?
Yes, you’re great。Now open your books at Page 24，Look at Picture1。It’s a picture of the Palace Museum。
T：what colour is?
And the sky is blue。(write sky on the blackboard)
2、Reading
①Let students read the dialogue and find the answer to the question：
what’s the matter with Danny?(write it on the blackboard)
②check the answer：
(write it on the blackboard)
③Look at the pictures in the book and learn new words。
Picture 2：T：Can Danny take a picture?
What’s matter with him?
Picture 3：what is Jenny doing?
Picture 4：what is Danny doing ?
Where is he sitting?
T：So he falls，he breaks his tail，he must be careful。
（write he falls be careful on the blackboard）
4Play the tape
。
ClassClosing:Homework:
S1：It’s old
S2：It’s beautiful。
┋
It’s red and yellow。
Ss：He hurts his noise
He breaks his tail
S1、No
He hurts his nose。
she is putting a bandage on Danny’s nose。
Ss：He is sitting on the railing。
,
1、let students listen and repeat 。
2、Say together in roles
3、Practice by themselves。
4、Ask several volunteers to act out the dialogue。
5、Translate in groups and explain the difficulty。
6、Read the new words and phrases on the blackboard。
8、Do the following exercise：
请根据句意即所给提示完成短文
It’s s on Wednesday。Danny，Jenny and Li Ming go to the Palace Museum。The sky is blue. The palace is red and yellow. It’s b .
Jenny is putting f in her camera. Danny w to take a p and he wants to have Jenny’s c ,too. But it h his nose and puts a bandage o it, Then when he takes a picture for Jenny and Li Ming, he falls and b his tail! Poor Danny!
11、Check the answer and read the short passage.
通过故事的延续导入本课，自然简单，便于形成学生对故事的整体印象。对the Palace Museum的谈论能加深学生对祖国文化的理解。
回答问题，培养学生的阅读能力，培养他们在整体感知对话内容的基础上抓住要点，同时将新词设计在问题答案中能锻炼学生联系上下文的猜词能力。
充分利用教材，借助课本图片提示学生能较容易听懂老师的信息，便于了解对话的梗概。同时在语境中学习新词，学生更易理解接受。
听录音为学生提供地道的语言材料，有助于学生正确模仿，分角色朗读能强化记忆以便形成良好的语言素质，培养学生自主学习的能力。
小组合作体现生生互助
总体回顾本课重点词汇，让学生明确本课重点。
将本课重点落实在笔头上，强化记忆，同时锻炼学生的语言综合运用能力
为照顾不同层次的学生，实行开放性作业，用词多少不限。
板书设计
Lesson 19 the Palace Museum
picture What’s the matter with Danny?
film He hurts his nose
camera He breaks his tail
put、、、in He falls
take a picture He must be careful
sky
板书设计意图：便于突出重点。
课后反思：多种形式的词汇教学穿插使用能极大的调动学生的积极性和主动性。但在对话朗读中如何使学生及熟读又始终如一的保持高度的积极性和兴趣是一个值得深思的问题。
点评：
从总体结构看，本节课教学目标明确。教学设计科学合理，符合七年级学生的年龄特点和认知特点。教学方法得当，能够正确处理教与学的关系。突出学生的主体地位。学生的参与面广，同时针对不同问题的设计分层教学和对学生的分析和预设，充分体现了教师具有科学，先进的理念，做到了教学与教学理念的与时俱进。
教学方法具有灵活性和多样性。重视了启发和引导。如在词汇教学方面，教师把单词进行分类，picture,film,camera等进行实物教学，既直观又调动学生的积极性，并在学的过程中渗透分音节记忆法等同时smile picture 进行情景教学是孩子们在在尽量真实的英语环境中学用英语，break tail fall be careful 等词又放于课文语境中教学，分解了单词集中教学的难度，同时将这几个词放入文中教学，因为他同时也体现了本课故事情节的发展，使学生基本了解故事梗概，起到了一箭双雕的作用。
在检验单词的过程中，教师据反馈对个别单词进行进一步巩固，体现了教师灵活调控课堂的能力，但在此环节引进竞争机制采用多种形式的手段来检验，效果会更佳。在训练朗读能力时教师采用了大量的灵活的多样的形式。如齐读、分组、分角色、个别等使学生通过对课文的学习达到熟练朗读的程度。
但是如何使学生既达到熟读又能始终如一的保持高度的积极性和兴趣性是一个值得深思的问题？这样就不至于使学生仅仅使为读书而读书。
当堂训练教师把对话给为短文探究形式，不使学生进一步巩固了本课重点词及知识点而且使学生有了篇章读的整体意识，对学生的概括能力提高有一定帮助。
总之，创设高效的英语课堂，使学生达到好的学习效果，教师时时处处都要注意用词恰当的教学手段和方式激发和调动起学生地学习兴趣，因为兴趣是学好任何一门学科最好的老师。