陶行知教育名言

陶行知教育名言大全

　　人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，小编收集了陶行知教育名言大全，欢迎阅读。
 

　　1. 教育是立国之本

　　2.行是知之始，知是行之成。

　　3.人生办一件大事来，做一件大事去。

　　4.千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

　　5.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　6.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　7.农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

　　8.所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　9.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

　　10.乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　11.活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　12.想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　13.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　14.要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　15.破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

　　16.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知

　　17.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知

　　18.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

　　19.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

　　20.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　21.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——陶行知

　　22.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

　　23.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知

　　24.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　25.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知

　　26.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

　　27.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

　　28.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

　　29.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

　　30.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　31.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　32.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　33.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

　　34.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

　　35.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　36.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　37.在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想;二、解放他的双手，使他能干;三、解放他的眼睛，使他能看;四、解放他的嘴，使他能谈;五、解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问;六、解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

　　38.处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

　　39.捧着一颗心来，不带半根草去。

　　40.行是知之始，知是行之成。

　　41.教育是立国之本。

　　42.人生办一件大事来，做一件大事去。

　　43.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

　　44.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

　　45.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　46.做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。

　　47.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　48.象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

　　49.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

　　50.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　51.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知