有关游戏作文合集5篇
在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的游戏作文5篇，希望对大家有所帮助。
游戏作文 篇1
今天，邻居家的哥哥到我家找我玩。哥哥和我说:“咱们玩点什么？”我说：“玩卖书的？小兵大兵？还是......？”哥哥说：“还是玩大富翁世界之旅吧。”我高兴的答应了。游戏开始了，第一步哥哥先走，哥哥拿起簛子在手里晃了几下，撒开一看原来是六。
我心里很着急及该我了，我拿起簛在手里晃来晃去，我撒手一看是二，我有点着急。我们每人一次，哥哥每次都比我多，因为数字大地走地快。我开始心急了，
走到一半时妈妈正巧过来，妈妈看我心急悄悄的告诉我遇到事情要冷静不要急。我听了妈妈的话，我一步一步的追上去。最后我和哥哥成了平局，我们开心的笑了。今天玩得可高兴，我还学到了不少知识。
游戏作文 篇2
小学低年级学生字词的学习显得尤为重要，因为字词的学习是习作的基础。因此，字词教学是低年级语文教学的重难点之一。
学生对于字词的敏感程度不一，所以，同样的课堂学习，有的学生全部会读会认会写会默；有的学生会认会读会写，但不全部会默写；有的学生认不全，只会默写极少一部分；更有甚者，几乎不会认（不注音），更不会默写，即便抄写，也是少胳膊、多腿的。那么，怎样才能让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望呢？
俗话说：“兴趣是最好的老师。”调动学生对汉字的学习兴趣是必须的，是可行的。那么，怎样调动学生对汉字的学习兴趣呢？
根据学生年龄特点，好动、好奇、好模仿、形象记忆占主导地位等特点，为此，采用游戏、表演、故事、谜语等方法，就会吸引学生的注意力，就会调动学生的学习兴趣，就会使学生乐学、爱学，就会使学生学有所获。下面，具体说说游戏识字法的做法。
游戏是孩子们的最爱。游戏识字法有“开火车”、“送信”、“找朋友”等。
“开火车”就是认读生字、词语或者字连词时，学生按一定的顺序一个一个接着往下读。如果哪个学生不会读，其余的学生可以当小老师教给他，他跟读后再自读一遍，然后下一个学生接着读后面的内容。如，学习《柳树醒了》一课的生字“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”时，使用“开火车”：
老师：一边做开火车的动作，一边说：“咔嚓、咔嚓，咔嚓、咔嚓，哪列火车想要开？”
学生：一边举手一边说：“这列火车想要开。”
老师：一边示意某一组一边数：“火车开到这一组。”
这一组的学生就要全部站起，从前到后，一人读一个生字（生1：醒；生2：雷……）或者字连词（生1：醒、睡醒；生2：雷、雷声……）来。
等到这一组的学生全部读完，给予评价后，游戏再换人重新开始。
“送信”就是一人扮演邮递员，拿着生字卡片，一边走，一边说：“叮铃铃，叮铃铃，我是邮递员小聪聪。x字是哪家？”那个能立马站起来并举起本课x字卡片的学生，就从邮递员手中接过信，并读信——x字所组的词语和带x词语的一句话。如，学习《识字1》时，“柳”字信上的内容，如下：词语“柳树、杨柳、柳絮、柳条、柳叶”，句子“春天，柳树摇着它的绿色长辫子，美丽极了！”再如，“歌” 字信上的内容，如下：词语“歌唱、歌曲、唱歌、歌手、歌星”，句子“春天，小燕子在枝头歌唱明媚的春光！”
“找朋友”就是一个学生（生1）拿着生字卡片，一边走一边说唱：“找啊找啊找朋友，我是x，我的朋友在哪里？”其他的学生，纷纷站起，说：“我是y或z、s、k等,你的朋友在这里。”然后，生1选定一个（站起发言）学生，并走到他面前，这两个同学拉着手站在一起，面对同学说：“我是x，我是y，我们两个是朋友——xy。”其他同学跟读两遍xy。
如，生1拿着生字卡片“情”，一边走一边说唱：“找啊找啊找朋友，我是‘情’，我的朋友在哪里？”其他的学生，纷纷站起，说：“我是‘事’或‘爱’、‘心’、‘友’,你的朋友在这里。”然后，生1走到生2‘事’的面前，两人拉着手站在一起，说：“我是‘事’，我是‘情’，我们两个是朋友——事情。”
另外，“找朋友”还可以用于组字。如，生1说：“我是‘木’，我的朋友在哪里？”生2说：“我是‘直’，你的朋友在这里。”生1生2拉着手说：“我是‘木’，我是‘直’，‘木’加‘直’还是‘植’，‘植树、植皮、植物’。”其余学生跟读词语。
“游戏识字法”是学生的最爱——在玩中学、在快乐中学。“游戏识字法”是我们课堂上最常用的方法。
游戏作文 篇3
一、谈话，创设悬念，营造气氛
二、师生合作玩游戏
1、导入：吉老师有一双“火眼金睛”，同学们相信吗？……请同学们对我换个称呼，叫我吉大师，好吗……
a、教师说游戏规则：吉大师准备了一枚硬币，四个杯子，上面分别标上数字1、2、3、4，谁都可以当我的助手，你们要观察细致了，不然随时有可能被淘汰出局的。
b、学生复述老师的话（游戏规则）
2、第一次游戏
a、请以为助手，教师贴着学生耳朵说悄悄话
b、学生交流自己观察到的画面，教师随机板书动词
c、学生用话连起来说说刚才的过程。
d、以为学生蒙住教师的眼睛，另一位学生将硬币藏在其中的一个杯子，藏好后教师故作研究状，大量四只杯，然后指出了硬币所藏的.杯子。
e、学生交流刚才观察到什么，教师随机进行板书。
f、猜猜老师刚才是怎么知道硬币所藏的（知道学生说话及用词：可能、也许、大概……）
3、第二次游戏
a、师：那就让我们再来一次吧！这次为了显得我更是大师级水平，我就躲在你们所指定的地方吧。我的助手听你们的指挥，你们让她吧硬币放在哪个杯子她就怎么做，倒计时我们再见。
b、倒计时后，教师回来，极夸张地在杯子前观察，看学生的表情，一边说：我左看右看，左顾右盼。还做了一个祈祷的动作，之后说出了硬币的所藏的杯子。
c、师：第二次的过程你们听到什么？看到什么？
你可以第一句话这么写：我们将吉大师逼到了幕布后面……
d、学生将看看到的过程写成一句话，教师巡视指导。
f、学生交流，按照是否写细致的标准反馈修改。
三、由助手公布实情
1、学生：刚开始吉大师在我的耳边说了四句话：如果我把硬币放在第一个杯子我就说“好”，放第二个就说“好了 ”，放第三个杯子就说“可以了”，放在第四个杯子就说“已经好了”。
2、教师指导说话：原来……
3、学生写本节课得到的启示，教师评议。
四、总结后习作
师生交流习作的格式和内容：1、规则 2、过程 3、揭秘和启示
总结：启示我们每一个人都需要一双“火眼金睛”，多听、多看、多想，有利于你认识生活现象，帮助你捕捉细致入微处，帮助我们写好文章。
游戏作文 篇4
今天，我们游泳班的“小不点1号”早早的来到学校，见我一来，她就跑过来，神秘兮兮地说“今天我带来了一样好玩的东西”。“是什么东西，快告诉我，快！”“等会儿再告诉你”，她轻轻地说。
中午吃完饭，我马上到她桌子边，问“现在可以告诉我了吧”，只见小不点不紧不慢地从课桌里拿出一个盒子，我一看，盒子上写着“大富翁”三个字。我很纳闷，这是什么游戏呢？小不点又找了几个同学，大家都围过来，便七嘴八舌地议论开了，有的说：“啊，大富翁，我会，我会玩”；有的说：“这是什么？怎么玩？”。小不点把游戏规则讲给我们听，她见我们还不明白，便对我说：“你先当银行吧，你要负责给钱，发钱，管理现金和地产”。“好的”，我爽快地答应了。
游戏开始了，我给3位玩家每人发了一笔“钱”，她们先石头剪刀布猜出谁第一。首先，小红开始转盘，唉，她的运气真差，一上来就做牢，看她悲伤的神情，我好同情她。接下来，其它同学一个一个的买地，她们付钱时悲伤，收钱时喜悦。时时传来一阵阵欢笑声，说话声：“你到了我的地盘，快给我20xx元”；“啊，不是吧，那么贵！你没看错吧。”几圈下来，小不点手里握着一沓厚厚的“纸币”，地图上几乎都标着她的记号，再看看小巧，唉，可怜哪，手里的“钱”寥寥无几了。这时，班长跑过来，问：“银行，给我一点钱吧”。我说：“银行可以给你钱，但你要拿地来换”。班长一听，只好照办，同学们一个个地破产。“哈哈，我成为大富翁啦！”，这个声音是谁发出来的？噢，原来是小不点在欢呼胜利。
我们又来了几场，我也参与其中，但运气不佳，没成为大富翁。一个下午，我们都沉浸在这个游戏当中，整个教室充满着我们的欢笑声。
游戏作文 篇5
我们今天在作文课上玩“冰冻游戏”，全班一起玩这个游戏。
游戏规则是：“大家准备好以后不许动，第一个冻的同学要说出自己最难忘的事情。”
老师为了更好玩一些，让一个人逗周围的同学，首先逗的人就是我，我一副跃跃欲试的样子。游戏开始了，我飞快的跑到一位同学面前摆开阵势用我幽默滑稽的姿态一下子把三个同学都逗得捧腹大笑。接着第二轮开始了，我对着一个同学，看见她闭着嘴动着，我想了想说：“您是念佛经的和尚吗？”她忍不住笑了。还有一个同学也是被我这个战术给逗笑的。这时就剩下两个同学了，其中一个同学在捂着脸偷着笑被判犯规下场了，剩下那个同学被我想尽办法也不能把她逗笑。
我从这个游戏中懂得了：不要受到外界的干扰，要认认真真用心的做自己的事情。不能向刚才下场的和犯规的那几个同学一样经不起别人的诱惑。结果输的是自己。
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