想象作文

时间：2023-08-07 16:13:25 [第八单元]写一篇想象作文我要投稿

想象作文汇编[9篇]

　　在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的想象作文10篇，希望对大家有所帮助。

想象作文汇编[9篇]

想象作文篇1

　　杰瑞家养了好条忠诚的狗和可爱调皮的波斯猫。今天，杰瑞去朋友家参加聚会，于是给这些小动物们提供了做游戏的好机会。牧羊犬，斑点狗，黑毛犬，便在家里洋洋得意地唱起歌来。好像在说：“自由啦，自由啦!”波斯猫舒舒服服地躺在猫窝里呼呼大睡，斑点狗和黑毛犬直接到了主人的床上跳舞，唱歌，好像在告诉其它的伙伴：“主人的床软绵绵的.真舒服呀”它们不但到床上撒欢，还把主人的牛奶喝了精光。

　　不一会儿，他们玩的都饿了。：“真是的，主人出去也不带我们.”波斯猫懒洋洋地伸了个懒腰自言自语道。猛烈的黑毛犬说：“我饿，我饿，饿的前心贴后背了，我要去找吃的了!”说完，它便头昏眼花的去撞厨房门。这一撞可了不得啦，把紧紧销住的厨房门撞开了。门一撞开，大家涌蜂而上，闻到一股香喷喷的香味。大家抬头一看，上面的木柜里装着一筐筐肉骨头，它们馋的直流口水。波斯猫计上心来问道：“你们谁想吃骨头?吃的话我们就来搭叠罗汉!”其它的小伙伴们异口同声地回答：“我。”于是它们就搭起罗汉来，牧羊犬在最下面，斑点狗机灵的跳到牧羊犬的背上喊道：”黑毛犬，快上来.”黑毛犬来了个连环跳。先跳到桌上，又跳到斑点狗的背上，波斯猫动作敏捷地在捷地纵身一跃跳到了最上面。它拿起骨头一块块地扔到地上，直到扔掉满满的两筐才跳下来。大家虽然累得筋疲力尽，但是看到骨头它们两眼闪闪发光。

　　波斯猫拿起骨头细嚼慢咽起来，慢慢品味姿势十分优美;牧羊犬也不紧不慢地啃起骨头;斑点狗和黑毛犬没有他们的矜持。它们两个拿起骨头狼吞虎咽起来，它们齐心协力吃上了美味佳肴，大家吃的津津有味。

　　这猫狗合唱一台戏真有趣!

想象作文篇2

　　一天，我在阳台上看花，突然，有一只小鸟飞过，我默默地想：我会飞那该多好啊！

　　后来，我真的长上了一对翅膀。我开始飞翔，我飞到了天庭。

　　我看见一棵树，我还以为是一棵大树，原来那边写着“爱护小树”，我的妈呀！这里的小树比我们地球上的大树还大十倍呢！我又看到了一棵苹果树，上面的苹果真的又红又大又亮的，还有一阵芳香。我真有点馋了。一眼没看见，我的'衣服却湿了，我觉得很怪，其实是我的口水流了下来。我觉得很好笑。我好想吃苹果呀！就想爬上去摘，我一连”

　　爬了几次，都失败了。我自言自语地说：“我真傻，有翅膀不飞。”我用翅膀飞了上去，用头使劲地往上一顶，一个大苹果就掉了下去。呀，我吓了一跳，还以为大苹果要掉到地上去了呢！原来天上的苹果是没有吸引力的。我飞过去抓住了苹果，又坐在魔术师一样的云上，我就吃起了大苹果，我从来没有吃过这样的美味水果。我吃着，吃着，翅膀突然不见了。我开始发愁了。后来我想了一个办法，我制作了一个翘翘板，然后把苹果的中心给吃光，接着，我让自己坐在苹果的里面，手里捧着一块大石头，好像要出发了。我把石头一扔，扔到了另一头，我这一头一翘。翘翘板把我送到了家门口。

　　我觉得以后不再贪吃了，让我遇到了不少麻烦。

想象作文篇3

　　打我记事起，“想象”这个慈母就悄悄地陪伴着我，当我仰望天空时，她教我认识天空中的牛马龙凤，当我哭泣时，她则拾起我落下的“金豆”将它抛向远方并用她那柔和的声音安慰我，我获取成功时，她在一旁为我默默鼓掌……

　　就这样，她就这样陪同着我进入了小学，这时她又成为了我的好姐妹，上课时我们一起听讲，下课时我们一起聆听风婆婆所讲的远方之事，一起观看动物们举办的小型音乐会——一只鸟儿担任主唱，其它鸟儿当伴奏，而昆虫们则纷纷拿出自己的看家本领帮助鸟儿们合奏。这大自然所发出的音乐常常使我忘记了自己的忧伤，自己的`烦恼，深深沉醉其中，若不是老师又收起了锚，拉下了帆准备继续带领着我们朝知识这波澜壮阔的大海中驶去，我宁愿再接着倾听这优美声音，就这样六年小学时光匆匆逝去，与同学离别的那天不由得有些伤感，万幸的是，想象她依然伴随着我左右。

　　到了初中，我发现初中生活比我预期所想像带给我的压力还要大，父母的期望，同学之间的对比等等都如一座座大山压在我身上，而前方的三年中考就像一道坎儿，就摆在人生道路的不远处，自已也必须要跨过这道坎儿!不知不觉中，一学期已经快就结束，但是我与想象见面的次数却比以往少了很多，她也仿佛在为什么做着准备，做什么我不知道，但我知道，在那道坎的后面，便是那冰冷残酷的现实世界！

　　想象啊，我的慈母与姐妹，等我跨过那道坎之后，来到现实世界，你是否也会像现在这样，默默地陪伴我左右呢？

想象作文篇4

　　秋姑娘来了，她用她那双手让天气变得凉爽。小草穿上了黄中带绿的衣服，大树也换上了金黄色的新装，整个世界五彩缤纷的，美丽极了！

　　我--一片落叶，从一棵大树上掉落下来。这时候的我好像一只蝴蝶在风中翩翩起舞，落在了湖边。

　　突然，一只蚂蚱蹦蹦跳跳地跑过来对我说:“树叶姐姐，我想到湖里去看看风景，可是我不会游泳，你能带我去漂流吗？”我看着他那可爱的模样，欣然同意。

　　于是，我载着小蚂蚱在秋风姐姐的帮助下，飘进了湖里。不一会儿，一条小鱼游过来对我们说:“我能和你们一起玩吗？”“当然可以。”我们不假思索地回答道。就这样，小鱼加入了我们玩耍的行列。一只青蛙跳进湖里，说：“我能和你们一起玩吗？”青蛙也加入了我们。

　　突然一只手把我捞起来，轻轻地放在地上，这只手的.主人是一位小姑娘，她扬起充满快乐的笑脸，自豪地对妈妈说：“妈妈，我把树叶和小蚂蚱捞上岸了。”我笑了，她又吟诵起：“落红不是无情物化作春泥更护花。”的诗句。是啊，真是应了这句诗。

　　小蚂蚱为了感谢我，请我到他家里做客。

　　我在地底下，我又结识了蚯蚓哥哥树根姐姐，和他们一起做游戏，欢快地玩耍......

　　·直到有一天，我的身体变成了养分，滋润着泥土......

　　秋分习习，又一片树叶翩翩起舞，它是我的伙伴，我知道总有一天他也会像我一样会变成肥料，为大地做出贡献，就这样，又一个动人的故事开始了......

想象作文篇5

　　上古世纪，在SDA处的12个次元空间相接处，诞生了一个不规则生命体，我们称之为---垩隳児。它在一个星体的撞击下，出现了人的形体---神，次昂召见她，特命名---樊杪。神给予她生存之地，偶然遇到了撒旦之神---萨希尔。撒旦之神将她放逐到一个星系中----地球。她转到日本夜见北，中学一个班级：7。3班。她在这个班中成绩很好，朋友也很多。但是，自从她转来后，这个班里就发生了一些诡异的事。先是同学一个个生病，后来就更严重了---无论是谁，只要跟她说话，就会不停地咳出血来，跟她握手身体会瞬间僵硬。同学们都害怕极了，只好把她当做‘不存在之人’。这种现象似乎控制住了。有一天，班上转来一位叫井上雪辉的男生，有红色的眼瞳。成了樊杪的同桌。他也跟樊杪说话，握手等，但没有发生任何事。直到，一个月后，从一个叫八神七夕的女孩子开始，班上的人一个一个死去。八神七夕是整理图书馆时书架压下来死了，阪上英子是坐电梯时电梯故障坠落而死，本车唔多是……樊杪很害怕伤害别人，望着自己的.双手仿佛看见了一手的血……

　　大家都开始排挤井上雪辉，觉得灾难是他不顾众人而理睬樊杪造成的，他就是罪魁祸首。

　　准备休息了？

想象作文篇6

　　坐在窗边，望着窗外灰蒙蒙的天空，我的心里十分压抑。“唉??”窗边又传来我的叹息声，这样的天气，不管叹息多少次都无法缓解自己的心情。家里的空气也闷闷的，可是，这么大的雾霾，我们却连开窗通风都不敢。我托着下巴，努力回想几年前北京没有雾霾的时候，记忆却好像被这雾霾蒙盖住了，一切的美好，也只能自己想象了。

　　假如北京没有霾，小孩子们会玩的更加畅快。可是现在因为雾霾，家长很少让孩子出去玩耍，我们只能成天闷在家里。所以如果没有了雾霾，他们会回到以前快乐玩耍的样子，小池旁，公园里，又能重现孩子们快乐的身影，响彻着孩子们天真，无忧无虑的笑声。假如北京没有霾，人们会更加健康。因为雾霾，现在很多人都患上了许多呼吸道疾病，更严重的甚至有肺癌。这么恶劣的天气，对人们的健康没有基本的保障。每天医院里都人满为患，老少的咳喘声也弄得人心惶惶。这样的生活真的`是人们想要的吗?如果没有了雾霾，人们的身体健康就有了一层保障，不用受疾病的折磨，还给人们健康，幸福的生活。

　　假如北京没有霾，北京的景色会更加美好。雾霾像是给天空笼罩了一层隐晦的纱布。由于雾霾天气，各景区的游客也大大的减少了。我们看不清湖水另一岸的高山，望不穿那屹立着的雄伟的桥梁，领略不了迷人的风景。如果没有了雾霾，我们的景点又恢复到光线美丽的样子，游客络绎不绝，欣赏风花雪月，柳岸堤长。湖面上，传来人们划船时的动人的歌声和欢声笑语。那些花草也展露了自己的本色，蓬勃着生命的气息。

　　假如北京没有霾，我们的交通会更可靠。雾霾让司机的视线不清楚，这就加大了安全隐患，导致安全事故屡屡发生。所以没有了霾，司机驾驶更放心，减少事故的发生频率，给人们多一份安全保障。

　　假如北京没有霾，人们就不用花费大量金钱买防护用具。许多商家投机取巧，借着人们对雾霾的恐慌，把防雾霾口罩等一类东西的价格炒得极高。没有了霾，人们就没有必要再花这些钱，把省下来的钱积攒起来并捐赠，不知道能让多少山区的儿童读上书，让那些食不饱，穿不暖的人过上更好的日子。

　　如果北京没有霾，那该多好啊！希望这不仅是我个人的想象与憧憬，有朝一日，它会成为现实。

　　让我们一同努力，让我们过上更美好的日子!

想象作文篇7

　　教学目标：

　　1、熟练掌握生字的音形义。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、领悟只有行动、付出努力、才能使理想成为现实的道理。

　　教学重难点：

　　1、熟练掌握生字词，并能流利朗读课文。

　　2、体会只有行动、付出努力才能使理想成为现实。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友，你们长大了想成为一名什么呀？

　　2、其实，刚才小朋友说的就是你们的理想。理想它是对我们以后也就是未来的一种想像或者希望。那么你们想不想实现自己的理想呢？今天我们的课堂中来了两位小客人，他们是两个少年，他们也跟我们的小朋友一样，从小就树立了自己的理想，但是此刻，他们正皱着眉毛发愁呢，他们遇到什么问题了吗？让我们一起走进今天的课文《两颗种子》一起去帮帮他们，好不好？

　　二、复习生字、词

　　在翻开课本之前，我们的'生字宝宝迫不及待地要考考我们小朋友啦，瞧，生字宝宝在向我们小朋友打招呼呢：亲爱的小朋友，你还认识我吗？（认识）开火车读并组词。

　　生字：颗kē存cún谈tán况kuàng丝sī奋fan实shí

　　词语：理想、请教、途径、绸缎、老茧、漫山遍野、兴奋、收获、丰硕

　　三、听牒读文

　　初步感受课文听完以后，说说你听到了什么？

　　四、精读课文读中感悟

　　1、学生齐读课文

　　2、学习1—3自然段

　　A、指生读，其余边听边思考:少年有什么问题，他们向谁请教？

　　B、点生回答

　　C、老人是怎么回答的？

　　D、朗读指导，第二自然段有一个疑问句

　　，句末语调要轻轻上扬，读出困惑、疑问的语气。学生练读。

　　3、学习4—6自然段

　　A、请学生自由的大声朗读这三自然段，边读边把两个少年保存种子的方法画记出来，并且试着用自己的话来说一说他们分别是怎么保存种子的？

　　B、学生汇报

　　C、保存种子的方法不同，结果相同吗？

　　D、点生回答

　　E、四人一小组讨论学习：你更喜欢哪个少年？能说说你喜欢他的原因吗？F、老人他更喜欢哪个少年的做法呢？（引出下一段）

　　4、学习第七自然段

　　A、老人看了第一个少年的种子还是原来的样子只是摇头，听了第二个少年的话，老人终于高兴的笑了，请小朋友们齐读老人的话。

　　B、思考:老人说理想就和种子一样，这是把理想比作成了什么？他为什么会这样说？

　　C、点拨：理想就和种子一样，只是守着它，不去行动，不付出汗水和劳动，理想永远还是原来的样子，只有付出劳动，付出努力，理想才能实现。

　　D、练习用“只有。。。。。才。。。。。”说话。

　　五、拓展

　　前面我们小朋友都谈到了自己的理想，现在你们知道了要怎样才能让自己的理想实现吗？那么从现在开始我们小朋友应该怎样做呢？（引导小朋友明白他们现在的行动、努力就是好好学习，学好知识，只有这样，才能实现理想）

　　六、板书设计

　　两颗种子{一个孩子：盒子——收藏——不变另一个孩子：种在地里——一年比一年

　　只有用汗水浇灌，才能变成丰硕的果实

想象作文篇8

　　主人公：秦迎茉，今年16岁，因父母出差，寄宿在妈妈的同学家，由此发生一系列事。

　　“唉，今天爸妈出差了，看来，我只能去许音阿姨家住了！”我独自坐在去往西安的火车上，嚷嚷自语。

　　下了火车，只见有一个中年妇女向我招手，旁边还有一个看起来20多岁的青年正满脸笑容的望着我，嗯，那应该就是许音阿姨和她儿子吧，我拖着行李向他们跑去。

　　“阿姨好！”我向阿姨打招呼，“沫沫，这是你大哥，瑞灿，这就是我向你说的迎茉了，很漂亮吧。”被阿姨这么一说，我脸红的像个红苹果。“迎茉，你好！”他的声音沉稳，厚重，体现出了他的男人气概。“你……你好。”“走吧。回家！”阿姨牵着我的手，向车站走去。

　　到了阿姨家，我吓坏了，天哪！一栋栋豪华别墅耸立在眼前，仆人、管家一个个排成队，鞠躬着，在最上面的楼梯上，一个人抱着胸，色眯眯的望着我，我打了个冷颤，跑到阿姨后面，胆怯的说：“阿……阿姨，他……他是……”“哦，他呀，他是你的二哥瑞焕。”阿姨说。“什么！二哥！惨了，以后的日子没法过了！”我心里暗暗想着。

　　忽然，从别墅里跑出来一个人，天哪！竟然是我的学校的学霸瑞秦！上次，我还不小心跟他接吻了呢！这次羞死了！瑞秦跑出来，看到我，便走到我面前，托起我的下巴，说：“哟，小恶魔，呵！好久不见了，上次跟我接吻了以后，是不是爱上我了？哈哈！”他的脸渐渐和我逼近，我的.心跳个不停，我是不是真的喜欢他了？“谁……谁喜欢你啊！，那么自恋！”我推开他，反驳到。这时，旁边的阿姨发话了：“瑞秦，你说什么？你···你们两个接过吻？”哦，原来，瑞秦是三少爷“是呀，妈，上次是这个家伙自己扑过来的，哈哈！”“什么嘛！上次是意外！不算不算！再说了，那已经是第二个吻了。”“那……那第一个吻呢？”瑞秦不再像刚才那么嚣张，眼神里还有几丝悲伤。“当然是陆翔了！”陆翔是以前我喜欢的人。瑞秦听了转身走回了别墅。“大家快进房间吧！”阿姨说。

　　“夫人，四少爷又跑出去玩了，他作业还没做呢！”我们刚进屋，一个仆人就走了过来。“唉，这个瑞浩也太不懂事了！”阿姨生气地说道。

　　阿姨从外面叫来一个人，说：“静儿，你去把迎茉打扮打扮。”“是，妈。”她发出柔美的声音回答道。“阿姨，这，这是……”“哦！忘了跟你介绍了，这是你大哥的妻子，李静。静儿，我跟你说啊，迎茉有可能会成为你三弟的媳妇哦！”“阿姨~”我任性的说道。“好了好了，快去吧”阿姨说。静姐姐把我带到了服装店，我选中了一件白色长裙，裙子前面有一串珍珠，裙腰上一个个晶莹透亮的宝石镶嵌在上面，美极了！静姐姐又把我带到了理发店，做了一个盘发，再配上那条白色长裙，简直如仙女下凡，我从来都没觉得自己这么美过！

想象作文篇9

　　一、问题的提出

　　小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照记叙——说明——议论的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求蛮练，奉功到自然成为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以小学想象作文教学的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生敢想象、会想象、善想象。在全新的作文教学中体现求新、求趣、求美。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以想象手法教学和想象篇章练习为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后为情而造文铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的'时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白相似是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符，这是形状的相似。吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了红的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，用写狗的夹着尾巴来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告，就是对商人夹着一大包货物、小孩有保姆伴着、庄严的老人夹了圣经的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的每当我看到时，就会想起某某来。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所借事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

　　关于幻想想象

　　幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者我用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对书包减肥的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。

　　（2）在阅读中加深想象手法的理解

　　¨要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。

　　¨课前五分钟小组交流讨论。

　　¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。

　　¨讲明各种想象手法的运用范围。

　　（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。

　　想象手法的掌握直接影响到想象作文的成效，因此，教师必须设计出大量句式的练习。要求句式练习必须能做到以下几点：

　　¨要求明确，有针对性。

　　¨题型多样，形式丰富。

　　¨内容创新，有时代性。

　　例如：运用比喻想象手法的练习。

　　¨给本体写喻体。

　　浦东的金茂大厦像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

　　¨给喻体写本体。

　　▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一条东方的巨龙。

　　¨给一个主题，自己运用比喻的想象手法写句。

　　沉重的书包

　　（三）想象作文的整体训练

　　想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。这就是：它的基本内容是想象的，它的整体结构是用想象的情节组成的。但是，所写的非实在事物有又总用来表现或说明现在的事物。

　　1、针对不同年级的作文水平，想象作文的针对性也就不同。

　　年级

　　训练重点

　　四年级

　　观察笔记、看图作文

　　五年级

　　扩写、续写

　　2、想象作文的训练过程

　　（1）指导学生理解各种想象作文的特点。

　　观察笔记：在仔细观察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。

　　看图作文：根据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来写出文章。

　　扩写与续写：都属于给材料作文，要求根据所给的一小段文字，自己通过想象，加以展开。

　　（2）课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。

　　推荐书籍：《十大名师教作文》（小学版）之《看图作文》、《给材料作文》、《状物作文》、《写景作文》、《想象作文》、《小学材料作文》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》等。

　　（3）分类分层指导，有的放矢。

　　观察笔记：

　　¨培养学生乐于观察，勤于观察的好习惯。

　　教师定期拿来新鲜的事物，或结合课堂状物作文激发学生的好奇心。在定期的参观访问中培养学生观察的兴趣。

　　¨指导学生观察的方法

　　?指导学生怎么看——关于看的顺序。

　　?指导看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、动物、景物。

　　?学会用已有的想象手法适时地融入作文

　　¨从说到写，学生自己独立创作。

　　看图作文

　　单幅图

　　¨观察图画，用一、两句话说出图意。

　　这通常是事情的经过，是作文的主要部分，再根据图意展开想象：往前想，说出事情的起因；往后想，说出事情的结果，分别用一、两句话表达出来，然后根据事情的起因、经过、结果列出提纲。这就是作文的基本框架了。

　　¨学会说具体，引导学生从不同角度进行想象。

　　有顺序地逐一对图进行局部观察和具体分析，弄清图上所表现的时、地、人、事，抓住画面的主要内容，观察的顺序可以是先观察环境，再观察人物等。在此基础上说说具体。

　　¨经整理后有条理、连贯地写下来。

　　这是在前两个步骤的基础上进行的，如果说前两步是引导学生从内容展开想象的话，那么在这个步骤中，则鼓励学生重视想象手法的运用，尽量有选择地采用一些想象手法，使自己的文章更加生动、形象

　　多幅图

　　¨给每幅图说一句话。

　　先把几幅图大致地看一遍，看看大概说了什么，整体内容是什么。随后给每一幅画用一句话来概括。

　　¨想想图与图之间有什么联系。

　　细致地观察每幅画，把几幅连起来看，特别注意前后有什么变化，如：人的动作、神态；哪些东西没有了，又增添了什么东西，想想这些和画意有什么关系。

　　¨仔细观察画面，通过合理想象，把重点图说具体。

　　确定画面中谁是主要人物，谁是次要人物，人物之间的关系是什么。联系每幅图中的人和物的关系，确定事情的起因、经过、结果。同时确定表达文章主要意思的图为描写重点，根据画面内容，进行合理想象。如：事情是在什么时候，什么地点发生的，画中人物是怎样想、怎样说、怎样做的，事情是如何发展变化的，其中的原因是什么，结果又如何。

　　¨经整理后，连贯、通顺地写下来。

　　通过上述三步的准备，接着就该进行内容的有机整合。这也是非常关键的一步。引导孩子在写时必须融入想象手法，合理的安排好各个情节。

　　扩写与续写

　　¨指导学生剖析原文，把握要点。

　　要指导学生在写前先认真阅读，剖析原文，领会原文的思想内容和形式特点，在充分把握全文的中心思想和篇章结构的基础上，确定每个层次的要点。

　　¨广开学生思路，合理想象。

　　指导学生扩写、续写时要围绕原文的要点，进行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和联想，这是最主要的一环。

　　¨编写写作提纲，理清顺序。

　　为了使学生易于展开想象，在指导时，可根据原文的要求，协助学生编拟出要点提纲，供学生借鉴，便于学生展开想象。

　　¨谋局布篇，完整地写下来。

　　在此基础上，学生假设处在这种环境中，为篇章合理安排好结构，准确地把握文章的重点和中心，运用学过的写作方法，写出符合要求的作文。

　　四、研究成效

　　两年的实验和研究，对小学语文想象作文教学的方法和步骤有了较熟的操作，取得了明显的成效，具体表现在：

　　（一）教师角度

　　两年的实验和研究，使教师树立了新的作文教学观念，提高了想象作文课堂教学的能力，取得明显成效。

　　通过对该课题的探索，教师逐步能够改变传统的作文教学模式，特别是在对作文的技巧、方法上采取模糊教学，更注重的是发展学生的想象力，观察力等作文的综合能力。善于找出自身教学中的弊端，运用合理的方法进行教学，同时注重激发学生写作的兴趣，经常性的设计一些新颖、独特的练习，发展自己的想象力，独创性。

　　（二）学生角度

　　1、学生学习作文兴趣盎然。

　　实验班对上作文课，产生了浓厚的兴趣，经问卷，学生对想象作文的兴趣已上升至75%。上课时情绪高涨，精神振奋，思维活跃，想象积极，发言踊跃。两年里，学生阅读了无数文学作品，参观了不少地方，进行了无数次的有创意劳动。他们中的一些优秀想象作文在各类杂志上刊登。

　　2、学生的想象力丰富了。

　　在教师们辛勤地辅导下，孩子积累了许多生活积淀，他们的想象力丰富了，在想象作文中更善于运用想象的手法进行写作，内容生动了，有趣了。在未进行想象练习时，学生曾写过云这一自然景物，很多学生基本上都只会从形状上来进行一定的描写，诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉被。而进行想象作文教学后，大大丰富了内容。如：天上的云朵像顽皮的小孩，一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭，各奔了东西，这可把天空妈妈急坏了。很明显在比喻的同时又加上的拟人的想象。还有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的纯洁，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，轻轻的，感觉肯定很舒服！这中夹杂着对比和猜测的想象句子充满了童趣。

　　在进行想象作文的训练中，潜意识里教会了孩子写生活作文。在课间的小作文里，孩子对身边事物的描写善于运用想象了，因此，内容就显得充实了，完整了，形象了。

　　3、学生写作题材丰富了。

　　学生通过一系列的想象练习，想象能力提高得很快，表现在能很快地由一个物想象到另一个物，由单种手法的描写逐渐使用多种手法。这样学生的题材慢慢就随之拓宽了，丰富了。

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