- 相关推荐
我家乡的河400字作文
在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的我家乡的河400字作文，希望能够帮助到大家。
我家乡的河400字作文1
空间观念作为小学数学学习的重要内容在数学课程标准中被明确地提出，足以说明在数学教学活动中，让学生建立空间观念，是新课程理念下数学教学活动中的一项重要内容，也是学生应具备的一种基本数学素质。而练习作为一种突出学生实践知识能力运用的教学手段，在当前的小学数学教学中有着重要的作用，尤其是将知识点的传授与学生的练习检测联系在一起，形成学生知识融会贯通的掌握，对于教师的教及学生的学都有重要的意义。
但是做练习时，更多的学生都是凭着对知识的零散记忆进行解决问题，而我试图想传达给他们的是知识之间的联系和解决问题的思想和策略。之所以想上这么一节练习课，是受到刘延革老师的启发。一次外出听课，按计划刘延革老师要给我们上一堂《长方体和正方体的练习课》，但由于和原班老师没有沟通好，孩子们都没学过《长方体和正方体的认识》，因此刘老师当场换了另外一节课上。不过事后，她又大致跟我们讲了一下她的这节《长方体和正方体的练习课》。听完之后，我茅塞顿开，想着有机会我也要尝试上一节这么有意思的练习课。
上这堂课之前，我考虑到两点：一是如何让学生上好练习课，使学生在练习中乐此不疲，提高复习效果，最重要是要还学生学习的主体地位，调动学生的学习兴趣，促进学生主动参与。二是练习课要以提升学生的数学素养为目标，深入挖掘和新知识所蕴含的数学思想方法，突出平时教学的重点、难点和关键点，关注学生平时经常出现的错误和体现典型结构特征及解题思路的数学问题，并适度注意知识呈现方式的多样化，促使学生在自主整理和综合应用的过程中，对所学的知识进行精制加工，进一步完善认知结构，发展数学思维能力和解决问题的能力。
正好，这学期教的是北师大版第四版五年级下册的内容。学生已经在第一学段直观地认识了长方体、正方体，并已经学习了长方体、正方体等平面图形以及它们周长和面积的计算。本册又学习了长方体、正方体的特征、表面积、体积、容积，也懂得体积、容积单位，实际意义及换算。在这些基础上，我设计了这节《长方体与正方体的练习课》。
课前，我引导学生对本学期所学的第二单元、第四单元的知识进行简单的复习。然后直接谈话导入，揭示课题，让学生有目的性地进入课堂。
课伊始，在上出示一个正方体，只提供 “棱长总和是72分米”这个数学信息，让学生根据所学知识，找出隐藏条件，自主发现问题、提出问题，并解决问题，从而培养他们的审题能力及解题能力。
在比较棱长6分米的正方体的表面积和体积时，通过观察两个算式的相同点，发现都是用“6×6×6”计算的。本来设了陷阱，提问学生“是不是说明正方体的表面积和体积的计算方法一样？”一开始有几个学生愣愣的，点头说是。这时，我笑而不语。接着，有几个孩子意识到被误导了，马上反驳。看到他们着急的样子，我有些想笑。然后不紧不慢地，我仍不表态。“怎么不一样了？”基础扎实的孩子，各个举着小手，都想发表自己的看法。突然想到徐长青老师的一句话“慢举30秒，你的回答更精彩。”于是，我挑了个平时话都讲不利索的孩子，表扬那些懂得尊重别人的孩子，然后全班都安静下来，静静地聆听那个学生的发言。不出所料，那孩子支支吾吾半天，也没说出个所以然来。我知道其他孩子心里有些着急，但我还是做出一副认真倾听的样子，他们便不再抢着要插话了。我想，我们的课堂不是需要快，教学并不是肤浅的知识抢答赛，而是需要进行深度的思维和深刻的思考。待他们都冷静下来，我才请了第二个学生进行补充发言。学生对表面积和体积的公式记得很清楚，但又解释不清真正的差别在哪里。这时，我引导孩子们分析每一个6的含义，学生才真正恍然大悟。接着，我抛出第二个陷阱，“这两个算式的结果都是216，是不是说明这个正方体的表面积和体积正好相等呢？”有了刚才的经验，孩子们不再那么着急说出答案，而是认真思考了一下，并组织好语言，才举手。这次他们的回答很到位，知道两个答案只是数据一样，表示的意义不同。孩子们自己在观察、比较的过程中，表面积和体积的意义有了更进一步的理解。
当把正方体底面积不变，高变长及长方体宽不变，长、高都变长时，通过演示，学生在想象、讨论、交流的过程中，进一步明确形成正方体的必要条件，发展空间观念。通过变式练习，引导学生观察长方体的特征，从而选择合适的方法解决问题。不仅复习了长方体表面积的计算方法，还让学生体验算法的多样化，进一步提高审题能力。同时，教会学生多角度思考问题，让他们体会到对待相同问题，可以变换角度去思考，可能会找到多种不同的解决问题的办法，从而提高他们的解题能力。
将长方体与生活中的柜子联系在一起，通过想象、比划、思考、讨论、交流，发展空间观念，并体会到公式在生活中的'运用要根据实际需要而灵活变通。在给组合柜刷漆这个环节中，虽然孩子们的刷法五花八门，每一种刷法都源自他们对生活的观察与思考。经过讨论，结合实际，孩子们一致决定只有底面和背面不刷，其他面都要刷。在计算面积时，引导学生将有联系的面放在一起去考虑，不仅提高他们的审题能力，还使解决问题的过程变得更简单。
拓展训练中，长12分米、宽6分米、高20分米的柜子能装下多少个长8分米、宽6分米、高2.5分米的小抽屉？这道题对学生有较大的挑战性，但一部分学生很快意识到这是跟大柜子的容积、小柜子的体积有关，较好地启发了其他同学。数据上的精心选取，让大部分同学很快得出了结论：可以装进10个。我半信半疑：是吗？有没有不同的想法？接着，我看到一些学生低下头思考着。这时，刚才那个表达不利索的孩子打开了局面，他说：好像只能放进8个。接着，他解释要如何放抽屉，结合事先准备好的，我边演示着……好像受到启发一样，马上就有别的孩子举手说，老师，我还有别的方法。刚才横着放，他打算竖着放，这样就能放9个了。可不管怎么放，都没办法放进去10个，跟大家原来预想的不一样。通过的演示，他们忽然顿悟了！“哦，我知道了。原来如此……”因为受实物形状的影响，在放柜子时，会有空间的浪费，计算时充分利用了大柜子的空间，而实际装东西时会有空间的浪费。知道这些后，学生欣喜不已。这个环节中，学生经历了思考、想象、讨论、交流的过程，发展空间观念，并体验不同角度思考问题有不同的解决方案，也理解实际放东西的时候，会有浪费空间的现象存在。
回顾课堂，畅谈收获，更重要的是让学生在整理知识的过程中总结经验。让他们懂得在解决问题时，不能光靠公式去解决；同时，让他们体会到在解决问题时，应变换角度去思考，努力地去找到不同的解决问题的办法，从而选出最合适的解决方法。
我家乡的河400字作文2
什么是新授课、练习课、复习课？只有理清这些概念才能有效上好每节课，并能收到事半功倍的效果。新授课着重传授新知识，培养学生运用不同的方法渠道理解新知识、掌握新知识。练习课着重巩固新知识，逐步提高知识点的层次，最后培养学生独立思考和解决问题的能力。复习课着重梳理知识点，帮助学生理清知识点之间的相同点与不同点，能灵活运用知识点之间的关系解决一些问题。
加法和减法的练习是属于练习课，因此我在备课时，设计了三个阶段的练习。第一阶段是基础题的'练习，目的是巩固所学知识。通过多种题型让学生熟练掌握计算方法，进一步理解各部分的数量关系，懂得做加法算式时关键抓住两个部分数，做减法算式时关键抓住原来的总数。
基础题到提高题之间要有一个坡度，起到承上启下的作用，有利于学生对提高题的理解和掌握。所以，加法基础训练后，我设计了按颜色分、按大小分两道题。让学生明白按颜色分可以列出两道不同的加法算式，按大小分也可以列出两道不同的加法算式。减法基础训练后我又出示按颜色分要求学生列出两道不同的减法算式。为第二阶段的练习做好了铺垫。
第二阶段是提高练习，目的是培养学生观察、思维能力，让学生懂得一道题可以从多角度思考问题。当白天鹅、黑天鹅、大天鹅、小天鹅同时出现时，学生的思维相当活跃，列出很多加法算式和减法算式。即巩固了基础知识又提高了学生综合解题能力。
数学从生活中来再回到生活中去，能力是否提高要回到实践中去检验，也就有了第三阶段的练习。
第三阶段是拓展练习。用学生身边的素材、生活的素材编写加法算式和减法算式。学生根据学到的知识用男生、女生编写加法算式和减法算式，思维更活跃的学生用教室里的电扇作素材编写加法和减法算式……
总之，每一节课总有满意和欠缺的地方。这节课的不足学生没有用完整的数学语言叙说应用题的三句话，有待今后加强训练。
我想谈一谈教学中的两个困惑与大家共同探讨
困惑之一：
练习课是巩固、提高、拓展新知识，还是补新授课后的漏洞？如果新授课的漏洞很多人们不仅要问你上新授课时在干什么？
练习提高，是逐步提高还是拔高的越高越好？拔得很高就是练习课所需要的吗？
困惑之二：
一节课35分钟，学生的接受能力参差不齐。对那些思维慢、语言表达能力不强的学生，请他们讲解题思路需要3—5分钟还不一定能讲清楚。这样的学生列错算式有必要让他们反复讲解题思路吗？
我家乡的河400字作文3
在一堂耐力素质课上，一些体能较好的学生显得很积极，跃跃欲试；但是一些体能较差的学生则表现十分消极。有些同学还低语着：“反正我是不及格了，再练也没有用了”甚至有些学生还嚷起来“老师可不可以少跑几圈啊”……，时间不长就嘈杂起来。但为了自己的威信，更为了课时内容的实施，我要求学生按照我提出的目标，开始跑圈……结果是可想而知的。绝大部分同学没有达到本堂课的既定目标，有几位同学竟然中途走了起来，更有甚者干脆停下来不跑了。面对这种尴尬的局面，我没有过分责备同学。而是分析导致这种现象产生的原因，并在下一个班的'教学中改变了教学的方法，取得了较好的教学效果。
同样的教材，设计和采用各不相同的教学过程和方法，自然产生绝不相同的教学效果，这其中隐含着许多值得我深深思考的问题：
（一）主动接近学生，了解学生的需要。这个阶段学生的身心发展正处于最敏感、最活跃的时期。他们对学习成功的渴望强烈程度，直接导致了他们对教师新颖教学方式的期盼。而教师则应在拟订自己的教学计划之前，主动充分地了解学生对体育学习各方面的需求，以及未来社会对他们地需求。真所谓备课要备教材，更需要备同学，其道理就在于此。
（二）精心设计教学过程，积极创设主动探究学习的氛围。新颖灵活、富有创意的师生互动形式，可以最大限度地调动起学生参与活动地热情。耐力素质训练是比较传统的教学内容，也很枯燥乏味。老教材新教法，教师要善于挖掘教材本身所蕴含的，可以引发学生创新思维，引导学生主动学习的关键内容。积极创设学生自觉参与的活动氛围。在这个整个教学活动设计和实施的过程中，教师也应注重开发学生体育学习的潜力，尤其要培养学生探究体育学习方法的能力，指导学生创新思维，创新设计并自主开展学习活动。
（三）注重活动过程的综合性评价，有效维持创新思维和探索体育问题的能力，为实现终身体育目标服务。体育与健身学科对学生能力的评价应在充分考虑其个性差异的同时更应突出对学生活动过程中诸如参与热情、活动态度、能力表现等各方面的综合性评价。就本课时教学内容而言，应注重对学生创编能力和自锻能力等显性要素层次不一的肯定性评价，这对有效维持不同能力层次学生的创新思维兴趣，促使其养成主动探索体育问题的习惯，为实现终身体育目标奠基。
我家乡的河400字作文4
学习了“两位数加两位数（笔算）”，布置几道题写在作业本上，收齐课堂作业，我本来以为错误最多的地方应该是“个位相加满十，向十位进1，结果十位忘了加1”，因为这是“进位加”笔算的难点，但没想到学生出错的地方五花八门，我预料中的错误却很少出现，错误主要表现在以下几个方面：
1、用竖式计算完毕，但得数忘记写在横式后面了。
2、做作业前，已经强调一个数字写一行了，但没想到作业中很多同学仍然写得很挤。
3 、“+”没有与第二个加数写在一行，有的竟然写在两行中间，还有把加号写在第一个加数的左边。
4、索性忘记写“+”和“-”。
看看这些出错的地方，真让人难受，我与同年级的教师交流时，都有同感。看到孩子们的错误，自己进行了一下反思：我应该想到：两位数加两位数（笔算）是孩子们刚刚接触的知识，应该在黑板上用尺子画出格子，让孩子们照着我的格式做题，效果肯定肯定不一样。下午我进教室就跟同学们分析了作业中存在的不足，并照我的.想法重新做了一次作业，果然不出我所料效果好多了。看到孩子们做作业时那认真劲，个个都拿出了尺子，那一条条横线画得笔直笔直的，数字写得非常规范，可以说完全是照着老师的模子写的，看到那一本本作业心情舒畅多了，这时忽然让我觉得看作业是一种享受。看后，把孩子们的作业发下去，都摊开放在自己的座位上，让孩子们下座位欣赏同学的作业，孩子们的脸上露出了笑容，都觉得自己的这次作业比上次有进步。过后，又有一大批的小朋友得到了老师的表扬，并在作业本上奖了笑脸，看到孩子们那高兴劲，作为老师的我也沉浸在孩子们的快乐之中。从这次作业中让我感悟到：细节不容错过。
我家乡的河400字作文5
教学目标：
1、使学生进一步掌握有关数级，数位名称，数位顺序，计数单位及进率等知识。
2、进一步巩固“十进制计数法”熟练读写。发展学生的数感，培养学生的逻辑思维能力。
3、重视估计能力的培养，拓展学生的知识视野，为学生提供多样化的解题方法。
教学重、难点：“十进制计数法”的熟练读写。以及近似数的改写。
教学过程：
一故事引入
你知道微米吗？
微米是一个很小的长度单位。1毫米是1微米的一千倍。一根头发的直径约70~100微米，细菌的大小约是1~2微米，烟尘的微粒直径还不到1微米，而病毒的直径有0．25微米左右。算算看，1米等于多少微米？
二共同探究
1、填空题
⑴68725463是（）位数，它的最高位是（）位，8在（）位上，表示8个（）。这个数是由（）个万和（）个一组成。写成用“万”作单位的近似数是（）
⑵由8个千亿和8个千万组成的数是（），这是个（）位数，写成用万作单位的数是（）。
⑶62070000000里有（）个亿和（）个万。写成用亿作单位的近似数是（）
2、写出下面各数
⑴20xx年我国棉花种植面积是五千一百一十亿平方米。
⑵20xx年我国进口的部分油料数量为：大豆是二千零七十四万吨，豆油是一百八十万吨，菜籽十七万吨。
3、把下列各数改写成“万”和“亿”作单位的数。
⑴20xx年，我国的粮食产量为455000000吨。
⑵联合国预测20xx年的世界总人数为10000000000人。
⑶人的脑细胞大约有12000000000个至14000000000个。
4、用“万”和“亿”作单位写出下面各数的近似数。
150498≈326500≈2798000≈7650000000≈2045890000≈
5、在□里填上合适的数
60□000≈60万47□000≈47万100□000≈100万。
三共同小结，说说又有哪些收获
⑴让学生上网查一查有关大数木的资料。
⑵思考：用4个“9”和4个“0”按下面要求写数，能写多少个？
①一个“零”都不读出来的八位数。
②只读一个“零”的八位数。
③读出两个“零”的八位数。
④读出三个“零”的八位数。
反思：
本次练习是学生在认识了整万数，整亿数以及近似数的基础上安排的。具有以下一些特点：
1、从学生已有的知识经验出发，由故事引入微米，通过举例如：一根头发的直径细菌的大小，烟尘的直径，病毒的`直径让学生了解微米是最小的长度单位。
2、引导学生开展探究性学习。练习中设计了三道填充题，两道写数题。通过这几道题的练习，使学生进一步巩固数的组成以及数的大小写的转换。并且突破写数和读数中关于“0”的读写难点，为学生在以后的练习中大下基础。
3、重视估计，发展学生的数感。练习中按排了改数和写近似数，意在发展学生的数感，有利于学生形成对数的实际大小的直觉，感受近似数，理解近似数。
4、真正体现数学的文化价值。练习中安排了上网查资料，以及编写数，意在拓展学生的知识视野，培养对社会、自然、科学以及数学学习的积极情感。为学生形成多样化的学习方式提供帮助。
我家乡的河400字作文6
这节课是计算练习课，如果采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。因此，在练习的设计中，我注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思考与交流之中理解算理，掌握方法。特别是充分利用多媒体课件辅助教学，将图、声等多种信息结合在一起，大大增强了学生的兴趣。通过这节课的`学习，学生基本上都能积极的思考，认真的答题，都能比较熟练的用2-6的乘法口诀求商。在实际的应用中有些学困生思考还有些难度，需要加强辅导。
这节课最值得我反思的并不是教学的环节、教学的方法以及学生的学法，而是在课件辅助教学的过程中，学生的反应是另我始料不及的。为了吸引学生的注意，我特意设置了很多动态的效果，想不到的是学生的注意力过多地集中在教学内容外的动画上，甚至还有个别学生猜测着下一张幻灯片会出现怎么样的动画效果。因此，我深深地感受到：在实际教学中，太多与教学内容无关的干扰因素不仅不能提高教学的效率，反而会分散学生的注意力，导致教学的低效甚至无效。
我家乡的河400字作文7
做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力”（严济慈先生语）。但是茫茫题海，如何才能轻松到达彼岸呢？选好练习题，上好练习课是关键。
1、选题时，要紧紧围绕课时目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。
2、题目的选编以课标为纲，以教本为本，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。初中物理是打基础的时期。所以，首先习题应具有基础性，避免开始就是偏题、怪题和难题，这对巩固基础知识是非常不利的；其次，习题应该具有针对性，一节课上下来，一个章节复习过后，重点在哪我们的习题就要针对到哪，起到巩固知识点的目的，不要让一些无用的“野”题目冲淡了重点；再次习题应该具有量力性，难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”，题量也要适中，并不是做的越多效果越好。还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，而不是就题论题，所以应该有选择性布置作业，而不是象某些老师的“从第一题到第十题全做”或是“从正面到反面全部完成”；最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免讲授完新知识后，立马把大量的初三的复习题，针对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸，好像难不住学生就显示不出老师的水平似的。
3、作业要布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。决不能借口说自己没时间、偷懒，或者是高估学生的自觉性（其实有时也不是学生不自觉），对自己布置的作业不收。实践证明不交的作业学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老师对学生作业要做到上面四个“必”字，布置的作业一定要收，作业要认真批改，但实际教学中，绝大多数老师对作业是只“批”不“改”，当然主要指的是问答题和计算题。对作业的批改是“为结果论”，只要结果是对的，立马一个红红的长长的“√”就上去了，至于学生用的'什么方法，用了那些方法全然不知；只要看结果是错的，旋即一个大大的“×”就划上去了，至于学生错在哪里从来不看，为什么错了从不帮学生找原因。从而在课堂订正作业时，对学生采用的一些好的方法没有“发扬光大”，对学生常出现的思维误区没有足够的澄清，学生整体解题思路狭隘。而老师的讲解的仍然是埋在自己肚中的那壶“陈年老酒”，自己的知识也得不到更新。对做错的题要严格要求学生订正，做到作业要能全面的反馈学生对知识的掌握情况，校正及时。
4、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。
5、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决，不烧“夹生饭”，这样教与学的针对性很强，教师及时了解学生掌握了什么？还未掌握什么？哪些学生掌握了？哪些学生还未掌握？等等。
我家乡的河400字作文8
众所周知，小数加减法不难，只要把小数点对齐就行了，也就是把相同数位上的数相加减，计算方法与整数加减法相同。问他们应该怎么计算时，说的非常好，可是实施起来那可真说得上错题不断啊！错题原因：一是，轻敌。认为这很简单的题，口算即可。二是，做题不仔细，数位对不准就进行计算。三是：口算的多，用竖式计算的少。
今天为了弥补他们的过失，我只好再想办法。
一上课，我就问学生：你们是想做的快一些，错题多一点呢，还是想做的慢一些，错题少一些，甚至没有错题？生答：想做的慢一些，错题少一些。好这节课，我们继续复习有关小数的加减法，请你找一找同学的错误。
课本上练习二第一道题是应用题，同学们很快列出算式，我巡视。然后拿着一个同学的本子到展示台上展示：请同学们来找一找这个同学做的题有没有错误或者缺点？这么一说，那他们都喜欢找人家的不是，第一个学生说：老师，他的单位名称写错了，应该是平方米，他写成了米。我表扬：观察很仔细！还有缺点，看哪个能找出来？
又有很多学生举起手，我接着说，找出别人缺点的同学，是很聪明的同学，他以后也不会犯同样的错误的。一生答：我感觉他书写的不是太好看。“是啊，书写对我们来说，就是面子的事，一定把字写好看了，这样才能给你掌面子。我边说边展示陈文杰同学的作业，“你看陈文杰同学的作业了没有，书写的.如何？”“特别漂亮”“特别工整”“是啊，虽然是练习本，陈文杰依然书写的很工整，大家没看出他有一个好习惯吗？”一同学答：“他验算了”于是，我又和学生一起简单回顾一下加法的验算方法。（注意：在展示出错同学的作业时，请不要说出他们的名字）
在下面的练习题中，只要我发现学生有错题，我就把错题放到展示台让学生找错，结果表明，错题是越来越少，到了最后几题的练习，全班竟没有再出错的了。
本节课，让我想到，让学生自己找出自己存在的错误，比我这个当老师苦口婆心地说服要好得多啊。
我家乡的河400字作文9
教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生应该掌握的知识内容并没有把握的很好，对英语练习课的教学反思。尤其是在上练习课的课堂上，让学生用学过的单词词组翻译句子时，没有多少学生能够正确地翻译出来；在做一些知识单项选择题时，也总发现学生或多或少犯一些不应该犯的错误。就其原因，可以从以下几个方面来说。
一、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了已学过的知识。
二、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。有的甚至只是为了应付老师布置并要上交的作业的任务，就直接抄袭他人的答案，不管正确与否。
三、在英语学习中，必须死记硬背的东西有点多，关联的东西不多，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题就出来的很多，而且差距也很大。每次考试，问题就明显出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。并且多多督促成绩较差的学生自己主动完成作业，而不是去抄袭他人的答案。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是自己的母语，在学习过程中多少有点困难。但是如果现在基础不打好的话，以后想要提高的话就更难了。
第三，要让学生灵活掌握学过的'知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
作为小学英语教师更是背负着艰巨的任务：小学英语，主要是激发他们的兴趣与动机；培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性知识；打下较好的基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力；使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。所以这时的我们是他们的启蒙星，如果在这个阶段误了他们，那么以后就难以改正，有可能导致一辈子的后遗症！
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。而且也要让学生知道学习主要是在于自己的主动性。
我家乡的河400字作文10
本节课主要是让学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，难点在于判断约分后的分数是否是最简分数，事实证明学生在实际运用时的确掌握不够理想。经过反思，这节课值得关注以下几个方面：
反思自己在课堂教学时，只是通过举几个简单的例子来让学生理解最简分数，让学生自己发现最简分数的特别之处是不能再缩小了，然后让学生自己说几个最简分数，不经意间加深对最简分数的理解，以及在这过程中感受到的成功的快乐感是接受式教学所无法企及的。
在这个约分的过程中涉及到找公因数、最大公因数以及分数的.基本性质等相关知识，要求，将这些知识进行综合的运用，才能很好的掌握约分的方法。学生出现约不完的情况实际上是因为他们找不到最大公因数，不能判断两个数是不是还有除了1以外的公因数，是不是互质。只有当学生能很快找到最大公因数，约分就变得简单快捷。因此，在教学中适当补充一些判别2、5、3的倍数练习，为学生学习约分提供必要的扎实基础。
强调一定要找准公因数，并且化到最简分数。而学生一下子要发现最简分数的特征，是比较困难的，教师要做的就是给他们足够的时间和空间，让学生积极参与数学学习活动，促使他们的思维处于积极的良好状态，在合作中共同探究学习。
我家乡的河400字作文11
“乘法分配律”的学习是在学习了乘法交换律和乘法结合律之后进行的,对于乘法分配律的理解和应用上都比前两个运算定律更有难度，学生在新课学习和知识的应用的过程中思路还比较清晰，但是在作业的过程中出现的好多问题，让人感觉孩子并没有对定律有真正意义上的理解。如：（40+4）×25，有时，只用40×25，后面只加上4就行了，还有的把这道题目改成了连乘题，根据孩子出现的问题和练习中出现的'困惑，我认真的设计的这节练习课。
第一，理清思路,，建构完整的知识体系。在本节课中，我和学生们一起回顾了乘法的几种运算定律，比较每种运算定律的字母公式，来区分乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律之间的外形结构特点，引导学生发现，乘法结合律是几个数连乘，而乘法分配律是两数的和乘一个数或者是两个积的和.从运算符号上我们很快就可以找到它们的不同。乘法交换律和乘法结合律都只有乘号，而乘法分配律有不同级的两种运算符号。
第二，优化练习题，实行精练。针对学生在乘法分配律学习后在理解上的困难，及乘法分配律在练习形式上的多变，我找出课本、课堂作业本以及一些课外辅导资料上的乘法分配律的计算题，把他们进行概括总结，把不同类型的乘法分配律的方法进行练习，讲解。让学生对不同的乘法分配律的解决方法都进行尝试，帮助理解，加深记忆。
第三，一题多法。例如25×44，学生在利用乘法分配律拆分其中一个数据的时候，有多种方法，有的学生把25拆成20+5，有的是拆了40+4，还有的把25×44转化成25×4×11，这些方法都可以，让学生分辨出每一种方法所运用的运算定律，从而加深学生对知识的认识和理解，在此基础上，选出最佳方案。
乘法分配律的练习实在是多种多样,变幻无穷,要想更好的掌握,关键还是要理解,需多练.
我家乡的河400字作文12
这节课是在学生学习完图形的循环排列以及简单的数列规律后的一节练习课。通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了所学内容，但是还不够熟练，基础较差的学生还不太懂得如何去探寻和发现图形或是数字排列中的规律，当一眼看不出其中的规律时不知道如何去思考探索。
所以我将本节课的教学目标定为：
1、通过练习，使学生进一步了解各种各样的规律。
2、并在寻找和发现规律的过程中，通过引导学生观察、分析、讨论、总结，归纳出寻找简单规律的一般方法。初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。
3、体会规律在生活和学习中的作用，初步培养发现和欣赏美的意识，激发学生的学习兴趣。
首先，我在课堂引入的时候，就开门见山地向学生介绍了本节课的教学内容，提出了教学要求，让学生明白了本节课的教学任务和目标：在练习的基础上总结出探寻规律的方法。
然后，我分图形规律，数列规律，两大块分别进行了练习与总结，在练习的过程中注重学生思维的训练，充分给予学生自主探索的空间，及时地质疑，引导学生利用知识的迁移进行猜想，并通过自主探索去验证。在得出了种种的结论之后又及时引导学生总结归纳思路和方法，开成明确的解题思路。香槟酒塔及线段数与点数的关系这两个教学情境，让学生更深入地体会到
最后，设计了开放式的教学环节，让每一个学生按一定的规律设计一幅图案或是一个数列，让同组的同学接着往下画或是填。让各种层次的学生都有机会体验到成功的.喜悦，同时也加深了孩子们对规律的理解
《标准》将“探索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探索规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的内容，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理和总结的能力。通过本节课的教学，大部分的学生初步学会了如何去探索和发现规律，体会到了规律在生活中学习中的作用，达到了预期的教学目标。特别是在最后的开放式的规律设计过程，让各层次的学生都得到了展示自我的机会，设计了很多有趣的规律，极大地激发了学生的学习兴趣。
但也有不少不足之处，如有些学生在设计规律的过程中思路不开阔，有些学生在探寻规律遇到困难时有畏难情绪而退却等。这还有待在今后的教学过程当中进一步探求更有效的教学方法。
我家乡的河400字作文13
《小数乘小数练习课》教学反思在练习中有较多学生把小数乘小数的对齐方式和小数加减法小数点的对齐方式混淆，从而出错。在课堂教学中，我没有很好的抓住小数乘法和小数加法计算的根本。小数加法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的'位置情况，在开课之前我没能作出预料，可是在学生的做题中，我却发现了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后，加减法就忘记了小数点对齐。我想如果我能在课前作好充分的预设，在课上作好强调，学生的出错率也会降低。经过此单元的教学，我找到了自己在教学中存在的问题，也为我在下一部分的教学提了一个醒，使我越来越认识到：没有精心的备课，就没有高效的课堂。没有了反思，就没有自己的教育信念，永远成不了具有自己鲜明个性的教师。
另外，在教学小数乘小数课本第9页第10题教学反思根据分析课后练习，了解到书第9页第10题，一个非零数乘以一个比1大的数，积比原数大，乘以一个比1小的数积比原数小这一规律很重要，故把这一题作为一个例题要讲解，为了培养学生说的能力，在堂上，让学生细心的观察分析，自己总结出这个规律，在学生基本上能说出这个规律时，展示了几道可利用这一规律比较大小的题目，学生能够一眼看出，从而比较出他们的大小。
我家乡的河400字作文14
《2、5、3倍数的特征练习课》是一堂练习课，本节课是在学生已经学习了2，5，3倍数的特征的基础上进行教学的。为以后学习分数，特别是约分、通分，需要以因数倍数的知识的概念为基础，到进一步掌握公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数的概念，需要用到质数、合数的概念，而最基础的就是掌握2，5，3的倍数的特征。从开始学习2，5的倍数特征仅仅体现在个位数上，到学习3的倍数特征时从只看个位转向考察各位上的数相加的和，学生已经有了思路上的转变，思维的转折，观察角度的.改变，以此让学生自主探索4的倍数特征，但由于与2，5，3的倍数特征又有些许不同，对学生依然有一定难度。
如果只是单一的做习题，势必有学生会感到枯燥无味，这样子学生的学习效果难以保障，对教师的功底与教学策略有很大的挑战。因此课堂伊始，我直接开门见山式的先对前面学习的知识进行复习梳理，接着利用学生感兴趣也是正在使用着的工具——“手机”的锁屏密码为线索，通过提示让学生解密码的方式激发学生的学习兴趣，然后以破解后的密码1080，导出本节课我们要重点探究的4的倍数特征。让学生带着趣味，自主的去探索。由于有了前面探索2，5，3倍数特征的基础在，所以在探索4的倍数特征时放手让学生通过操作，观察，思考从而有所发现，体验探索的乐趣。接着通过计数器，让学生明白判断4的倍数特征背后的原理。最后在练习巩固中，逐渐熟练应用所学知识，感知数学知识和我们的生活紧密联系。如何让练习课不仅仅只是做练习，让学生能在练习中获得对知识的理解以及思维上实质的提升，仍然值得我在好好的去思考探索。
我家乡的河400字作文15
练习是巩固所学知识的必要途径，二年级的小学生争强好胜，乐于接受挑战，因此在安排课堂练习时，除了注意练习的实效性、层次性，同时更注意安排一些趣味性的练习，激发学生进行练习的兴趣，从而达到爱练、乐练、练会的目的。
一是重视激发学生的兴趣。低年级的学生，注意力稳定性不强，他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力，针对学生的特点，创设各种情境刺激学生的感官，以趣致动。
二是重视学生学习的过程引导。通过创设有价值的、富有挑战性的活动，让学生亲自体验知识的形成、发展和应用过程。由于在练习中留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，学生的学习是发自内心的需要。
三是重视学生的'情感体验。纵观整个教学过程，引导学生自己探索出解决问题方法，不仅让学生在这个自主学习的活动中充分、主动、积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
【我家乡的河400字作文】相关文章：
家乡的澧河-我的家乡作文01-15
家乡家乡的河作文03-05
家乡的河作文12-20
家乡的河作文07-07
我爱家乡的河小学作文08-06
家乡的河03-03
我爱家乡的大塘河02-29
我爱家乡的河作文15篇09-09
我爱家乡的河作文(15篇)09-09
写景作文 我爱家乡的玛瑙河08-31