五年级的作文5篇【经典】
在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的五年级的作文5篇，希望对大家有所帮助。
五年级的作文 篇1
生活中有许许多多的镜头，我最喜欢图书馆里的镜头。
开门了，人们争先恐后地走进了图书馆，大家都找到了自己想看的类型，寻找自己想看的书。一位身穿黑白相间的外套的老爷爷在书架前东张西望，好像他想看的书就在这，突然，他找到了自己想看的`书，就小心翼翼的伸出手去拿；一位穿蓝色外套的小伙子，正拿着自己喜欢的书，蹲在那里，左手拿着书，右手正在翻页，好像这一页看完了，正要翻下一页，嘴上又好像在说：“真好看、真精彩！”；小伙子旁边有一位老奶奶，她身穿红色外套，双手捧着书，专心致志地看着书，目不转睛，脸上还带着微笑。仿佛在说：“这一页真好看。”；一位小朋友坐在书架前面，身上穿着蓝色外套，左手拿着书，右手伸进口袋里，好像在拿笔，把这段精彩的记在笔记本上，加深记忆。眼睛望着前方，好像前面有位他的好朋友正在向他问问题。
我悄悄地离开了。图书馆里的人都这么专心致志，老年人也那么爱学习，难道我们的学习不应该这样吗？
五年级的作文 篇2
秋来了，秋来了，它好似一位神奇的魔术师，把漫山遍野的叶子都染成五颜六色的了。
你瞧，在一棵高大的梧桐树上，我就发现了好几种不同颜色的树叶。翠绿色的，正散发着勃勃生机，好像我们在茁壮成长。墨绿色的叶子，就像爸爸妈妈，一边汲取养料，一边为小树叶遮风挡雨。枯黄色的树叶，好似爷爷奶奶，虽然已经年老，但是现在仍在发挥余热。
一陈秋风吹来，又有一些树叶离开了大树在空中不停地飞舞，时而借着风力上升，随即又直线下降，像顽皮的孩子，似优雅的飞天。我抓住了一片树叶，细细地端详起来。
看！这片梧桐树叶拖着一条小“尾巴”，活像一只可爱的“老鼠精灵”。它的叶脉纵横交错，像一张密密麻麻的大网。
叶的幸福在于奉献自己的`一生。春天，它第一个吐芽，告诉人们春姑娘已经悄悄地来到，它是春的使者；夏天，它们个个都拼命地生长，为的是给人们送去一丝凉意，它是一个天然的空调；秋天，它把自己的养料毫无保留地给了果实，自己却落入泥中成为肥料，它是舍已为人的无名英雄！
树叶像人类，繁衍生息而又生生不息，但最可贵的是它无私奉献的精神。我们难道不该学习树叶无私奉献的精神吗？
五年级的作文 篇3
“昨天，这里是一座村庄，生活，多年来还是一个模样，贫穷落后困扰着人们，现代文明是那样遥远、渺茫------”每当读到这首诗歌，我都会发自内心地说：“这难道不是对家乡真实的写照吗？”
几年前，我随着爸爸妈妈一起回趟老家，坐着爸爸的车，走在坑坑洼洼的小路上，车颠簸起伏，车里的我和妈妈被颠的屁股可疼了，我对爸爸说：“爸爸，我下回再也不来了。”
爸爸说：“忍一忍吗，爸爸小时候，这路比现在还糟呢！”
到了地方，我下了车，看见几间破水泥房，一条狭窄的小路，通往那几间小屋，我们走一小路上，拎着行里，走到门前，我一敲门，屋里的人一下子就窜出来了，爷爷和奶奶推开门，爷爷把我抱起来，说：“孙子变胖了。”我理直气壮的答应了一声：“嗯，”爷爷把我抱进屋里，奶奶去外屋给我们做饭，因为我们来的时候，没有吃饭，奶奶给我们做了好多好多吃的，爷爷把桌子放好了，奶奶把做好的菜端了上来，我拿起筷子，端起碗，狼吞虎咽的吃着。到了晚上，睡觉的时候，屋子里可冷了，不管被子盖的多么严实，也很冷，早上起来，我同几个小朋友去小卖店买吃的，发现吃的可少了，有些吃的表面上都落了一层灰，我觉得奶奶家一点都不好。
去年暑假，爸爸又要带我回奶奶家，我的.脑袋摇得象个拨浪鼓，爸爸看出了我的心思，摸着我的头说：“儿子，去吧，这回奶奶家可变了。”“真的吗？”我半信半疑，无奈地随着爸爸又一次回到奶奶家，一路上，再也看不到记忆中的家乡了，爸爸的车停在了一个陌生的地方，院子里走出来一个老人，我定睛一看，这不是我日思夜想的奶奶吗？我搂着奶奶，高兴地说：“奶呀，咱家怎么变成这样了，我都认不出来了。”奶奶兴奋的说：“大孙子，是党的政策好，你爸在外做生意，你小叔在家种地，政府还为我们发补贴，咱家有钱了，奶奶不愁吃，不愁穿，就愁看不见大孙子回来。”说着，我看到了奶奶幸福的泪花。我回过头去，对爸爸说：“爸，你多挣钱，在城里给奶奶买个楼，我们一家人团聚。”“没问题，一定照办”。
奶奶家的小院里充满了笑声，这笑声一直传到很远，很远。
五年级的作文 篇4
成长犹如一部情节曲折的电影，那一个个精彩的镜头组成了绚丽多姿的生活。我热爱生活，也热爱那一个个镜头，它使我的成长充满了幸福的感动。
记得有一天，我自己下课回家。因为是冬天，地上全是冰和雪，我一不小心摔了一跤，手里拿着的文件夹也随之飞了出去，里面的'本子散了一地。路上没有什么人，我无助地站了起来，顿时感觉身体冷冰冰的，袖子里灌满了雪，连靴子里也是，我心想：这该死的鬼天气，为什么这么冷呀！我一边想一边慢慢地拿起地上的本子。我数了数，不好，还缺了一个本子。突然，我看见了我的本子，它正在天空中跳舞呢！雪花当它的舞伴，风给它吹奏音乐。我怎么追也追不上它。
这时，一个叔叔走了过来，看见我正在对着本子狂追不舍，他连忙追了过去，替我追回了本子。由于太匆忙，那位叔叔也滑倒了。我连忙对叔叔说：“谢谢叔叔，给您添麻烦了！”叔叔笑眯眯地说：“没事，没事。”这时，我看见他的手被冰磨破了，渗出了鲜红的血珠，我连忙拿出纸，给他擦血，他却笑着说：“这点小伤不算什么，过一会儿就好了。你快回家吧！”说完他就走了，我望着他的背影，心中非常感动，感觉天也不那么冷了。
我想：叔叔只是一位素不相识的陌生人，却会帮助我，多么令人感动呀！我希望自己的成长中，收获更多的感动，也希望把这种感动送给别人！
五年级的作文 篇5
当这件事发生的时候，我把它讲给女儿和同事听，以告诫自己。后来在日记中记到一半，搁置了下来。今天它依然如鲠在喉，搅得我心神不安。我把它再次反思，告诉大家，作为对自己的诫勉。
寒假开学报到那天，照旧要发新书。六年级了，书的种类很多，十三样。后勤的老师早已把书分好，一排排堆在校院里，五彩缤纷，像一条条长龙，早把孩子们的心给勾走了，个个急不可耐想早点拿到新书。
楼下老师捎信轮到我们班领书了，班里几个身强体壮活泼机灵的男生应声自告奋勇去搬书。由于班级多，人数多，后勤老师要求当场过数，搬走后再出问题人家概不负责。我们班的这几个精兵强将立下军令状，出了错自己不得书，出错多的自己拿压岁钱赔。我这个当老班的眼见群情激昂，自不好打消人家的积极性。心里暗自盘算正好利用这样的机会锻炼一下他们的实践能力，检验一下他们的责任心，也省的自己一样样查数的麻烦，何乐而不为呢？
老师一声令下，几个干将就一路欢歌直奔战场去了。我在教室边忙碌杂事边看他们陆续把书放进教室，然后再由训练有素的`组长们各自分发。教室里一片繁忙兴奋的景象。不到十分钟所有的书已经分发完毕。我正打算感叹六年级的孩子长大了自理能力强了，我这老班能放手了，突然一个组长上来说他们组少四本语文练习册。我想是哪个组拿重复了，一会儿就会发现送还的，所以就让他们等一会。可是在我的再三追问之下，并没有那该有的几本练习册。这可怎么办呢？人家后勤可是有言在先说好了规矩的，往哪儿找这四本练习册呢？
有敏锐的同学发现了老师的焦急，就主动告诉我，语文练习册是陈奕文负责的。我把目光转向那个大脸盘壮壮实实的农村转来的孩子的身上。他是个聪明的孩子，能说会道，有眼色，每次教室外边有风吹草动，他的反应总是第一名，接待个家长传个消息一点也不怵阵，挺讨人喜欢的。现在他挠着头一幅手足无措的样子。我问他怎么回事，他说不出所以然。旁边的学生就嚷嚷着让他赔。我也半开玩笑半认真的说让他回家跟妈妈商量该怎么赔。他有些沮丧地坐下了。
当事务忙完，该放学了。这四本书的问题还没有解决。我让陈奕文到其他五个班问有没有查错多余的，他一会儿回来说没有。我只好让他留下，先放了学。回到教室，我细细追问当时查数的情况，他一脸不好意思地对我说他当时发现多了四本还给后勤老师了。听到他的回答，我哭笑不得。陈奕文呀陈奕文，你咋不早说呢？让我们这一番折腾！早知道如此，到后勤要回来就是，岂用这般周折？
我用力拍了拍他厚实的肩，笑着让他快到后勤把书要回来。他一溜烟地跑了。我边改作业边等他回来说明情况，可等了好久，眼看半个小时过去还不见他的踪影。我不放心地向后勤走去，一路上推测着各种可能：没书了？老师不在？还是他的话有出入……我把事情向后勤老师一说，段老师就说有有有，保管薛老师有事出去了，明天早上来领书。我的心终于跌了底儿。
可是这陈奕文哪里去了？他不声不响回家了！这家伙心挺宽，看来这件事他没放在心上。不过这个家伙全然不顾自己的使命，不顾正在等他回话的老师。我心里那个滋味别提多不自在了。
第二天早上我一进教室就提醒陈奕文把书领了回来。少书风波终于算了结了。陈奕文照旧嬉笑如常，大大咧咧。
每次看到陈奕文，我总觉得要说些什么，可都没有说。这件事在我心里久久徘徊，时时浮上心头，这是为什么呢？现在想来，是因为事情虽小，中间却蕴含着许多值得我思考的东西。
首先在发现书少了的情况下，我不应该拿军令状说事把学生吓住。挺能说会道的一个聪明学生遇到这样的问题不能及时给老师说明情况，主要是老师的责问同学的起哄让陈奕文手足无措，大脑短路了。我应该把他叫过来独自先问问原由，而不是一下子当着大家的面，好像质问一样使人下不来台。我向陈奕文说声对不起，请他原谅。
其次要注重学生的动手能力的培养。查清楚92本书不是什么难事，而陈奕文居然查错了。可见学生的动手能力、细心程度不够。简单的点数竟把一个六年级学生考倒，实在不应该。不过暴露出来的问题也不是坏事，它给我们带来了警示，多让学生实践，能力才能提高。
最后，我想告诉自己的是不仅要教会学生学习，更应该教会学生做事。做事情有始有终、胆大心细、有交代有汇报、在学生具体的行动中强化学生承担责任的意识等等方方面面的教育，要在一件件微不足道的小事中得到落实。
小事不小，引人思考。
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