童话的作文

童话的作文实用(6篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的童话的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

童话的作文 篇1

　　一天，小羊急急忙忙地跑回家时，在一个拐弯处遇见了一只狼，便和他撞在一起了。狼很生气，便想吃了它，羊说：“如果你能吹牛吹得比我厉害，那我就心甘情愿地给你吃掉，如果相反，你就得放我走。”狼阴险地笑了一笑，心想：“不管赢不赢，我都会吃了你，哈哈！”狼说了老半天，结果都是在重复一句话而已。

　　狼终于停了，小羊开始说了：“在我年轻的时候，我是一只老羊，家里养了许多蚂蚁，有大的、小的、白的、黄的、花的，各色各样的.都有，可蚂蚁老是数不清，蚂蚁的脚却挺容易数的。有一天，我发现我那最心爱的那只蚂蚁不见了，我被吓死了，我马上骑着一只最强壮的蚂蚁出去找了；找到了海边，我发现我那只最心爱的蚂蚁在海上的一片土地上寻找食物，于是，我便叫它，他就快速地回到了我的身边，我们就回家了。在我们回家的路上，看见许多羊叔叔阿姨在田地上辛苦地在耕地，而且是在太阳的爆晒下耕地的，我便提议他们把月亮的影子摘下来，月亮的影子那么大。有只幼小的羊听后，飞快地把月亮的影子摘下来。顿时，所有的羊好像干嘛了一样，全部精神百倍，有的羊甚至跑步都跟火箭一样快了。

　　就在这时，狼已经听得头昏眼花了，羊趁这个时候把狼砸晕了，羊便马上跑了。

童话的作文 篇2

　　鞋店的展示柜上，一层层都摆满了款式各异的鞋子。一双亮色的高跟鞋和一双平底鞋恰好被分到了一起。

　　鞋店里人来人往，这些鞋子每天都要接受不同顾客的目光。得到顾客青睐的那些，还会获得抚摸和试穿的待遇，最讨喜的那双还会被顾客打包带走，从此便能与脚为伴看世界了。

　　亮色的高跟鞋是最近被摆上柜的。它昂首挺胸的立在自己的地盘上，对身边那低矮的平底鞋报以轻蔑的态度。它素来看不上那些造型平平的家伙。

　　“你这样矮平，也配和我站在一起？”它终无忍不住嘲笑那邻居。

　　平底鞋静静站着，没有理会它。高跟鞋更不乐意了：“哼，等我被顾客选走，就可以远离这有些闷气的地方，远离这讨厌的邻居了。”

　　每有顾客走过它们身边，总会有人对高跟鞋欣赏一番，“嗯嗯，这鞋子真是漂亮，这色泽，这款式，不错，不错……”高跟鞋听到这赞美，心里乐开了花。可是赞美声虽然很多，它却一直没被选走，高跟鞋有些心急了。它想，就凭我这靓丽的外形，绝对比那低矮的家伙更受欢迎。

　　一天，店里走进几个年轻的姑娘，高跟鞋一下子就打起了精神，摆出最妖媚的姿态。果然有人停在了它的面前，那个姑娘弯下腰轻轻的抚摸着它，并对其他几个人说：“你们看，多漂亮的鞋子，我好喜欢啊。”高跟鞋美滋滋的想这下就要被选走了。

　　正当它开始做美梦，想象着自己被人穿在脚上转世界的.时候。被那几个姑娘叽叽喳喳的说话声给拉回了现实。“漂亮是不错，可是，咱们怎么穿它出去玩啊！”“就是，就是，明天去爬山，穿它就累死人啦！”“我看它旁边那双平底鞋就不错，你穿上试试吧！”

　　那姑娘便取了旁边那双平底鞋穿在脚上，来回又了两圈，对她的伙伴们说道：“真舒服，真轻巧！”

　　很快，店里的服务员便把装好的平底鞋交到了姑娘的手上，被买走了。

　　高跟鞋一下子就像泄了气的皮球，再也不敢小看那些低矮的家伙了。

　　有句老话说：“事物凡存在，就自有存在的道理。”所以，不要因为觉得比别人优秀就对人抱以轻蔑的态度。也许，下一秒，你就会看到那些不起眼的人，竟然也闪出了光。

童话的作文 篇3

　　学校一年一度的动物比赛将要开始了。学校里的各种动物都参加了比赛：小猴、小兔……小猴自大地说：“每个项目的`比赛我都能拿到冠军。”

　　明天就是比赛，大家都在认真练习，可小猴却躲在家里睡觉。

　　到了比赛，小猴什么都不会。比赛分成了三项，第一项是写作文比赛。小兔认真地写着作文，小猴却东张西望地，一点也不会写。不一会儿时间到了，小猴一个字也没写，第一轮是小兔赢了。

　　到了第二项，是音乐比赛。小喜鹊吹得可好听了，观众们鼓着热烈的掌声。这时，小猴拿起喇叭一吹，却都是噪音，真难听。很显然，第二项是喜鹊赢了。

　　到了第三项，是跑步。小鹿跑得真快，小侯在后面紧追不舍。它们跑了两圈，小猴越来越慢，小鹿越来越快。最后，第三项小鹿赢了。

　　后来它们发奖牌时，小猴说：“我真后悔，应该要好好训练的。”小猴就这样两手空空地回家了。

　　这个故事告诉我们：不要骄傲自大，做每件事情都应该好好练习，认真对待，不能三心二意。

童话的作文 篇4

　　内容摘要： 童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话具有幻想性、夸张性、社会性。儿童心理发展的特点。童话故事对孩子发展的影响 关键词：童话故事 幻想性 夸张性 社会性

　　童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系，神话和传说都曾是孕育童话的摇篮，很多民间童话都是从古老的神话传说基础上演变而来得。所以说童话中角色大都是神魔妖怪.动植物及公主王子们等等，充满了幻想，这就使童话蒙上了一层神秘的面纱。而当孩子们来到这个世界上，来到这个有花草树木.鸟兽虫鱼的世界时，这个充满生机.充满希望的世界会令他们惊喜，会令他们留恋往返，他们和一切生命体一样总是在寻找自己的同伴.同类，于是，在孩子的心灵深处小小的动物植物或石头都可以和他们交朋友，好像他们会相互交谈相互动作像自己一样。所以有句话特别贴切——幻想是幼儿的天性，他们具有与生俱来得灵性。恰恰童话最基本的特征就是丰富多彩的幻想，广义的讲，幻想是童话的灵魂。童话中的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里有一种自由的无畏的力量存在着和行动着幻想着更美好的生活。因此，童话倍受孩子们青睐。

　　童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。

　　首先，童话具有幻想性。幻想是童话的基本特点，是童话的核心，也是童话反映生活的特殊艺术手段。幻想是对生活的.象征反映，幼儿童话是一门幻想艺术，它借助幻想这种独特的方式来反映生活。也就是说，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但这些形象揭示了一定的现实意义，具有一定的象征性。童话主要描绘虚拟的事物和憧憬，出现于其中的人物，是假想的形象，所讲的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都是根植于现实，是生活的一种折射。童

　　话创作一般运用夸张和拟人化手段，并遵循一定的事理逻辑去展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。

　　其次，童话具有夸张性。童话的创作一般运用拟人化和夸张的手段，遵循一点的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约的虚幻境界。虽然文学作品都有不同程度的夸张，但童话的夸张而深刻。夸张使童话中的人和物变得异乎寻常。

　　第三，童话具有社会性

　　虽然童话中事物千奇百怪、情节离奇，但童话中的人、物、花草树木、鸟兽虫鱼都是幼儿所熟悉的，都可以在现实中找到它们的原型。童话把现实和想象巧妙的结合在一起，给幼儿呈现一个色彩斑斓的世界。

　　处于幼儿阶段之前的婴儿阶段(0-3岁)的个体来说，他们是以感知运动的方式认识周围的客观环境，由于语言的发展水平的限制和直觉行动思维的特点，婴儿对外界的认识主要是依靠感知和行动进行的。即他们的思维还没有内化，不能在头脑内部进行，受当前直接感知和直接操作物体的影响，不能在头脑中形成表象。这也决定了婴儿时期的个体还不能完全通过以语言叙述和图画象征的童话作为认识外界的方式和途径。因此，婴儿的认识范围是十分狭窄的。到了幼儿时期，在他们反复接触外界事物的基础上，在头脑中积累了大量关于事物的形象，认识过程开始内化为表象的加工形式，对事物的抽象和概括能力也有了一定的发展。我们把这一时期个体的思维称之为具体形象思维，其特点是儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象，即凭借具体形象的联想来进行的。这一时期儿童的思维借助于表象而超越了眼前的局限，从而扩大了主体对环境适应的时间和空间范畴。当心理映象产生时，可以把它与内部每次出现的图画相比较，这就大大地加深了对事物的认识，同时对事物的认识也具有了概括的特点。又由于思维和语言的发展，他们对周围事物有强烈的兴趣，渴望了解、参与成人的社会活动。但是幼儿年龄小，受知识、经验、能力等的限制，不能真正同成人一样参加社会活动。这样，幼儿的主观愿望与客观实际之间便发生了矛盾。儿童心理学的研究表明，解决这一矛盾的主要途径是游戏。因为只有在游戏活动中，才可以用虚构的操作去代替实际的操作，用假象的物品代替现实的物品，而且内容不变。在一定意义上，童话也具有游戏的特点，在童话欣赏中，幼儿能在假想的情境里自由地幻想着自己向往的各种活动，不受真实生活中许多条件的限制，从而使其主观愿望与实际行动统一起来，是解决幼儿心理矛盾的途径之一。

　　童话故事对孩子发展的影响

　　童话所独有的夸张、拟人等特性，有助于孩子学习各种知识。

　　心理学家皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中2—7岁的儿童正处于前运算阶段。在这一阶段，儿童思维出现片面性和我向思维。尽管他们已经能够运用符号表征事物，但只能用它从事简单的思考活动，还不能进行逻辑的推理活动。童话本身内容简单，而且具有夸张、拟人等特性，能够吸引儿童的注意力，不需要儿童进行很多的逻辑活动，正好适合这一时期儿童的思维特性。儿童的许多知识是从童话中获得的,例如他们从童话中认识自然界的特点，知道了森林中的各种动物以及他们的生活习性，知道了植物怎么样发芽，开花、结果，知道了季节的交替和风云的变化，知道了许多民族的历史和风俗习惯。

　　童话能帮助孩子形成高尚的道德感

　　童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响，尤其是对不良品德若不注意，长大了就会越陷越深，而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神，如善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等。这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人，集中体现了劳动人民的传统美德，能陶冶、启发、引导、鼓舞孩子摆脱不良品德的有害影响，朝着健康的道德人格发展。

　　童话有利于孩子积极情感的发展、消极情感的疏导

　　童年时期是情感培养的最佳时期，童话在儿童情感培养过程中具有优势。但在这一时期的儿童情感并非都是积极向上的。在现实生活中，儿童由于年龄、心理等因素，使他们的愿望、想法得不到实现，产生痛苦、抑郁、焦虑等情绪。这样的情绪一旦得不到宣泄，将会对儿童的身心健康产生不良的影响，严重的甚至会导致生理、心理疾病。儿童的消极情绪可以通过童话的形式宣泄出去，生动曲折的情节、逼真的人物角色等都让儿童陶醉其中，产生愉悦感。儿童情感愉悦了，内心得到了满足，从而产生积极的情绪而使自己神采飞扬、心情开朗。

　　童话作为一种教育工具，在儿童的发展中是重要的。它为孩子树立了做人从事的榜样，交给孩子各种行为规范，使幼儿富有个性的发展，让童话故事发挥积极的作用，引导孩子健康快乐的成长。

童话的作文 篇5

　　从前，有只小猴非常骄傲，做什么事情总要先提前炫耀，还非常爱听好话！

　　有一天，小猴去皇宫参加宴会，看见人人都戴着手套自己也想买买一双，跟森林里的伙伴们炫耀一下。

　　到了手套商店，一打开门，展现在眼前的就是一排排颜色各异、式样繁多的手套。小猴看得眼睛都发亮了，看到这一双想买；看到那一双也想买，他犹豫了好久终于选中了一双上面有小猴图案的的手套，买好了他立刻戴上了。“哈！太漂亮了，太舒服了！这下回去可以好好的'炫耀一番了！”小猴心里想。

　　小猴像京剧里的净角出场一样回到森林里，大大咧咧地跳上一块大石头，一直爱拍马屁的乌鸦，看见小猴手上的手套，就用他那难听的声音叫道：“啊！啊！小猴，你戴上手套后显得更精神了，还显得你更活泼了！”这话被小马听见了他不以为然地说：“我们懂我不适合戴手套，手套是人类戴的。”乌鸦反驳道：“哪里，小猴戴上好看多了！”小马不跟他们闹了，转身就走了。小猴笑了，直夸乌鸦说得好！

　　就这样，这双手套成了小猴的宝贝，他吃饭戴着；上厕所戴着；睡觉戴着，爬树当然也舍不得摘了。一天，小猴戴着这双去爬树摘果子吃，可带着手套手滑，抓不牢树枝一不小心掉了下去昏迷了，被送进了医院。小猴醒来了，后悔不已，他终于明白了小马说的是正确的，生搬硬套的东西会惹大麻烦。

童话的作文 篇6

　　我家有一只小巧玲珑的小乌龟，非常可爱，它是我在青岛夏令营是买的，我特别喜欢它。

　　它前后有四条腿，每个爪子上有五个指头像人的.手指一样。它那双小眼睛黑乎乎的，像两颗黑米粒，眼珠子发着明亮的光，像是时刻找着什么东西。它没有鼻梁，而只有鼻尖，鼻子很小很小，如果你不仔细看，你可能以为乌龟没有鼻子。它的头部有红黄绿相间的波纹；它的外壳是深绿色的，外壳的功能可大了，可以用来保护自己的身体，当它感到不安全或睡觉时，它就把头缩进壳里去了。

　　小乌龟很少吃东西，而且只吃肉。它吃食的时候总的是将头抬起来，然后把食吞下去。它很胆小，每当我给它喂食时，它就把头缩进壳里，像是跟我捉迷藏。

　　我很喜欢这只小乌龟，我愿它能早点长大。