我心中的小学数学课堂作文怎么写

我心中的小学数学课堂作文怎么写

　　在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的我心中的小学数学课堂作文怎么写，欢迎大家分享。

　　课程改革,如春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波.课堂在发生着深刻的变化,多了动感、生气与活力,时常有孩子们自己的真知灼见,让人欣喜不已.我觉得数学课堂教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习.结合本人实践,浅谈几点体会：

　　一、创设情境,激发兴趣

　　针对教学内容,结合学生的生活实际,将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识,通过身边熟知的、喜闻乐见的情境,以动促静,引发学生学习的动机与欲望,从创设的情境活动中轻松学到知识.

　　如：我在教学“找位置”时,我让每个学生说出自己在教室里的位置,老师在教室里的位置,自己家的门牌号是多少?并说说它所表示的意思.再让学生运用所学知识解决如何去电影院中找座位,使学生学有所用,丰富和发展所学知识.在教学“比高矮”时,我开始便问学生：“谁想和老师比比高矮?”创设了一个老师与学生比比高矮的教学情景.然后让学生讨论如何比高矮,并自由发表自己的意见,再引导学生观察老师和同学是怎样比的?如果老师坐着,同学站着,你会又什么答案呢?让学生掌握比较的方法,再让他们互相进行高矮比较,这样使教学内容更具有问题性,趣味性,开放性,差异性和实践性.

　　二、发现问题,提出问题

　　在数学的教学中,我们要培养学生提出问题的能力.数学问题可以在数学情境中直接提出,也可以让学生围绕教师创设的情境提出情境问题.问题的产生可以给我们的教学起到导航的作用,我们有时可以根据学生提出的问题,确定本节课需要解决的知识重点.例如,在教学一年级“两位数减一位数（不退位）”时,课本出示三个小朋友在比谁的卡片多的情境,通过情境图观察,让学生提出一些数学问题,众多的问题中有好几个是我们以后几节课所要解决的既然已经将问题抛出,那我就应势力导,问学生：“这些问题你能解决几个?试一试.”学生根据各自的水平自主发挥.通过不同层次学生的练习反馈,引出这节课教学中所要解决的难点,从而更出色地完成本堂课的教学目标.这样一来,学生自主探究的动机和欲望便产生出来,同时,也让学生真正感受到学习数学是有用的

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