四年级的作文优秀【5篇】
无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的四年级的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级的作文 篇1
新一期《未来作家报》发下来了，我最爱看老师们写的文章。我快速地浏览，很快找到了“红色康乃馨”栏目，便迫不及待地看了起来。其中《给我一个鼓励的“优”》这一篇触动了我心灵的琴弦。
文章讲的是：快放学了，同学们在订正作业，阿南也去订正。他是个聪明悟性很高的孩子，老师在他的作业本上打了个“B”，表示已经订正完毕了，可阿南迟迟不肯离去。他说：“老师能不能给我一个鼓励的“优”，我已经很久没得“优”了。”老师意识到是自己的严厉一次次地打击着他的.自信心。于是答应了，在他的本子上坚定又沉重地打了一个大大的“优”，阿南欢蹦乱跳地走向座位，而老师陷入了沉思……因为按照规定只有第一次完成作业全对，书写工正，有自己想法的人才能得“优”，可班上能有几个这样的孩子呢？那些态度好能力有限的同学只能得一个“B”，因此他们的自信在一天天减少，热情也在一天天消失。于是，老师在全班做了一个新规定：只要作业干净整洁，在别人帮助下能订正好错题，就能得到光荣的“优”。大部分孩子都信心满满，露出了灿烂的笑容。
读着文章，我感受到了文中那位老师的严厉和孩子们的努力，“优”对大多数同学来说是遥不可及的梦想。我不禁联想到自己的老师，她对我们也十分严厉，作业本上字迹稍不端正就休想得到优。我又傻傻地看着教室墙上的“哈哈镜”，那是开学初布置的，老师规定表现好的能得到笑脸，反之就是哭脸。在班上我的成绩也算不错，然而我的名字栏中也有几个刺眼的哭脸，那是因为有几次我态度不好作业出了不该出的错。想到这里，我翻然醒悟：最好的不一定要百分百的正确，只要认认真真做，端正态度，尽了自己最大努力了才是最好的，那也是老师心目中最完美最漂亮的“优”。
四年级的作文 篇2
周五，又是一场人心的拍卖会。
一阵上课铃声过后，们坐得端端正正，个个挺直了腰脊，等待五老的到来，似乎是想给王老一个惊喜，在原有的积分上再加上两分，好拍卖一些价高的玩意儿。王老来了，洋溢在她脸上的还是那动人的，个子还是像我一样高，只是双手中多了个课桌般大小的箱子，那应该就是那些玩意吧。王老走上讲台，打开箱子，从中取出了京剧书签、铅笔盒、铜勺、摇头娃娃……“景匀，”王老突然唤了我下，“这次拍卖会你来主持。”我一时受宠若惊，愣了下，又暗自窃喜。我看到众人的`目光齐刷刷地投向了我，心里虽是再三推辞，但一看到王老对我满怀的眼光，站起身，脚步轻盈地飞上讲台。上了讲台，近距离看那些小玩意儿更是精致了。京剧书签是个铁的，是个脸谱图案，有这么个与众不同的书签，该有多么自豪啊！摇头娃娃乍一看与其它娃娃并无什么不同，可当你拿起时，你会发现它的脖子是个弹簧，一动，头就上下左右摆动着，模样甚是，是个不错的摆设品。一堆铜勺吸引了我的目光，这也是个摆设品，是摆设品中的精品，勺面上刻着一株植物，勺杆也雕着花纹，顶上还镶着一颗钻石……
“开始吧！”王老边对我说边指着拍卖物，“这是200、200、300、500……”“500！”我为这个铁皮娃娃的身价如此之高表示怀疑，细细一看，也值，或是王老对它有些感情，或是做工比较精细。“小铅笔盒，起价200！”我举着铅笔盒说。有人举手了，“二百五！”哇！----同学们惊叹不已，懿晨一下子亏了五十不说，还挑了个傻数，笑声充满了整个教室。“继续！”“二百五十一！”呵，这人也真是，是王天诺，可这二百五十一怎能压得倒一些大富呢？“二百五十二！”“二百五十三”……“三百！”林攀一声大喝。“三百一！”原来是颜。“三百二！”那奶声奶气的声音又出现了。“三百三！”原以为只剩下二富比较，不料半路杀出个程咬金----庄斐然，“三百五！”有了这个前例，几个想袖手旁观的大富又激情了起来，“三百七！”“三百九！”“四百！”到了四百，一些假富纷纷坐下，剩下的还是林和颜，看来他俩才是真富啊！我有八百多分，可我并不想拍这个铅笔盒，我想拍一个能给妈妈用的卡包。“四百五十五！”林不愧是大富翁，抛出了全部家当孤注一掷，可这四百五十五也不是颜七百多分的对手。整个班级躁动不安，似乎就在等我叫出那个名字----颜展鹏，“四百五十六！”这颜也算是费尽心机老奸巨滑，连一分积分也不浪费，“还有更高的吗？”回答我的是一处鸦雀无声，似乎没有人愿意花比四百五十六还高的分数习一个铅笔盒。“四百五十六一次，两次，三次，成交！”我看见颜的脸上露出了自豪的微笑，的微笑。
我真想举起棒槌，大喊一声：，积攒积分，尽情拍卖！
四年级的作文 篇3
我的小舅妈长得非常漂亮：明亮的眼睛、高高的鼻梁、乌黑的头发，一笑起来就笑眯眯的。 小舅妈很疼爱我。她在深圳上班，离芜湖非常远。有一次，她给我买了很多零食寄到我家来。物品迫不及待地打开箱子。哇!里面有海苔、棉花糖、巧克力等等，总之，都是我爱吃的`。
就别说吃了，看着我都忍不住要流出口水来了。 我特别感激小舅妈，大老远给我寄这么多好吃的。我尝了尝，甭提多好吃了，有很多都是外国进口的。我妈妈让我通过手机微信谢谢小舅妈。
我大口吃着海苔，吃完还不忘记舔一舔舌头，"小舅妈，谢谢你，你给我买的东西太好吃了!""不用客气，喜欢吃就好。""小舅妈，你为什么要给我寄那么多好吃的呀!"我不解地问。"养得胖胖的，我才好下手啊!""啊?小舅妈，你要吃我呀!""嘻嘻，不是啦!""哈哈!" 其实，我和小舅妈见面并不多，可是她却知道我喜欢吃什么，原来我们身边的亲人都在悄悄地关心着我，爱着我。
四年级的作文 篇4
今天上课讲一道题，题目是有关路程方面的。
学生还没有正式接触路程、时间和速度之间的关系，但我简单的给学生介绍了一些，如果给学生读题，然后让学生做，学生能很快的做出来，但如果加上了这样一句话，已知两地间的路程和时间，求速度，学生反而不会做了，本来是想将问题简单化，让学生有个做题的思路，但概念性的东西一加上，加大了学生思考的难度，学生现在还处在三年级，思维的方式正处于从具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡的阶段，他们可以用已有的知识经验解决这道题目，要想求每小时行驶多少米，那么行驶了几小时，就平均分成几份，用这样的思路去思考问题，能非常快的得出结论。如果上升到理论知识，用路程、速度和时间表示，就变成了抽象思维，行驶了多少米转换成路程，用了几小时转换成时间，路程÷时间=速度，这样的思维方式只能适用于四五年级的学生，而且四五年级的学生更愿意用这种方法。所以在教学的过程中，要重视学生的心里发展的顺序性，这种顺序性表现为一定的年龄阶段性。上课时应当根据现有学生发展的年龄特点的知识来为他们准备学习环境，组织与儿童年龄相适宜的学习材料。
在讲解第三问的时候，会乘坐哪种船？标准答案应该是：如果乘坐第一种船，是因为这种船的票价便宜，节省钱；如果乘坐第二种船，是因为这种船的速度快，节省时间。但当这个问题出现的时候，两个班的学生都不约而同的说对乘坐第一种船有相同的看法：如果乘坐第一种船，是因为船走的慢，可以欣赏船两边的风景，如果船走太快了，来不及仔细欣赏。看来学生做题的`时候，不是只看主观的题目，还加进去了个人的情感，我不禁为学生的回答而喝彩！就像有个语文老师问：雪化了以后是什么？一位学生回答：雪化了以后是春天。我们能说孩子回答的不对吗？新课标要求，不仅要传授给学生知识与技能，过程与方法，还要有情感态度和价值观。
现在对教师的隐喻已经从传统意义下的要给学生一杯水，你就要有一桶水，上升为长流水，教师的知识和能力要不断的更新，我也要不断学习，做一名终身学习的教育者。
四年级的作文 篇5
美丽的夜晚在悦耳的歌声里已经显都不重要了，劳累一天的孩子无忧无虑的躺在草丛中，哼着嘴里的小调，慢慢的闭上了眼睛，回忆着今天的事情
这孩子名叫杨林，是乡村的'孩子，杨林是个勤劳，聪明的孩子。天还乌黑黑的他早早的起了床，喂了老母猪，希望它可以生下小猪，家里的贫穷不能不使他背上这个沉重的包袱，爸爸死得早，妈妈的精神也不好。他来到了田地，看见了杂草，一颗一颗的拔，就算被荆条刮破了手，也不会懂得了放弃。因为，为了家庭，他早已不懂得痛苦了，只懂得坚持。忙了一上午，终于干完了。拿手帕擦干了泪，缓缓地走回了家。累得倒在了地上，过了一会，才慢慢的爬了起来。猛地一想，母亲还没吃药呢，拿了药，急匆匆的跑回了母亲的房间，说‘‘妈妈，吃药吧。’’母亲拿过了药。吃了，这是，杨林的心顿时放松了下来。到了中午，拿了几个馒头热了热，把在山上挖的野菜拿来炒，把热腾腾的饭给了母亲。自己拿了个冷馒头跑了出去，该放牛了，下午都沉在乐趣里。这就一切的生活。
皎洁的明月伴随着杨林甜甜的进入了梦乡。
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